【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/31)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

93 年 - 93年台南市國中教甄 教育專業科目#454 

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1.1.台南市教育局計劃今年(93年)起將針對學校進行所謂的「教訓輔三合一策略聯盟」,請問即將聯盟的是指哪些學 校?
(A)全市國民中小學
(B)全市國中高中
(C)全市各大專院校
(D)全市各高中職。
2.2.各種教育方法的好壞決定於:
(A)方法的本身
(B)教師的選擇與運用
(C)專家的論斷
(D)理論的基礎。
3.3.將生命教育的議題融入課程教學,其最終的意義為:
(A)讓學生懂得與人競爭
(B)讓學生知道生離死別的問 題
(C)讓學生知道生物科技對人類的影響
(D)讓學生知道生命意義與責任。
4.4.「資源教室」的設置主要是針對:
(A)天才兒童
(B)學習能力偏低兒童
(C)中輟生
(D)人格偏差兒童的 教育。
5.5.準備不周全就去參加教師甄試的李同學,批評試題出的不妥當有失公平,以致他考的不理想。請問李同學使用 了下列何種防衛機制?
(A)昇華
(B)投射
(C)反向行為
(D)合理化。
6.6.陳主任面對校長交給他的工作,先衡量工作的難度、學校現有的資源,然後寫下工作進度,請問陳主任的認知 運作可稱為:
(A)學習轉移
(B)工具制約
(C)後設認知
(D)概念學習。
7.7.王校長是非常重視辦學之績效,但忽略學校教職員福利的爭取,其領導方式以下列何者較為貼切?
(A)高關 懷高倡導
(B)高關懷低倡導
(C)低關懷高倡導
(D)低關懷低倡導。
8.8.存在於學校中的各種儀式制度、班級規約、組織氣氛與次級文化等均會對學生產生影響,齊屬於下列何種課程?
(A)空白課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)同位課程。
9.9.提出螺旋式課程,主張「任何教材皆可以某種合理的形式,來教給任何發展階段的兒童」,是下列哪一位學者?
(A)布魯納Bruner
(B)赫爾巴特Herbart
(C)艾斯納Eisner
(D)泰勒Taylor。
10.10.權變領導理論是由何人所提倡?
(A)賽蒙Simon
(B)孔恩Cohen
(C)費德勒Fiedler
(D)亞當斯 Adams。
11.11.「美感教育」、「世界觀教育」的提倡者為下列何人?
(A)胡適
(B)梁啟超
(C)康有為 
(D)蔡 元培。
12.12.教育部於日前公佈第一次國中基測成績PR值,提供學生作為選填志願或參加甄選入學的參考。請問,所謂的 「PR」值是指什麼?
(A)考生的百分位數
(B)考生的百分等級
(C)考生的標準分數
(D)考生的變異量 數。
13.13.學校組織『末梢神經麻痺症』其意在強調:
(A)校長願景領導的重要
(B)學生學習動機的重要
(C) 教師行政團隊的重要
(D)教育政策執行力的重要。
14.14.在教育部的組織中,掌管補習教育業務的是下列哪一單位?
(A)終身教育司
(B)國民及學前教育署
(C)師資培育及藝術教育司
(D)高等教育司。
15.15.Dewey主張「教育本身沒有目的,只有成人、父母、教師才有目的」,這句話的涵義強調下列何者的重要性?
(A) 教育的過程
(B)學習動機
(C)教學方法
(D)教育設施。
16.16.行為目標分為那三個領域?
(A)主學習、副學習、附學習
(B)認知、技能、情意
(C)記憶、理解、 應用
(D)思考、欣賞、發表。
17.17.倡導「生活預備說」,主張教育是未來生活準備的是:
(A)康德Kant
(B)杜威Dewey
(C)培根Bacon
(D) 斯賓塞Spencer。
18.18.你到國外旅行,想了解當地交通標誌,乃用在台灣的交通號誌去揣摩,你的處理過程屬於下列何種?
(A)同 化
(B)調適
(C)符號化
(D)抽象化。
19.19.教學的整個歷程包括1教學活動2教學目標3起點行為4教學評鑑;下列那一個歷程合於基本教學模式?
(A)1234
(B)2314
(C)3214
(D)2134。
20.20.皮亞傑以四個時期1形式運思期2感覺動作期3預備運思期4具體運思期來說明智能發展情形,下面那個順 序是正確的?
(A)2314
(B)3214
(C)2341
(D)3241。
21.21.當學生表現某種「不受歡迎的行為」時,教師拿掉他所嗜好的正增強物以減少那一種「不受歡迎的行為」,此 改變行為的方法稱為什麼策略?
(A)懲罰
(B)負增強
(C)消弱
(D)強化作用。
22.22.當個體從事某件事,是為了想要得到嘉獎、升遷或是避免別人發牢騷時,稱為什麼動機?
(A)內在動機
(B) 外在動機
(C)環境動機
(D)壓力動機。
23.23.學生要瞭解福爾摩莎的歷史典故,老師引導他們參訪博物館,並在過程中提供適當學習單輔助學習,這是使用 什麼教學法?
(A)協同教學法
(B)問思教學法
(C)設計教學法
(D)問題教學法。
24.24.計劃評核術(PERT)是一種有效的計劃管制技術,其首要步驟為何?
(A)決定工作及其目的
(B)估計 完成作業所需時間
(C)確定關鍵路徑
(D)分析完成工作所需的作業。
25.25.參考書、測驗卷的練習題做熟以後,學生即使遇到簡單的題目都可能使用複雜的解題方法,此種情況屬於下列 何種?
(A)功能固著
(B)心向作用
(C)歸納推理
(D)演繹推理。
26.26.「透過定期的評鑑,以增進學校行政過程」是屬於全面品質管理的哪個技術?
(A)團隊合作
(B)鼓勵自 我改進
(C)以顧客為焦點
(D)持續改進。
27.27.教師以其人格特質、身教、以身作則來影響學生,應屬於下列何種「權」之類型?
(A)參照權
(B)獎懲 權
(C)專家權
(D)法職權。
28.28.下列何者是Maslow所說的基本需求或匱乏性需求(Deficiency)?
(A)自我實現的需求
(B)知的需求
(C) 愛與隸屬的需求
(D)美的需求。
29.29.道德認知發展論者主張下列何種活動較有助於提昇學生的道德認知發展至自律階段?
(A)道德楷模的塑造道德目的的解說
(C)行為習慣的指導
(D)道德兩難情境事例的討論。
30.30.下列對「評量」的敘述何者正確?
(A)評量是教學歷程的終點站
(B)評量表示教學活動的結束
(C)評量以學生的學習成就為主
(D)評量的目的在分析教學得失及診斷學習困難。
31.31.下列那一種教學法以涵養情操為主要目的:
(A)單元教學法
(B)設計教學法
(C)練習教學法
(D)欣賞教學法。
32.32.教育行政領導策略有所謂的「權變領導說」,該核心概念是考慮下列何種因素?
(A)領導情境
(B)權力來源
(C)領導策略
(D)領導人格特質。
33.33.兒童為逃避學校懲罰而故意說謊,是基於何種原因?
(A)成人的示範
(B)自我防衛
(C)引人注意
(D)逃避現實。
34.34.下列何者是考驗心理測驗建構效度的最佳方法?
(A)因素分析法
(B)相關研究法
(C)對照團體法
(D)實驗研究法。
35.35.組織是一種職務配置及權責分配的體系,此種定義是自何種觀點為之?
(A)動態觀點
(B)靜態觀點
(C) 心態觀點
(D)生態觀點。
36.36.教師為了解學生的起點行為或知識,需進行下列何種評量?
(A)總結性評量
(B)形成性評量
(C)診 斷性評量
(D)預備性評量。
37.37.編製英語教材,如係將學生在文法、句型上等所犯的錯誤加以組織,作為選定教材上的依據,此種方法稱為:
(A)困難分析法
(B)活動分析法
(C)學科中心法
(D)職業分析法。
38.38.組織領導者應用其過人的影響力,轉化組織成員的觀念與態度,使其齊心一致,願為組織的最大利益付出心力, 此種領導稱為:
(A)互易領導
(B)轉型領導
(C)隱性領導
(D)參與領導。
39.39.行政院第四期教育諮議報告書的核心概念為何?
(A)學習權
(B)教育參與權
(C)道德教育
(D)教 育機會均等。
40.40.為落實法律保障教育經費編列之規定,教育部乃積極研訂「教育經費編列與管理法」,請問下列哪一個不屬於 「教育經費編列與管理法」的立法目標?
(A)教育經費保障合理化
(B)教育經費編列制度化
(C)教育 經費運用保密化
(D)教育經費分配公開化。
41.41.依教師法第十四條之規定:教師聘任後,如教學不力或不能勝任工作,有具體事實或違反聘約情節重大者,應經 教師評審委員會委員
(A)二分之一以上出席及出席委員半數以上
(B)二分之一以上出席及出席委員三分之 二以上
(C)三分之二以上出席及出席委員半數以上
(D)三分之二以上出席及出席委員三分之二以上之決議 方得給予解聘、停聘或不續聘。
42.42.個人性別取向為男、為女對其自我認定影響重大,強調適當的性別角色發展有賴於性別兩極化的完成,異性關係 的適當建立也以此為基礎。此一「自我認定說」是由
(A)赫爾
(B)蓋胥爾
(C)哈維赫斯特
(D)艾瑞克 遜所提出。
43.43.在認知發展理論中,提出「近側發展區(ZoneofProximalDevelopment)」理念,教師搭建鷹架協助兒童學習以促 進其潛能發展的學者是:
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)維戈斯基(Vygotsky)
(C)艾爾金(Elkind)
(D)艾瑞克 遜(Erickson)。
44.44.在桑代克(Thorndike)的學習定律中用來說明假如某個行為之後,在環境中有令人滿意的改變,則在相類似的情 境中該行為重複的可能性將會增加,此一學習定律為
(A)準備律
(B)練習律
(C)效果律
(D)遷移律。
45.45.早期研究兒童發展的美國心理學家,稱青少年階段為「狂飆期」的是
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)赫爾(Stanley Hall)
(C)馬西亞(Marcia)
(D)班森(Benson)。
46.46.主題遊樂園的動物表演主要是應用何種學習原理:
(A)古典制約
(B)操作制約
(C)社會學習
(D)以上皆非。
47.47.高曼(Goleman)提出的情緒智能與嘉德納(Gardner)多元智能中的
(A)人際智能與內省智能
(B)音樂智能 與空間智能
(C)自然觀察者智能與身體-動覺智能
(D)語言智能與數學-邏輯智能是相呼應。
48.48.依艾瑞克遜(Erickson)心理社會發展階段理論中青少年(十二歲至二十歲)可能出現那一種危機?
(A)信任 對不信任
(B)自主行動對懷疑
(C)自動自發對罪惡感
(D)自我統整對角色混淆。
49.49.檔案傳輸服務(上傳下載)的英文簡稱是?
(A)FAT
(B)ADSL
(C)FTP
(D)FOT。
50.50.教育機會均等與適應個別差異的精義,應指:
(A)以相同的方式對待相同的學生
(B)以相同的方式對待不同 的學生
(C)以不同的方式對待相同的學生
(D)以不同的方式對待不同的學生。
51.51.社會變遷快速,因此學校課程有時不能反映新興議題,忽略了該教而沒教的課程,我們將此課程稱之為:
(A) 潛在課程
(B)正式課程
(C)六大議題
(D)空無課程。
52.52.T分數是屬於那一種參照分數?
(A)標準參照
(B)內容參照
(C)常模參照
(D)領域參照。
53.53.來自社會或文化對個體行為或態度的期望稱為:
(A)性別
(B)角色
(C)內涵
(D)模式。
54.54.依常態分配而言,如果一項考試的平均分數是80分,標準差是10分。則考試分數介於70分到90分的人數 約有多少?
(A)95%
(B)90%
(C)80%
(D)70%。
55.利用統計學的方法推斷人類的智慧包含二個因素,一為「普通因素(G因素)」,另一為「特殊因素(S因素)」,根據此提出「智力雙因論」的學者是:
(A)塞斯通(Thurston)
(B)桑代克(Thorndike)
(C)斯皮爾曼(Spearman)
(D)史登伯格(Sternberg)。
56.56.依皮亞傑的認知發展理論,在教材組織、設計上,應把握何種原則?
(A)連續性與階段性
(B)層次性與目標 性
(C)間斷性與目標性
(D)間斷性與層次性。
57.57.皮德斯(Peters)認為教育內容應該是有組織有系統的真知或原理原則,這是要求教育活動應符合何種規準?
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合志願性
(D)合理想性。
58.58.在課程領域內被稱為「課程聖經」-【課程與教學的基本原則】,此書的作者為何人?
(A)泰勒(Tyler)
(B) 巴比特(Bobbit)
(C)克伯屈(Kilpatrick)
(D)塔巴(Taba)。
59.59.如果有一個測驗題目,高分組的學生全部答對,低分組的學生也全部答對。請問該題目的「鑑別度」是多少?
(A)1.0
(B)0.5
(C)0.25
(D)0。
60.60.在課程評鑑模式中旨在描述取得及提供有用的資料,作為判斷各種課程方案之用,並以「投入評鑑」、「產出評鑑」 、「過程評鑑」、「背景評鑑」等四種評鑑以進行課程決定的是:
(A)CIPPModel
(B)CountenanceModel
(C)DiscrepancyModel
(D)Tyler'evaluationModel。
61.61.評鑑中的「檔案評鑑(Porfoliosassessment)」用以評鑑完成的作品,其目的在於紀錄並反省作品的品質及所完成 的範圍,及說明作品完成的過程。此一評鑑又可稱為:
(A)統整評鑑
(B)真實評鑑
(C)交流評鑑
(D)實作評鑑。
62.62.學校進行SWOT情境分析用以建立學校的願景,SWOT情境分析中的「W」指的是:
(A)優勢
(B)劣勢
(C)機會
(D)威脅點。
63.63.下列有關「後現代主義」課程觀的敘述中那一項是「不正確」的?
(A)強調動態、循環與開放的課程觀
(B)反對學科本位,主張跨學科的課程統整
(C)重視多元化教育
(D)支持泰勒目標模式的後設論述。
64.65.下列有關「馬拉松團體」(marathongroup)的描述何者「不正確」?
(A)它是一種成長團體
(B)它是一種自助團體
(C)它是一種會心團體
(D)它是一種任務團體。
65.66.在教育研究中,未接受實驗處理的控制組受試者,為了不甘示弱,而倍加努力,力圖與實驗組力爭長短,以致有較好的表現,影響研究結果,此現象稱為:
(A)強亨利效應(JohnHenryeffect)
(B)月暈效應(Haloeffect)
(C) 霍桑效應(Hawthorneeffect)
(D)迴歸效應(regressioneffect)。
66.67.哈佛大學教授波特(M.Porter)在國家競爭優勢書中指出:在全球競爭激烈的世界,經濟優勢的主要因素為
(A)天然資源與資本雄厚
(B)龐大的企業體
(C)資訊科技的發達
(D)新知識的創造與應用。
67.68.布朗(Brown)將
(A)後設認知(meta-cognition)
(B)成就動機(achievementmotivation)
(C)頓悟學習(insightlearning)
(D)方位學習(placelearning),定義為「對於知識能否有效運用,予以反省、理解的過程」。
68.69.混沌理論中的「蝴蝶效應」應用在教育上,下列何項敘述較能代表其真正的涵義
(A)學校環境應佈置得美輪美奐,如同蝴蝶一樣美麗
(B)學校環境應和社區環境配合,使得學校環境得以永續,如同蝴蝶之和生態環境調 適方得以生存
(C)學校環境維護雖小地方亦應重視解決,以免造成大問題,如同蝴蝶展翅亦可吹垮大飛機
(D)學校環境應定時維護,才能維持正常校務運作,如同蝴蝶展翅。
69.70.在青少年階段會自認為是焦點,想別人一定都在看他,因此造成青少年出現搖擺不定的想法和行為,變得手足無措,此一現象稱為:
(A)個人神話
(B)焦點人物
(C)想像觀眾
(D)顧影自憐。
70.71.下列哪一種教學策略在減少倒攝抑制(retroactiveinhibition)方面是最為「無效」的?
(A)當教導相似概念時要使用一致的方法
(B)要完全地教導學生學會一個概念後才能教導下一個概念
(C)使用記憶術策略來指出概 念間的差異
(D)在不同的時間教導概念,例如在不同的一節課中教導。
71.72.當教師說:「只要你完成你的工作,你就可以到外面玩」這是行為改變技術重要原則中的
(A)普墨克原則(Premackprinciple)」
(B)比馬龍效應(Pygmalioneffect)
(C)強亨利效應(JohnHenryeffect)
(D)霍桑效 應(Hawthorneeffect)常在教室中用來增強行為。
72.73.David Ausubel 發展用來便於使學生適合他們即將要學習的教材的情況上幫助他回憶相關訊息,可用來協助整合新訊息為何者?
(A)前導組體(AdvanceOrganizers)
(B)作摘要(Summarizing)
(C)概念圖(ConceptMapping)
(D)網狀組織圖(Networking)
73.74.閃光燈記憶指的是:
(A)重要的事件發生時個人心理會牢記當時的主要視覺和聽覺記憶
(B)能記住先前發生的事件,如一星期前午餐所吃食物的名稱
(C)腦部受到撞擊,暫時失去視覺或聽覺的記憶,經過一段時間慢 慢恢復其原有的記憶
(D)人們較容易記憶帶有視覺和聽覺影像的事件。
74.75.適量的過度學習有助於記憶。所謂「適量」是指一項學習達到純熟之後再加多少的練習:
(A)25%以下
(B)25%-50%
(C)50%-75%
(D)75%-100%。
75.76.認為認知型態有重形式.全面性.穩定性及價值中立性等四種特色,其中價值中立指的是認知型態是兩極的,每極有其在特殊情境中適應性之價值,因而無所謂某一認知型態比其他的認知型態更為優越或具有發展上之複雜性等之差別。提出上述說法的學者是:
(A)柯布(Kolb,D.A.)
(B)柯涅特與基夫(Cornett,C.E.))
(C)威京(Witkin,H.A.)
(D)杭特(Hunt,D)。
76.77.個人在學校的群體經驗,透過和同學互相比較,會更深入自我認識與了解,有時會改變自己的想法和行為,因此同儕團體在青少年自我認同發展中占重要的影響角色,此同儕團體又稱
(A)聚眾團體
(B)常模團體
(C)參照團體
(D)友誼團體。
77.78.下面那一項敘述「是」歐洲經濟合作及發展組織(OECD)的學校本位課程發展模式中的特色?
(A)重視情境功能的重要性
(B)重視學生分析的重要性
(C)重視學校層級領導任務的重要性
(D)重視目標訂定的重要性。
78.79.羅傑斯(C.Rogers)的個人中心治療,其治療目標是放在:
(A)提供當事人自我探索的機會,並完成自我實現的目的
(B)學習個人控制情緒的技巧
(C)學習個人與社會的互動,亦即良好的社交技巧
(D)學習個人獨自完成一件事情的能力。
79.80.7±2指的是:
(A)聽的能量一次七個字左右
(B)記憶的內容一次七個數字左右
(C)寫的速度一秒七個字左右
(D)讀的速度一目七行左右。