【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/09)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

93 年 - 93年雲林縣國小教甄 教育心理學#87 

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1.1. 在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展階段論中,兒童能根據假設驗証的科學法則來解決問題,並能做抽像和邏輯的思考,這是屬於
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
2.2. 下列對「非指導學派的輔導與諮商理論觀點」的敘述何者正確?A.分析資料和診斷,並提出解決方案B.先傾聽和表現同理心 C.表現真誠一致的態度 D.無條件的積極關注 
(A)ABCD
(B)BCD
(C)CD
(D)D。
3.3.下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克—啟發式教學
(B)斯肯納—概念教學法
(C)布魯納—發現教學法
(D)蓋聶—解釋教學法。
4.4.根據艾裡克森(E. H. Erikson) 的心理社會發展理論,國小學童的發展任務是什麼?
(A)勤奮進取對自貶自卑
(B)自我統合對角色混亂
(C)信任對不信任
(D)自動自發對退縮愧疚。
5.5. 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論中,兒童觀察杯中的水倒入不同形狀的杯子中,就認為水量已經改變。這種情形是因為此一階段的兒童缺乏何種概念?
(A)邏輯概念
(B)保留概念
(C)測量概念
(D)遷移概念。
6.6. 蓋聶(R. Gagne)將人類的學習分為八個層次。下列哪一個是較高的層次?
(A)語文連結學習
(B)概念學習
(C)符號學習
(D)辨別學習。
7.7.主張教育的目的在「藉客觀文化資財以充實個人生活,達到文化繁殖和文化創新。」這是哪一位教育學者?
(A)盧梭(J.J.Rousseau)
(B)斯賓賽(H. Spencer)
(C)斯普朗格(E. Spranger)
(D)斐希特(J.G. Fichte)。
8.8.我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制,是在什麼時候?
(A)光緒廿九年
(B)民國二年
(C)民國十一年
(D)民國廿三年。
9.9.父母是勞工階級,子女是中小學教師,這種社會流動稱為:
(A)代間的向上流動
(B)代內的向上流動
(C)代間的向下流動
(D)代內的向下流動。
10.10. 認知領域教學目標有六個層次,由低至高依序是:
(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合
(B)知識、理解、分析、評價、綜合、應用
(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合
(D)知識、理解、應用、分析、綜合、評價。
11.11.教師在教學活動進行過程中,需要進行何種評量?
(A)預備性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量。
12.12. 下列何者是認知領域教學行為目標的正確寫法?
(A)能瞭解本課大意
(B)養成主動閱讀的習慣
(C)能正確操作顯微鏡
(D)能說出校園內五種植物名稱。
13.13. 班杜拉(A. Bandura)的社會學習理論為互動學習論之代表,強調在社會情境中個體的學習是經由下列何種過程產生的?
(A)刺激-反應連結
(B)觀察學習和模仿之連結
(C)內在心智架構與知識獲得的改變
(D)將訊息加以組織、建構進而吸收。
14.14. 在低年級語文科注音符號教學裡,應使用何種教學法較佳?
(A)發表教學法
(B)練習教學法
(C)創造思考教學法
(D)探索教學法。
15.15. 教師能在學生學業、生活、情感不知所措時,適時給予接納、關懷、同理心等技巧,讓學生能走出陰霾,這是具有下列何種教師角色表現?
(A)訓練者
(B)諮商員
(C)引導者
(D)人道主義者。
16.16.「彎彎的月亮像香蕉」是運用哪一種類比?
(A)直接類比
(B)象徵類比
(C)擬人類比
(D)關聯類比。
17.17.「星期一猴子穿新衣,星期二猴子肚子餓,星期三猴子去爬山?.」,這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊,創新說法,此即創造思考的哪一種方法?
(A)檢核表技術
(B)型態綜合思考術
(C)屬性列舉法
(D)腦力激盪術。
18.18.小明「靈感一現」想出了百思不解的數學解答方法,這是屬於創造思考的哪一階段?
(A)準備期
(B)醞釀期
(C)豁朗期
(D)驗證期。
19.19. 哪些學者是行為主義主要代表人物,A斯肯納B巴夫洛夫C桑代克D奧斯貝爾 E布魯納?
(A)ABCDE
(B)ABC
(C)DE
(D)ADE。
20.20.以主概念為中心,其它次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖,是指哪一種教學內容的分析策略?
(A)蜘蛛網式構圖分析
(B)鎖鏈式構圖分析
(C)階層構圖分析
(D)圖表構圖分析。
21.21. 桑代克(E. L. Thorndike)實驗迷籠貓認為,當貓是處於積極想獲得開門的狀態,那麼他想去踩踏板的動機較強,刺激反應之間的聯結也較強,這是哪一種律則?
(A)效果律
(B)自由律
(C)練習律
(D)準備律。
22.22.學習者獨自獲得各種訊息,然後將他們與已有的知識相關聯,納入現有的認知結構中,這是屬於哪種有意義的學習?
(A)接受式學習
(B)發現式學習
(C)符號學習
(D)刺激反應學習。
23.23. 讓學生從習題簿大聲念出正確答案、發給學生有正確答案的講義,主要是讓學生知道作答的行為表現結果,這是注重教學事件的哪一個步驟,來協助學生學習?
(A)引起注意
(B)提供回饋
(C)引發表現
(D)提供學習輔導。
24.24.教師利用「電腦的CPU像人的心臟一樣」為例子,這是運用哪一種前導組體設計原則?
(A)相似性
(B)差異性
(C)關聯性
(D)延伸性。
25.25.一個良好的實驗設計,必須注意到實驗對像接受實驗的結果,是否產生差異現象,例如利用建構式教學法進行教學實驗,必須瞭解接受實驗學生數學成績的改變,此為何種效度?
(A)內在效度
(B)外在效度
(C)建構效度
(D)實驗效度。
26.26. 運用教室文化現象來分析師生互動的價值和行為,進而探討理想的教學型態,此為教育社會學常研究的哪一部份?
(A)社會階層
(B)校園倫理
(C)鉅觀研究
(D)微觀研究。
27.27.學校輔導中心可以提供社區家長各種資訊服務和輔導活動,讓家長和學校、學生之間形成密切聯繫幫助學生成長,此一專業服務可稱之為?
(A)諮詢
(B)諮商
(C)評量
(D)評鑑。
28.28. 小學生重視人際關係,願意去學習尊重他人成為乖男巧女,此為其道德發展到達哪一境界?
(A)避罰服從
(B)尋求認可
(C)社會秩序
(D)相對功利。
29.29. 下列哪一位羅馬教育家,相當重視百科知識,強調禁用體罰,並倡言「學習要出於學童的善意自願,這種特質不能出於強迫中得來」?
(A)西賽洛
(B)坤體良
(C)裴斯塔洛齊
(D)柏拉圖。
30.30. 倡導「系統教學法」步驟應包括明晰、聯合、系統、方法等四步驟的是哪一位教育家?
(A)裴斯塔洛齊
(B)康美紐斯
(C)福祿貝爾
(D)赫爾巴特。
31.31. 倡導「兒童本位」、「獨立教育」,認為受過教育的人,必須使自己成為自己的主人,這是哪一位義大利醫學博士、教育家之論點?
(A)裴斯塔洛齊
(B)康美紐斯
(C)盧梭
(D)蒙特梭利。
32.32. 教師參加教師會等團體組織之各項聯誼活動,就馬斯洛的需求層次論是屬於哪一階層?
(A)安全感需求
(B)歸屬感與愛的需求
(C)尊榮感的需求
(D)自我實現的需求。
33.33.老師在教室中常用「愛的鼓勵」來給學生增強其表現,這是屬於哪一種獎賞方式?
(A)社會性
(B)活動性
(C)代幣性
(D)物質性。
34.34.哪一種座位排列,適合教師進行講述教學法、表演課、問題討論教學的教學法進行?
(A)直列式
(B)圓桌式
(C)馬蹄型
(D)梯形。
35.35.對於表現不足行為的處理,適合採行下列哪些方法?A.誘發引導B.提供楷模學習C.適時增強D.行為塑造E.行為契約
(A)ABCDE
(B)ABCD
(C)ABC
(D)DE。
36.36. 頓悟學習的代表人物是哪一位?
(A)Watson
(B)Kohler
(C)Bandura
(D)Skinner。
37.37.Piaget 的具體運思期與Bruner所提出的認知表徵系統論中哪一期相近似?
(A)形象表徵期
(B)符號表徵期
(C)動作表徵期
(D)以上皆非。
38.38. Covington對的學生的學習動機採取何種解釋的說法?
(A)自我投入論觀點
(B)自我價值論觀點
(C)自我效能論觀點
(D)自我實現論觀點。
39.39. 望梅止渴是屬於何種制約歷程?
(A)操作制約
(B)經(古)典制約
(C)社會學習制約
(D)認知式行為改變。
40.40. 「殺一儆佰」是屬於何種理論的學習主張?
(A)人本主義學習
(B)社會學習論
(C)認知學習論
(D)意義學習論。
41.41.提出智力三元論美國心理學家是哪一位?
(A)Sternberg
(B)Spearman
(C)Mayer
(D)Thurstone。
42.42. 甲生在魏氏智力量表上所得的智商為130,就統計觀點而言,甲生的智力在團體中約可贏過多少比例的人?
(A)67﹪
(B)77﹪
(C)87﹪
(D)97﹪。
43.43. 認知心理學所說的magic 7?2 所指的是何事?
(A)短期記憶的記憶時間
(B)短期記憶的記憶廣度
(C)過度練習熟練的次數
(D)後設認知的處理意元。
44.44. 協同教學主要採行下列哪些教學形式?A.座位活動 B.編序教學 C.大班教學 D.小組討論 E.獨立學習 F.概念教學
(A)ABC
(B)CDE
(C)AEF
(D)BDE。
45.45.國民小學輔導工作應由哪些人做有計劃之試探與評量,建立個人資料,並對特殊學生加強個案研究,作為諮商與輔導之依據?A.家長 B.輔導老師 C.級任老師 D.任課老師 E.行政人員
(A)ABC
(B)ABD
(C)BCD
(D)ABE
(E)ABCDE。
46.46.我國特殊兒童鑑定及就學輔導標準上的規定,何者為不正確?
(A)可教育性智能不足者,若施以適當之補助教學,尚能學習日常事物
(B)可訓練性智能不足者其智齡發展極限為六至七歲
(C)養護性智能不足者,在監督下可學習常用的生活技能
(D)可教育性智能不足者,其智齡發展極限為十至十一歲。
47.47.針對統整課程而言,下列何者課程的統整程度最高?
(A)科際融合式的統整
(B)跨學科式的統整
(C)超學科式的統整
(D)相關課程的統整。
48.48. 下列對學校本位課程的描述,何者是不正確?
(A)是反「中央--邊陲」的課程發展
(B)課程以學生為本位,教師之職責為忠實呈現國定課程方案
(C)應符合學生學校社區之特殊目標
(D)學校成員與校外人士應可參與課程發展。
49.49. 佛洛依德(S. Freud)認為人格中的「自我」是指哪個部分?
(A)能將社會道德內在化,而構成自我理想及行為自律
(B)能顧及外界要求,控制本我
(C)能滿足生物本能的衝動
(D)能形成自我價值體系。
50.50. 下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者是正確的? A.它是兒童潛能所能發展的區域 B.它能靠成人的鷹架作用得到發展 C.它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間 D.它可經由智力測驗和成就測驗來瞭解可能的範圍
(A)ABD
(B)ABC
(C)CBD
(D)AD。