劉潔娛>试卷(2011/03/08)

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91 年 - 91考題#2989 

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1.教育部於八十七年度提出「發展小班教育精神計畫」,所揭示的小班教學目標,不包括下列哪一項?
(A) 提供適性教育機會
(B) 改善師生互動關係
(C) 提升教師教學品質
(D) 促進學生學習效果
2.8. ( 3 ) 教育部於民國八十六年公布「原住民教育白皮書」,揭示了原住民教育的七項基本政策。下列哪一項不包括在內:(張建成,多元文化教育,p11)
(A) 尊重文化差異,發展多元教育型態
(B) 珍惜固有文化,建立族群自我認同。
(C) 重建部落歷史,振興原住民族語言。
(D) 廣開社會資源,拓展向上流動機會。
3. 教育部於民國八十七年公佈「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」,下列哪一項不是其課程目標?
(A) 以生活為中心,配合學生身心能力發展歷程。
(B) 尊重個性發展,激發個人潛能。
(C) 涵泳民主素養,尊重多元文化價值。
(D) 培養道德良知,適應社會群體生活。 *
4.九年一貫課程是國民教育教育改革的重大工程,國中小學九個年級預定於哪一學年度起全面實施? (國立教育資料館)
(A) 九十一學年度
(B) 九十二學年度
(C) 九十三學年度 *
(D) 九十四學年度
5.國民教育九年一貫課程中的六大議題,不包括下列哪一項?
(A) 人權教育
(B) 兩性教育
(C) 環境教育
(D) 生命教育
6.下列哪一項是現任教育部長曾志朗先生上任後所提出的第一個教育政策?
(A) 國民中學基本學力測驗
(B) 全國兒童閱讀運動 *
(C) 建立知識經濟社會
(D) 宣布九十年度為「生命教育年」
7.教育基本法規定直轄市及縣市政府應設立下列哪一項機構,以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜?
(A) 教育審議委員會 *
(B) 教育諮詢委員會
(C) 教育協調委員會
(D) 教育評鑑委員會
8.許多教育觀點均強調從學習者所在的真實世界尋找問題情境,以解決矛盾爭議或認知衝突來激發學習動機,發展學習內容,並在和學習社群的分享、討論、協商等互動中不斷創新知識。下列哪一項和此一敘述無關?
(A) 知識管理
(B) 建構式教學
(C) 知識中心課程 *
(D) 歷程模式課程設計
9.美國課程學者古德拉(Goodlad, 1979)將課程區分成五個不同層次,教師在班級教學時實際執行的課程,稱為:(黃光雄、蔡清田,課程設計:理論與實踐, p4)
(A) 理念課程
(B) 正式課程
(C) 運作課程
(D) 經驗課程
10.下列哪一項不是課程統整的理念?(黃光雄、蔡清田,課程設計:理論與實踐, p155)
(A) 學科領域內容的統整
(B) 教師教學經驗的統整 *
(C) 學校科目與活動的統整
(D) 校內與校外領域的統整
11.在史塔夫賓(Stufflebeam, 1971)所提出的CIPP整體評鑑模式中,敘述和分析可用的人力和物質資源、解決策略、以及在行動過程中的程序設計等,係為下列哪一項評鑑方式?(王文科,課程與教學論,五南, p391)
(A) 脈絡(context)評鑑
(B) 輸入(input)評鑑 *
(C) 過程(process)評鑑
(D) 成果(product)評鑑
12.聯合國教科文組織中的教育委員會於1996年就終身學習的觀點,提出「學習社會」(learning society)的四項支柱,不包括下列哪一項? (知識管理與教育革新研討會會議手冊,p.3-8)
(A) 學習與人相處
(B) 學習追求知識
(C) 學習做事能力
(D) 學習如何學習 *
13.教育部已於民國九十年三月訂定「國民中小學學生成績評量準則」。下列哪一項敘述錯誤?
(A) 訂於民國九十年八月一日起實施
(B) 評量範圍包括學習領域及日常生活表現
(C) 成績評量應本適性化、多元化之原則
(D) 成績評量記錄應以文字描述為主
14.藉由有系統的收集學生的各類作品,以呈現學生在一或數個學科領域的努力、進步與成就,是屬於下列哪一種評量方式? (濟南大學教育學程中心,教育改革的微觀工程,p97)
(A) 檔案評量(portfolio assessment) *
(B) 實作評量(performance assessment)
(C) 動態評量(dynamic assessment)
(D) 真實評量(authentic assessment)
15.下列有關學生測驗分數的解釋,哪一項敘述錯誤? (郭生玉,心理與教育測驗,p. 163)
(A) 應以一段可信範圍來作解釋。
(B) 應參考其他資料,作綜合性的解釋。
(C) 應採用團體解釋的方式,避免學生作個別比較。 *
(D) 應詳加說明分數的意義,並了解學生對測驗結果的感受。
16.高斯登(Goldstein, 1980)所提倡的「社會技巧訓練」(social skill training)是透過向青少年傳授一系列的社會技巧,以改善人際衝突,增加社會適應行為。其實施過程不包括下列哪一項?
(A) 自我監控 (self-monitoring) *
(B) 示範 (modeling)
(C) 角色扮演 (role playing)
(D) 表現回饋 (performance feedback)
17.下列對「生涯諮商」(career counseling)的敘述,哪一項是正確的?(吳芝儀,生涯輔導與諮商,p15)
(A) 生涯諮商僅處理與個人職業選擇有關的問題。
(B) 生涯諮商指在學校以外機構所提供的生涯服務。
(C) 生涯諮商的關注焦點在於提供與工作世界有關的資訊。
(D) 生涯諮商歷程常與個人諮商歷程相互重疊,無法截然二分。 *
18.在從事生涯輔導工作時,如果你發現有位學生偏好在秩序井然的情境中工作、不喜歡處理模糊不明的要求、且具有文書處理方面的特長,你會判斷他是下列哪一生涯類型?
(A) 傳統型 (Conventional) *
(B) 實際型 (Realistic)
(C) 社會型 (Social)
(D) 企業型 (Enterprising)
19.在諮商工作上,強調運用學生本身的有利資源與成功經驗,逐步引發積極有效的改變,以解決學生本身所面臨的難題,屬於下列哪一項諮商學派:
(A) 個人中心諮商
(B) 認知行為諮商
(C) 問題解決諮商
(D) 焦點解決諮商
20.為了促使學校中被記過處分的學生有改過自新的機會,許多學校訂有學生改過銷過辦法,使學生藉由積極良好或熱心服務的行為來申請銷過。這是下列哪一種增強策略?(陳榮華,行為改變技術,p.81)
(A) 正增強
(B) 負增強 *
(C) 懲罰
(D) 隔離
21.李老師若想運用增強策略來協助班級學生養成良好的行為習慣,最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式? (陳榮華,行為改變技術,p.160)
(A) 固定比例增強
(B) 不固定比例增強 *
(C) 固定時距增強
(D)不固定時距增強
22.許多青少年具有高度刺激尋求(sensation-seeking)動機,喜歡追求具有冒險性和高度刺激的活動,不喜歡受拘束和控制。美國學者法利(Farley, 1986)稱之為: (黃德祥,青少年發展與輔導,p567)
(A) A 型人格
(B) B 型人格
(C) T 型人格 *
(D) O型人格
23.我國為提供中輟復學生良好之復學輔導措施,推動各縣市設立獨立式、資源式、合作式等中介教育設施,相當於美國的哪一種教育設施? (吳芝儀,中輟學生的危機與轉機)
(A) 中途之家
(B) 中途學校
(C) 社區學校 (community school)
(D) 選替學校 (alternative school) *
24.高斯登(Goldstein, 1980)所提倡的「社會技巧訓練」(social skill training)是透過向青少年傳授一系列的社會技巧,以改善人際衝突,增加社會適應行為。其實施過程不包括下列哪一項?
(A) 自我監控 (self-monitoring) *
(B) 示範 (modeling)
(C) 角色扮演 (role playing)
(D) 表現回饋 (performance feedback)