Rafael Tang>试卷(2011/07/13)

教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學題庫 下載題庫

94 年 - 94年至100年高級中等以下學校及幼稚園教師甄試&教師檢定歷屆試題(隨機)-課程發展與教學 最終回#5380 

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1.1.學生行為讓老師的教學感到困擾時,教師可以發出「我—訊息」(I—message),引導學生深思熟慮自己的行為。下列何者不是「我—訊息」中應包括的內容?
(A)學生的「行為」造成了什麼問題
(B)由於該行為所產生的具體「效果」,故造成了問題
(C)該行為給老師帶來的基本「感覺」是什麼
(D)這種感覺所帶來的「評價」是什麼
2.2.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重行舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰
3.3.主張教師應明確訂定學生該遵守的行為規範和違規的後果,並在爭取學校行政人員及家長的支持之後貫徹執行。這屬於下列哪一種班級經營模式?
(A)有效動力經營模式
(B)果斷訓練模式
(C)教師效能訓練模式
(D)現實治療模式
4.4.為了培養學生「舉手發言」的習慣,張老師在和學生共訂班規後,應採取怎樣的增強形式,才能在學習初期迅速建立該行為?
(A)立即、連續增強
(B)延宕、連續增強
(C)立即、間歇增強
(D)延宕、間歇增強
5.5.王老師發現小偉和小立兩人偷偷在桌面下傳遞紙條,他一面上課,一面走到兩人座位旁拿走紙條,未停止上課,也未對兩人說任何話。此屬於下列何種班級經營技巧?
(A)全面掌控
(B)團體焦點
(C)動作管理
(D)團體警覺
6.6.教師觀察小明上課時坐不住,每隔不到10分鐘就會離開座位。有一節課,小明專注地坐在位子上寫作業超過10分鐘,教師見狀給予口頭稱讚。此作法屬於下列何者?
(A)行為塑造法
(B)行為契約制
(C)過度矯正法
(D)區分性增強
7.7.如果林老師想要運用行動研究解決教學上的問題,就必須瞭解行動研究的性質。下列哪一項觀念是錯誤的?
(A)方法比較多元
(B)偏向質性的研究
(C)在特定的自然情境中進行
(D)屬於教師單獨進行的研究
8.8.班級經營中有關獎懲的原則,下列何者不正確?
(A)實施代幣制獎勵,可由同學依自己的需求,選擇不同的原始增強物
(B)「口頭斥責」比「剝奪學生喜歡的活動」,對學生的傷害較小
(C)避免太常獎賞,以免有些學生若未被獎賞就會不安
(D)對年紀小的孩子,物質性獎賞較有效;但應逐漸減少,改為社會性獎賞
9.9.在班級常規的目的中,下列何者是最基本也是最消極的目的?
(A)維持秩序
(B)培養習慣
(C)增進情感
(D)發展自治
10.10.教師選擇教科用書時,考慮到教材符合學科基本而重要的事實。此作法係根據下列 哪一部份的教科書評選規準?
(A)內容屬性
(B)物理屬性
(C)教學屬性
(D)發行與費用
11.11.某校教師發現學校讀書風氣不佳,為了解決這個問題,組成一個團隊來進行研究。 此一研究屬於下列何者?
(A)應用研究
(B)紮根研究
(C)行動研究
(D)個案研究
12.12.下列何者是屬於【量化研究】?
(A)人種誌法
(B)歷史法
(C)實驗設計
(D)個案研究
13.13.實驗研究法的兩個基本特徵,一為「控制變項」,另一個所指為何?
(A)抽樣
(B)隨機化
(C)實驗操作
(D)經驗法則
14.14.對於隨機抽樣方法的敘述,下列何者正確?
(A)母群體較同質時,應該採用分層隨機抽樣
(B)群體中某些種類的抽樣單位很少時,適合採用叢集隨機抽樣
(C)系統抽樣法 容易產生不符合均等和獨立原則的問題
(D)群體很大,無法確知抽樣單位的數目時,適合採用分層隨機抽樣
15.15.下列哪一個班級經營模式建議教師使用增強原則和程序,以教導學生的學習活動?   
(A)果斷紀律型
(B)溝通互動型
(C)行為塑造型
(D)合理邏輯型
16.16.班級經營學者Doyle 認為,無論如何將教室活動加以分類,下列何者應該是導引教師班級經營的核心?
(A)班級環境
(B)班級知識
(C)班級組織
(D)班級行為
17.17.「如果整個班級活動進行的步調,看起來活潑有勁,順暢而不停滯」,這種情況在班級經營中,我們稱為:
(A)平穩(smoothness)
(B)律動(momentum)
(C)掌握全局(withitness)
(D)迴轉(flip-flop)
18.18.主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式?
(A)行為改變模式
(B)獨斷訓練模式
(C)現實治療模式
(D)教師效能訓練模式
19.19.根據雷德和華頓柏(Redl & Wattenberg)的觀點,班級裡的不良行為有時會像瘟疫般傳染開來,這種現象稱為下列何種作用?
(A)傳染作用
(B)擴散作用
(C)蔓延作用
(D)月暈作用
20.20.張老師一上課就告訴學生說:「如果大家認真上課,下課前,我就說一段你們愛聽的故事。」請問,張老師是利用何種策略提高學習動機?
(A)提供行為後果的增強
(B)提供學習新知的誘因
(C)提示努力之後的情境
(D)提示行為選擇的邏輯
21.21.朱老師在教室後面放五個籃子,每個籃子裡都有不同難度的回家作業,學生可以從中自由選擇適合自己程度的作業。如果順利完成,可以挑戰更高難度的作業。此一方式較能激發學生下列何種動機?
(A)內在動機
(B)外在動機
(C)競爭動機
(D)合作動機
22.22.某研究顯示自尊與學業表現的相關為0.3,達統計顯著水準。對這個研究結果的解釋,何者正確?
(A)自尊高很明顯地會導致學業表現好
(B)統計結果發現有30%的學童自尊高,學業表現也高
(C)相同的研究,得到自尊與學業表現無關的可能性很低
(D)自尊與學業表現之間關係不清楚
23.23.最常用來建立建構效度的統計方法是那一種?
(A)折半法
(B)重測法
(C)因素分析法
(D)複本法
24.24.某一研究者探討性別與數學成績的相關,性別變項是:
(A)自變項
(B)相對變項
(C)依變項
(D)相關變項
25.25.論文式試題的優點是:
(A)內容樣本代表性較高
(B)可用來測量複雜的學習效果
(C)計分方法較客觀
(D)可鼓勵學生解釋和分析別人的觀念
26.26.下列哪一種態度量表本身為單向度的(unidimensional),即內容具有同質性?
(A)塞斯通量表(Thurstone-type scales)
(B)李克特式量表(Likert-type scales)
(C)戈特曼式量表(Guttman- type scales)
(D)語意區分量表(semantic differential scales)