鄭小妹>试卷(2012/04/26)

教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

84 年 - 84年國小教甄選#8003 

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1.成就動機低的學生通常把考試失敗歸因於:
(A)能力太差
(B)努力不夠
(C)功課太難
(D)運氣不好

2.如果一項考試的平均分數是80分,標準差是10分,則介於70分到90分的人數約有百分之多少?
(A)95
(B)80
(C)90
(D)70

3.預測學生數學成績最有效的變項是:
(A)智商高低
(B)先前的數學成就
(C)認知風格
(D)努力程度

4.依據「國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則」,104學年度以後,我國國民小學每班學生人數以多少人為原則?
(A)二十五
(B)二十六
(C)二十九
(D)三十

5.下列那一個國家小學的入學年齡不是六歲:
(A)日本
(B)美國
(C)德國
(D)英國

6.那一種研究法可以發現變項間的因果關係?
(A)實驗法
(B)觀察法
(C)文件分析法
(D)調查法

7.主張教育就是經驗的改造,重視知識的實踐與實際效用,認為經驗可以用來解決問題,是何種哲學派別?
(A)實在主義
(B)存在主義
(C)實驗主義
(D)觀念主義

8.如果解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師教學前即已設定好的標準(如60分為及格分數)為依據,則稱為:
(A)效度參照評量
(B)效標參照評量
(C)預測參照評量
(D)常模參照評量

9.中國教育史上首先提倡政教合一,以教立國和以教治國的學者是
(A)孔子
(B)孟子
(C)莊子
(D)荀子

10.學校得因應地區特性、學生特質與需求,選擇或自行編輯合適的教材,惟全年級或全校且全學期使用之自編自選教材,應送交哪一單位審查?
(A)國立編譯館
(B)直轄巿、縣(巿)政府教育局國民教育輔導團
(C)學校校務會議
(D)學校課程發展委員會

11.強調課程實施不是單向傳播接受,而是雙向改變的過程,是何課程實施的觀點?
(A)組織觀
(B)相互調適觀
(C)價值內化觀
(D)忠實觀

12.文老師為強化班上某位學習成功學生未來對自己有更高的成就表現期望,因此在輔導過程中,想要運用Weiner歸因理論的原理,引導該位學生將此次學習成功歸因於「內在、穩定」的因素。則下列何種歸因來源最符合此一原則?
(A)能力
(B)努力
(C)學習難度
(D)運氣

13.被稱為「平民教育之父」的是
(A)裴斯塔洛齊
(B)蒙特梭例
(C)福祿貝爾
(D)杜威

14.在教育上致力於知識的追求,強調多元特質,主張自我創造與可塑性的學派為何?
(A)後現代主義
(B)理想主義
(C)建構主義
(D)存在主義

15.國民中小學學區的劃分有一定的標準,請問下列何者為真? 甲:人口 乙:交通 丙:學校分布情形 丁:家長社經背景 戊:地理環境
(A)甲丙丁
(B)乙丙戊
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁

16.懸缺課程(null curriculum)的概念是由下列哪一位學者所提出?
(A)艾斯納(E. Eisner)
(B)布萊特(D. Pratt)
(C)古德拉(J. Goodlad)
(D)泰勒(R. Tyler)

17.成就動機低的學生通常會把考試失敗的原因歸於哪裡?
(A)功課太難
(B)運氣不好
(C)能力太差
(D)努力不夠

18.依教育部九十二年所公佈的「國民中小學九年一貫課程綱要」內容,審查自編教科用書屬哪一單位的權責?
(A)各縣市輔導團
(B)教育局
(C)國立編譯館
(D)學校課程發展委員會

19.何者主張學習者的學習過程猶如拜師學藝般由周邊參與擴展至核心?
(A)後設認知論
(B)情境學習論
(C)學習遷移論
(D)訊息處理論

20.校長、主任、教師、工友共同界定學校目標,並且一起合作完成目標,這些目標是大家都同意的,具體的、可評量的、有時間限制的、同時有一個具體實施計劃。這樣的行政過程被稱為
(A)計劃評核術
(B)全面品質管理
(C)走動管理
(D)目標管理

21.下列何者不是增進測驗信度的方法?
(A)每個測驗題目均能測出相同的成果
(B)測驗施測程序彈性化
(C)能容納足夠的好題目
(D)編製具有適當難度的題目

22.依國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法,國民中小學應將未經請假未到校上課達幾日以上之學生,列為中輟生,加強追蹤輔導,積極查尋,並通報相關單位?
(A)三日
(B)五日
(C)七日
(D)十日

23.決定各年級課程學習內容與彈性時間的運用,是哪一層級的課程發展任務?
(A)國家層級
(B)教室層級
(C)學校層級
(D)地方層級

24.下列那些項是可促進教育機會均等的策略?甲、延長國民教育年限。乙、推展全面性的特殊教育。丙、提供公平合理的入學管道。丁、鼓勵私人興學
(A)甲丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁

25.研究社會階層不同,使用語言類型也不同,因而可能發展出不同的認知結構,進而影響教育成就的有名學者是誰?
(A)莫頓(R.Merton)
(B)艾波(M. Apple)
(C)柏恩斯坦(B. Bernstein)
(D)布爾迪(P. Bourdieu)