【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/09)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

91 年 - 91台南縣國中聯招-教育專業#26 

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1.1.在皮亞傑的發展階段中,對事物的認識僅會對外形加以判斷,多表現自我中心取向;思考是單向的,具有不可逆性,這是在哪一個認知發展階段?
(A)感覺動作期
(B)運思預備期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
2.2.我國有正式的科舉制度肇始於哪一個朝代?
(A)秦朝
(B)漢朝
(C)隋朝
(D)唐朝
3.3.清末民初提倡美感教育的教育家是誰?
(A)蔡元培
(B)梁啟超
(C)張之洞
(D)胡適之。
4.4.在西方提倡平民教育,認為應該讓平民階級亦有接受教育機會的教育家是誰?
(A)盧梭
(B)福祿貝爾
(C)裴斯塔洛齊
(D)赫爾巴特。
5.5.英國的中等教育制度中,主要以升學為導向的是哪一類型的學校?
(A)文法中學
(B)現代中學
(C)技術中學
(D)實科中學。
6.6.將不為社會所認可的動機與慾望,以符合社會標準的行為來表現,藉以達成自己的願望,此種防衛機轉稱之為:
(A)投射作用
(B)轉移作用
(C)補償作用
(D)昇華作用。
7.7.個人所見所聞的資訊中,容易記住最特殊的部分,這種現象稱之為:
(A)序列位置效應
(B)雷斯多夫效應
(C)閃光燈記憶
(D)情節記憶。
8.8.人的視覺能覺中能夠辨別不同顏色,主要是網膜上的哪一種細胞的作用?
(A)桿狀細胞
(B)錐體細胞
(C)柯蒂氏器毛狀細胞
(D)感受器細胞。
9.9.在斯肯納的操作制約學習中,制約刺激是什麼?
(A)槓桿
(B)食物丸
(C)鈴聲
(D)燈光。
10.10.編序教學及電腦輔助教學主要是基於何種理論?
(A)古典制約學習
(B)操作制約學習
(C)社會學習論
(D)認知心理學。
11.11.主張智力是由三種不同的事件所組成,包括思維內容、思維產物、思維運作,由此構成180種智力內容的是誰?
(A)斯皮爾曼(C.Spearman)
(B)塞斯通(L.L.Thurstone)
(C)吉爾福德(J.P.Guilford)
(D)葛德納(H.Gardner)。
12.12.在縣市教育局中主管增班設校、修建設備等業務的是哪一課?
(A)學務管理課
(B)國民教育課
(C)社會教育課
(D)體育保健課。
13.13.某班學生考試成績,多數人得分偏低,該班學生成績會呈什麼分配型態?
(A)右偏(正偏態)
(B)左偏(負偏態)
(C)常態分配
(D)高狹峰。
14.14.一個測驗的分數和測量不同構念或特質的其他測驗的分數有低的相關,此稱之為
(A)區別效度
(B)輻合效度
(C)建構效度
(D)預測效度。
15.15.下列何者的敘述為真?
(A)信度高,效度一定不低
(B)效度高,信度一定不低
(C)效度為信度的必要條件,而非充分條件
(D)信度為效度的充分條件而非必要條件。
16.16.用同一個測驗測量一個人無限多次,這無限多次的成績會呈常態分配,此一常態分配的標準差稱之為
(A)標準差
(B)測量標準誤
(C)差異標準誤
(D)變異數。
17.17.某一個考生數學考試百分等級為84,那他的Z分數會是多少?
(A)1
(B)2
(C)-1
(D)-2。
18.18.甲組五個學生考試分數為:16,18,20,22,24;乙組五個考生考試分數為:14,17,20,23,26,請問這兩組學生哪一組的變異數會比較大?
(A)甲組大
(B)乙組大
(C)兩組一樣大
(D)無法判斷。
19.19.如果兩個評分者評出來的分數資料都是等級的,那麼求信度係數時應該求什麼相關?
(A)積差相關
(B)等級相關
(C)二系列相關
(D)肯德爾和諧係數。
20.20.用逐步養成策略訓練兒童行為時,若是複雜的行為宜採何種訓練方式?
(A)同質連鎖
(B)異質連鎖
(C)正向連鎖
(D)倒向連鎖。
21.21.制約關係形成後,若個體做出反應,但不再提供增強物,如此久而久之,已建立的關係會慢慢消失,此稱之為:
(A)消弱
(B)退化
(C)轉移
(D)減敏。
22.22.下列有關全開放式開卷考試方式的敘述,何者是正確的?
(A)可讓學生交換意見
(B)可讓學生攜回家做
(C)可參考所有的資料
(D)在於測量學生的記憶能力。
23.23.評分項目包括一個對所要評定特質的描述及一個代表此一特質的多寡程度的數字或文字,此種評量方法是
(A)軼事記錄法
(B)檢核表法
(C)評定量表法
(D)作品量表。
24.24.教育行政決定模式中,決策者若先應用理性模式來決定組織的基本政策和任務,然後在把握既定的目標和方向的原則之下,做成無數小幅的、個別累增的決策,此稱之為:
(A)最適化模式
(B)滿意模式
(C)漸進模式
(D)綜合掃瞄模式。
25.25.在教育研究法中,量的研究的主要立論依據是基於什麼理論基礎之下?
(A)批判理論
(B)邏輯實證論
(C)詮釋學
(D)符號互動論。