Daze Hsu>试卷(2011/07/17)

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20110717-A100#5452 

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1.依據「私立學校法」之規定,公私立學校校長、教師互轉時,其退休、撫卹、資遣年資之併計,依下列何者之規定辦理?
(A)大學法
(B)教師法
(C)國民教育法
(D)教育人員任用條例
2.下列何項法規規定國民小學及國民中學教科書可採用教育部審定通過之任何出版者出版之版本,但必須依據學校校務會議訂定之辦法進行選用?
(A)教師法
(B)國民教育法
(C)教育基本法
(D)國民小學及國民中學教科圖書審定辦法
3.下列關於歷史研究法的敘述,何者正確?
(A)第一手資料來源是指事件的非直接參與者提供的資料
(B) 第二手資料來源是指事件的參與者提供的資料
(C) 內部考證是指考證資料內容,以確定資料內容的正確性
(D) 歷史研究強調對過去事件的描述與解釋,不作任何批判
4.信度的分析類型中,下列何者適用於標準(效標)參照測驗?
(A)穩定係數
(B)等值係數
(C)Kappa係數
(D)內部一致性係數
5.有位領導者的領導方式明顯的具有以下幾個特徵:建立學校願景、激發團隊動機、啟發成員智能、展現個別關懷。請問他所採用的是哪一種領導理論?
(A) 轉型領導(transformational leadership)
(B) 互易領導(transactional leadership)
(C) 願景領導(visionary leadership)
(D) 僕人領導(servant leadership)
6.下列何者不是特教班教室規劃的主要原則?
(A) 生活化
(B) 社區化
(C) 彈性化
(D) 溫暖化
7.有的教科書認為已經聯結好了的刺激反應,如果沒有繼續給予增強,這個聯結最終必然消失。事實上這不是真的,只要運用間歇性增強的方法就可以使聯結長期有效。以下關於間歇性增強法,哪一選項是錯誤的?
(A) 只有當刺激與反應已經聯結好了之時,間歇性增強才能有效運作
(B) 間歇性增強法的實施,並不是每次個體對刺激有正確反應時都增強,而是增強頻率由密集逐漸減少到最後沒有增強
(C) 間歇性增強法根據個體對增強的期待所產生之持續反應的動機
(D) 由間歇性增強原理所建立起來的聯結,比持續性增強原理所建立起來的聯結還有效
8.教師應使用理性時的訊息,指出事實,讓學生就客觀情境判斷行為對錯,與自己的感覺。此為下面哪位學者的理論?
(A) Jones
(B) Ginott
(C) Dreikurs
(D) Kounin
9.在學期中,某一小組具有的特徵有: (甲)有凝聚力,開始認同小組 (乙)以大家能接受的方法完成作業 (丙)能化解差異,較快達到共識 (丁)社交技巧與小組知識增進 (戊)喜歡聚會,自由交換訊息 (己)小組表現提升。 此時這小組是屬於Tuck的哪一階段?
(A) 風暴期
(B) 運轉期
(C) 規範期
(D) 形成期
10.柯隆巴(L. J. Cronbach)提倡教學應該要適應個別差異及符合因材施教的基本精神,故教學法要和學生的什麼相配合?
(A) 性向
(B) 興趣
(C) 態度
(D) 成就
11.何種技術通常用在洞察階段?
(A)簡述語意
(B)探問
(C)解釋
(D)情感反應
12.下列關於教育活動的敘述,何者不正確?
(A) 杜威認為學校教育有負責去蕪存菁,提煉出高價值文化遺產的功能
(B) 教育活動的價值傳遞與創造都應符合道德要求,道德規範 放諸四海皆準,亙古不變,合價值性的標準也應一致
(C) 教育的認知活動涵蓋各種事實分析的領域,目的在於求真
(D) 教育活動必頇配合學習者身心發展能力及興趣,教材必須轉化成學習者能瞭解的語言、符號、圖像或動作表徵,才有學習效果
13.下列關於調查研究法的敘述,何者有誤?
(A) 適用於描述教育現象、事實、制度及意見反應
(B) 適於蒐集大量資料、意見資料,有助於建立較為普遍的原則
(C) 調查結果易受限社會性、時間性的因素影響
(D) 能推論間接、直接的因果關係
14.以下何者非調查研究法的適用情境
(A)欲大量蒐集事實、意見資料,以建立較為普遍的原則
(B)是在自然情境中來了解行為的意義
(C)欲描述教育現象、事實、制度及意見反應
(D)作為教育決定和問題解決的參考 (97南區國小)
15.知識分享策略中,「運用知識庫,進行知識內容的儲存與流通」是哪一種策略?
(A)個人化策略
(B)系統化策略
(C)社會化策略
(D)市場化策略
16.學習社群是透過合作學習、社會建構主義、與情境學習來具體展現其學習理念。請問下列哪項是教師學習社群重要的內涵或特徵?(甲)共同目標與價值(乙)知識分享(丙)協同合作(丁)教學創新
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
17.艾里斯(A. ELLIS)提出的理情治療法,其中由不合理念所引發的情緒或行為是在 ABCDE 五個階段中的那一個階段?
(A) A 階段
(B) B 階段
(C) C 階段
(D) D 階段
18.那一個學派的觀點將學校視為一個「社會化」的場所,也是「社會控制」的機構?
(A) 結構功能論
(B) 社會發展論
(C) 現象詮釋學
(D) 社會批判論
19.下列哪一種測驗是勞委會職業訓練所招生時最適合使用的?
(A)投射測驗
(B)興趣測驗
(C)成就測驗
(D)自陳測驗
20.下列有關記憶的敘述哪一個是正確的?
(A)長期記憶包括學習策略
(B)語意記憶以不同處理層次組織成
(C)程序性記憶與語意記憶的儲存區相同
(D)情節記憶很容易提取
21.依據九年一貫課程綱要總綱之課程目標所述,國民中小學之課程理念應以何者為中心?
(A)學生
(B)生活
(C)社會
(D)人民
22.下列哪一項輔具對極重度特殊兒童「吃」的方面,最不可能考慮?
(A)特殊握把的湯匙
(B)手夾湯匙
(C)持卡器
(D)電動進食器
23.針對69寫成96的學習障礙學生,教師宜進行□予以協助。 □是
(A)工作分析法 (B)基本歷程的能力訓練
(C)行為改變技術
(D) 認知行為改變技術
24.下列何者與自閉症最無關聯(最不可能為其家族性疾病)?
(A)亞斯伯格症
(B)選擇性緘默症
(C)妥瑞氏症
(D) 雷特氏症
25.學業低成就及社交上失敗的學生最容易表現出下列何種特徵?
(A)做事衝動但不草率
(B)有注意及專心困難
(C)自信心高
(D)須依賴老師給予指示
26.Getzels和Thelen將班級社會體系的構成要素,除了 外在的社會文化思潮、個人內在的有機體兩要素外,還包含下列何者。 a.制度 :b 團體. c.個人
(A)ab
(B)ac
(C)bc
(D)abc
27.王老師在學校進行一項行動研究,該研究採混合研究法( mixed method ) , 包含問卷調查、 觀察與訪談﹒請問該混合研究法的哲學基礎為何?
(A)實證主義
(B)後實證主義
(C)實用主義
(D)建構主義
28.小新是一位經常被責罵的小孩,很不喜歡上學,但是卻非常喜歡 「自然與生活科技 」。因為小新剛開始也因上課不專心而被處罰,但後來該老師卻經常稱讚他,還讓他擔任小老師。下列何者最適合用來解釋此一現象?
(A)得失理論
(B)社會交換論
(C)公平理論
(D)強感強化論
29.在各種混合研究法之設計中 ,下列何者較適用 於「探索性研究設計( exploratory design ) ?
(A)qual --> QUAN 模式
(B)QUAN --> qual 模式
(C)QUAN + QUAL 模式
(D)QUAL + quan 模式
30.張老師想瞭解國小社會領域教科書對性別的意識型態,下列何種研究方法是較適當的選擇?
(A)個案研究
(B)內容分析
(C)調查研究
(D)行動研究
31.依據Dick和Carey的教學設計歷程模式, 下列各要素的流程順序何者正確? a.確定教學目標: b. 撰寫表現目標 c.發展評量工具 d.設計並進行總結性評量 e.進行教學分析 f.發展教學策略 g.確定學習者的起點行為特質 h.發展與選擇教材 i.設計並進行形成性評鑑 。
(A) abegchfid
(B)agbehfcid
(C)agebhfcid
(D) aegbcfhid .
32.張校長在期中考後,為瞭解五年級學生數學成績的分散情形,因此請李老師幫忙提供數據資料供參考,下列何者是李老師可使用之統計方法 ?a 平均差 b.標準差 c.四分差
(A) ab
(B)ac
(C)bc
(D)abc
33.老師上課時鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感,並且公開表露個人價值觀,以讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個階段?
(A)反省期
(B)關聯期
(C)評價期
(D)了解期