Rafael Tang>试卷(2011/07/11)

教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學題庫 下載題庫

94 年 - 94年至100年高級中等以下學校及幼稚園教師甄試&教師檢定歷屆試題(隨機)-課程發展與教學 Part 4#5325 

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1.1.布魯納(J.S.Bruner)主張「任何教材皆可透過某種形式教給任何的學童」,是指教師應備何種能力?
(A)知識管理
(B)教學設計
(C)教具製作
(D)教室管理
2.2.布魯姆(B.Bloom)的精熟學習(mastery learning),對於教學的論述提出相當具有關鍵性的敘述,下列有關精熟學習理論的敘述何者正確
(A)精熟學習的標準是達到75%的學習
(B)精熟學習理論乃奠基於人本主義學習論
(C)精熟學習主要應用於特殊班級之個別化教學
(D)學習成就的落差主要肇因於所需之學習時間不足
3.3.布魯姆(Bloom)提出知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個認知層級,下列那個題目是評量應用層次的認知能力?
(A)編擬問答題的原則為何?
(B)使用顯微鏡的步驟為何?
(C)總統任命考試院長需取得誰的同意?
(D)牛頓定律可用以解釋什麼的運作?
4.4.李老師在教授「登鸛鵲樓」一詵時,希望學生能達到不同層次的目標,請問下列哪一個教學目標可達到Bloom認知歷程向度中「評鑑」的層次?
(A)能用自己的話解釋這首詩的意義
(B)能說出這首詩的平仄、對仗及其它修辭技巧
(C)能欣賞這首詩,並評論其優缺點
(D)能運用這首詩的平仄和對仗,自行創作
5.5.在2001年修訂發表之布魯姆(Bloom)認知領域目標中,將知識區分為四類,其中兩類為事實性和概念性知識,其餘兩類是
(A)審美性和程序性知識
(B)程序性和後設認知性知識
(C)審美性和後設認知性知識
(D)道德性和審美性知識
6.6.教學時教師發問的問題可概分為封閉和開放式兩類,其主要達到的效果是:
(A)封閉式問題協助學生回憶,開放式問題促進學習遷移
(B)開放式問題協助學生回憶,封閉式問題促進學習遷移
(C)兩種問題都在協助學生回憶
(D)兩種問題都在促進學習遷移
7.7.在鄉土教材中安排鄉賢先烈的內容介紹,較屬於Banks所謂的
(A)努力的取向
(B)添加的取向
(C)轉換的取向
(D)社會行動的取向
8.8.在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
9.9.文化國小的教師這學期計畫冺用數學科進行合作學習教學,他們正在討論應如何進行,請問下列哪一個老師的看法最不符合合作學習的原理?
(A)甲師:首先我們應該依照上學期的數學成績,將班上學生做異質分組
(B)乙師:異質分組的主要目的是讓每組能力好的可以指導能力較差的嗎?
(C)丙師:那當然,合作學習不只強調個人成就,也注重團體績效
(D)丁師:對啊,這樣老師就不必全班授課,只要在分組時進行指導就可以了
10.10.下列何者屬於「表意目標」?
(A)能在二十秒以內跑完一百公尺
(B)能計算出五打鉛筆的數量
(C)能利用回收的寶特瓶進行藝術創作
(D)能說出「表意目標」的意義
11.11.價值澄清法主要在協助學生自我察覺並確立自己和他人的價值,請問提倡此教學法的人是?
(A)瑞斯(L. E. Rath)
(B)羅吉斯(C. R. Rogers)
(C)陶倫斯(E. P. Torrance)
(D)郭爾堡(L. Kohlberg)
12.12.下列何者是屬「質性」教學觀察技術?
(A)在工作中(at task)
(B)語言流動(verbal flow)
(C)軼事記錄(anecodotal records)
(D)教師移動(movement patterns)
13.13.下列何種學習的層次最低?
(A)概念學習
(B)多重辨別
(C)訊號學習
(D)原則學習
14.14.牛頓坐在蘋果樹下發現地心引力,是一種:
(A)嘗試錯誤
(B)頓悟
(C)方位學習
(D)觀察學習
15.15.就組織學習的層次而言,重新評估既定目標以及所根據的價值及信念,係指
(A)單環學習
(B)雙環學習
(C)再學習
(D)三環學習
16.16.下列何者不是奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)直接教學的三項原則之一?
(A)兒童興趣的培養
(B)意義學習的產生
(C)先備知識的配合
(D)前導組合的運用
17.17.「通常在面對面的日常生活中,由非正式的授業者有意或無意間所實施的教學」,比較接近伯恩斯坦〈Basil Berbstein〉所稱的哪種教學方式?
(A)機遇式教學
(B)制度式教學
(C)啟蒙式教學
(D)並排式教學
18.18.布雷斯(J.Blase)等人將決定內容與教學相關的高低分為四類,請問教科書選用屬於下列何者?
(A)小影響事項
(B)零影響事項
(C)核心影響事項
(D)綜合影響事項
19.19.提供各種練習與間隔複習,是蓋聶(Gagne)教學理論中的那一項教學事件?
(A)引發表現
(B)提供回饋
(C)評估表現
(D)增進保留與遷移
20.20.主題教學的主要特色在於:
(A)活動
(B)精熟
(C)合作
(D)統整
21.21.自然科教師在教導新的主題時,常常會發現學生有「迷思概念」(misconception)。下列那一種教學是可能無法有效地破除學生迷思概念的方法?
(A)讓學生親自做實驗
(B)要求學生「預測」問題或假設的結果,並和真實情境對照
(C)在教學前提供迷思概念與符合科學理論的概念,讓學生對照、討論
(D)教學前提供學生許多具體的例子,直接告知正確的概念
22.22.郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知教學程序,下列何者為真?
(A)教師活動、呈現教材、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(B)呈現教材、教師活動、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(C)小組討論、提出主張、教師活動、呈現教材、全班討論、結束討論
(D)呈現教材、小組討論、教師活動、提出主張、全班討論、結束討論
23.23.教學時對學生說明教材的功用和價值,所應用的教學原則是:
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)發展原則
24.24.「能聽出至少五種樂器的聲音」,此一具體教學目標中少寫了那一個要素?
(A)行為
(B)情境
(C)標準
(D)結果
25.25.鄉土語言教學成效的首要影響因素應指:
(A)拼音系統撰擇
(B)教材版本的選擇
(C)政治立場的選擇
(D)快樂有效的教學情境安排