Yo Cheng Chang>试卷(2010/02/01)

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2007-主題式-模擬試題01#628 

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1.羅馬時期哪一位學者提出人文教育的理念,對後世有重大的影響?
(A) 坤圖(Gato)
(B) 西塞羅(Cicero)
(C) 坤體良(Quintlian)
(D) 辛力加(Seneca)
2.透過「兒童之家」的主持工作,大力鼓吹及推動兒童教育者為何人?
(A) 福祿貝爾(F. Froebel, 1782~1852)
(B) 蒙特梭利(M. Montessori, 1870~1952)
(C) 愛倫凱(E. Kay, 1849~1926)
(D) 馬卡連科(A. S. Makarenko, 1888~1939)
3.倡導「兒童本位」、「獨立教育」,認為受過教育的人,必須使自己成為自己的主人,這是哪一位義大利醫學博士、教育家之論點?
(A) 裴斯塔洛齊
(B) 康美紐斯
(C) 盧梭
(D) 蒙特梭利
4.康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為:母親學校→國語學校→拉丁學校→大學,其所對應所欲培養的能力為何?
(A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力
(B)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力
(C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力
(D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力
5.主張「教育的目的在充實精神生活」的是?
(A) 理想主義
(B) 精粹主義
(C) 文化主義
(D) 社會學派
6.在洛克教育主張的分類中,不包括哪一分類?
(A) 智育
(B) 體育
(C) 美育
(D) 德育
7.康德的道德學說屬於主內派,他主張道德教育訓練:
(A) 習慣的養成比意志訓練重要
(B) 意志訓練比習慣的養成重要
(C) 習慣的養成與意志訓練都不重要
(D) 習慣的養成與意志訓練一樣重要
8.下列有關杜威的主張,何者為非:
(A) 價值產生在一個價值的情境中;隨著價值的情境不同,價值的標準也就不同;因此,無法確定出一些不變的行為規則,永遠作為指導人類的準則。
(B) 一個理想的社會,就是一個民主法治的社會
(C) 教育是跟著社會一起發展的,是不能離開社會情境的
(D) 在教育上完全贊同進步主義的完全放任政策
9.下列哪一個哲學派別認為「哲學本身不應包含任何陳述,其只是一種活動」
(A) 存在主義
(B) 分析哲學
(C) 實用主義
(D) 經驗主義
10.哪一位學者認為教育的目的在發展人的潛能?
(A) 謝富樂(S. Scheffler)
(B) 杜威(J. Dewey)
(C) 斯賓塞(H. Spencer)
(D) 赫爾巴特(Herbart)
11.荀子修身篇:「以善先者謂之教。」與英國觀念分析學派學者R. S. Peters 所主張的哪一個教育歸準相似?
(A) 認知性
(B) 自願性
(C) 價值性
(D) 發展性
12.下列何者屬於存在主義的觀點?
(A) 教材供個人做詮釋之用
(B) 重視社會學科的經驗
(C) 提供行為的模範
(D) 體驗世界的恆久性
13.下列哪一個學者提出轉化型知識分子(Transformative Intellectual)?
(A)M. Apple
(B)H. Giroux
(C)A. Gramsci
(D)K. Max
14.依據批判理論的哲學觀,既存課程知識是哪種因素的產物?
(A) 科技理性
(B) 多元文化
(C) 社會功能
(D) 人類需求
15.根據傅科(M. Foucault)的理論,下列何種敘述正確?
(A) 學校可以傳遞周延的知識
(B) 教育可以促進社會進步
(C) 課程知識是權力運作的產物
(D) 歷史發展存在連續性的脈絡關係
16.孔子:「性相近也,習相遠也,惟上智與下愚不移。」一語,是從何種觀點出發?
(A) 哲學的觀點
(B) 生物學的觀點
(C) 社會學的觀點
(D) 生理學的觀點
17.「君子之道,造端乎夫婦、及其至也,察乎天地。」之古訓,出自:
(A) 《孟子》
(B) 《大學》
(C) 《中庸》
(D) 《論語》
18.下列哪一學派主張「內在心理歷程應該被當成一個黑箱,因為研究意象、表徵、期待、意識等看不見的內在心理歷程,是不科學的」?
(A) 心理分析學派
(B) 行為學派
(C) 人本主義心理學
(D) 認知學派
19.古典制約與操作制約最大的不同是?
(A) 古典制約強調聯結,操作制約強調增強
(B) 古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨
(C) 古典制約強調刺激物,操作制約強調增強物
(D) 古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為
20.一般人之所以會按時繳稅,,主要是何種學習歷程的影響?
(A) 懲罰
(B) 逃避學習
(C) 迴避學習
(D) 增強
21.以貼紙、榮譽章、獎狀等方式獎勵學生,是屬於下列哪種獎勵?
(A) 符號性
(B) 物質性
(C) 社會性
(D) 活動性
22.當學生緊張的時候,發現「吸吮手指」可以舒緩情緒,於是每當緊張的時候便會吸吮手指,這是一種:
(A) 正增強
(B) 負增強
(C) 正統條件化
(D) 部份增強
23.布魯納的「螺旋式課程」組織型態,符合下列哪兩種課程組織的歸準?
(A) 繼續性和順序性
(B) 統整性和銜接性
(C) 順序性和統整性
(D) 繼續性和銜接性
24.下列哪一向不是建構主義教學設計的重要內涵?
(A) 學習情境強調情境學習
(B) 成果評量為目標中立導向
(C) 對學習者而言可在教學過中調整其個別差異
(D) 其哲學基礎之ㄧ強調意義是經由社會協調而來
25.維高斯基認為人類發展的原動力,包含兒童內化社會符號,並且可以不需他人協助使用社會符號來思考及解決問題,這樣的能力稱為:
(A) 自我調控
(B) 近側發展區
(C) 自我私語
(D) 鷹架學習