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Ching Chang>试卷(2011/12/17)

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95 年 - 95年特種考試地方政府公務人員考試試題#7059　

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1.學生有權享有所有的教育機會，更有權接受適當、適性的教育。也就是說從消極面來看，學生有權要求免除暴力、危險以及疾病等教育環境的安全，這些屬於下列那種權利？
(A)公平受教權
(B)自由權
(C)受益權
(D)訴願權


2.強調自然與社會系統都含有隨機性（randomness）與無序性（disorder）的理論是：
(A)系統理論
(B)混沌理論
(C)科層體制理論
(D)權變理論


3.目前國小學生自幾年級開始必須就閩南語、客家語、原住民語等三種鄉土語言課程中選一種修習？
(A)小一
(B)小二
(C)小三
(D)小四


4.學生準時交作業，老師立即給予稱讚，這是輔導上常用的那一種行為改變技術？
(A)正增強
(B)負增強
(C)類化
(D)行為塑造


5.那一種研究在心理學及精神醫學方面是一相當普遍的研究方法，而應用在教育研究上，則以特殊的對象為主？
(A)調查研究
(B)實驗研究
(C)個案研究
(D)參與觀察


6.依國民教育法施行細則規定，6 歲之學齡兒童是由下列那一個機關調查造冊？
(A)縣（市）政府
(B)戶政機關
(C)縣（市）教育局
(D)各學區國民小學


7.於 1998 年公布《邁向學習社會》白皮書的我國政府部門是：
(A)行政院
(B)教育部
(C)內政部
(D)文建會


8.一個優良的老師，在教學過程中善於運用舉例、比喻，符合下列那一個原則？
(A)類化原則
(B)熟練原則
(C)準備原則
(D)自動原則


9.視教育為未來生活之預備的學者，是下列那一位？
(A)培根（F. Bacon）
(B)康米紐司（J. A. Comenius）
(C)裴斯塔洛齊（J. H. Pestalozzi）
(D)斯賓塞（H. Spencer）


10.我國中小學啟智班、益智班屬於何種性質的教育？
(A)資賦優異教育
(B)智能不足教育
(C)肢體殘障教育
(D)情緒困擾教育


11.下列有關國民教育階段「九年一貫課程」學習領域與基本能力的敘述，何者正確？
(A)六大學習領域、八大基本能力
(B)八大學習領域、八大基本能力
(C)六大學習領域、十大基本能力
(D)七大學習領域、十大基本能力


12.將幼齡到老年連成一個繼續性的教育過程，同時也將家庭教育、學校教育和社會教育連成整體的教育體系，稱為：
(A)終身學習
(B)主動學習
(C)社區學習
(D)學習機會


13.布魯姆（B. S. Bloom）將教育目標分成那三個層面（domain）？
(A)知覺（perception）、心向（set）、創造（creation）
(B)智育（intellectual）、德育（moral）、體育（physical）
(C)目標（objective）、長期目標（goal）、目的（aim）
(D)認知（cognitive）、情意（affective）、技能（psychomotor）


14.人本心理學（humanistic psychology）的興起，提供心理學研究的新方向，其所開拓的新的研究領域是：
(A)刺激與反應的聯結
(B)知覺與領悟在學習歷程中的作用
(C)自我生長與充實
(D)行為的預測與控制


15.在有計畫的正式課程之外，存在著一種「不明顯」和「隱藏的」學習，學者們稱之為：
(A)社會課程
(B)螺旋課程
(C)潛在課程
(D)核心課程


16.下列何者是國民中小學九年一貫課程的學習領域之一？
(A)健康教育
(B)社會與自然
(C)生活技能與數學
(D)綜合活動


17.「蓬生麻中，不扶自直」主要說明下列何者之重要？
(A)遺傳
(B)學習
(C)成熟
(D)環境


18.國民中小學九年一貫課程改革重視「教師即研究者」的理念，特別強調那一種研究？
(A)基礎研究
(B)應用研究
(C)行動研究
(D)實驗研究


19.學生上課惡作劇以引起老師注意，老師不予理會，久而久之，學生自覺無趣，惡作劇的行為愈來愈少，這是輔導上常用的那一種行為改變技術？
(A)辨別
(B)類化
(C)消弱
(D)負增強


20.下列那一語詞所描述的是「一種發生於兩種文化之間的文化接觸」？
(A)內化
(B)教化
(C)感化
(D)涵化


21.「發憤忘食，樂以忘憂」此句話內容符合那一種教育原則？
(A)類化原則
(B)興趣原則
(C)實用原則
(D)社會化原則


22.下列何者不屬於長期記憶？
(A)情節記憶
(B)語意記憶
(C)程序性記憶
(D)感官收錄


23.協助學生取得校內外其他輔導機構或人員的資源、諮商或其他社會工作或福利的服務，係屬以下何種輔導工作的內涵？
(A)心理諮商
(B)輔導諮詢
(C)個案輔導
(D)轉介服務


24.主張課程應扮演傳遞社會規範、價值和知識，促使兒童成為社會成員，以維持社會穩定成長的是那一種學派的觀點？
(A)結構主義
(B)衝突理論
(C)批判教育學
(D)結構功能論


25.佛洛伊德（S. Freud）認為所有的人都有「潛意識衝突」的經驗，這個衝突源自於下列那個選項？
(A)遺傳因子
(B)社會文化衝突
(C)童年經驗
(D)成熟的發展


26.國民小學第一階段的「生活課程」，下列何者不在其整合的範圍之內？
(A)語文
(B)社會
(C)藝術與人文
(D)自然與生活科技


27.分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織？
(A)內容
(B)學生
(C)教師
(D)社會


28.中小學校長任用由派任改為「遴選」制度，係依據下列那一項法規的規定？
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)師資培育法
(D)教師法


29.為顧及學生生活經驗的統整性，往往打破學科界限，強調學生從實際經驗和活動中進行學習，此為何種課程？
(A)核心課程
(B)廣域課程
(C)活動課程
(D)融合課程


30.教師在教學前對學生的起點行為所進行的評量，其目的在了解學生之學習特質和性向，這是屬於下列那一種評量？
(A)安置式評量
(B)診斷式評量
(C)形成式評量
(D)總結式評量


31.「五段教學法：預備、提示、聯合、概括、應用」是誰提出來的？
(A)杜威（J. Dewey）
(B)福祿貝爾（F. Froebel）
(C)赫爾巴特（J. Herbart）
(D)盧梭（J. Rousseau）


32.人在面臨選擇時，同時有兩個目標物出現，各具優缺點導致個體在取捨上產生的心理衝突狀態，稱之為：
(A)趨避衝突
(B)雙避衝突
(C)雙趨衝突
(D)雙重趨避衝突


33.有關學者奧斯貝（D. P. Ausubel）的教學主張，下列敘述何者不正確？
(A)提供「前導架構」
(B)以「漸進分化」的演繹方式呈現教材
(C)辨別新舊教材的異同以促進概念「統整融合」
(D)主張「發現式學習」


34.買彩券的人通常持有「一券在手，希望無窮」的心理，這屬於何種增強作用？
(A)定時增強
(B)定次增強
(C)不定次增強
(D)不定時增強


35.下列何種技能無助於問題解決？
(A)批判性思考
(B)擴散性思考
(C)功能固著
(D)腦力激盪


36.一般言之，那一種型式的測驗題對學習成就的評量之性能最佳？
(A)是非題
(B)選擇題
(C)配合題
(D)排列題


37.某甲深覺自己像是在受「從眾行為」實驗，而故意與人唱反調，造成實驗結果無效，這屬於下列那一種現象？
(A)混淆
(B)受實驗者效應
(C)月暈效應
(D)霍桑效應


38.那一個學派的觀點將學校視為一個「社會化」的場所，也是「社會控制」的機構？
(A)結構功能論
(B)現象詮釋學
(C)社會批判論
(D)後現代論


39.提出社會系統分析（social systems analysis）理論來研究行政行為的學者是：
(A)巴納德（C. Barnard）
(B)葛佐爾斯（J. Getzels）與古巴（E. Cuba）
(C)賀茲柏格（F. Herzberg）
(D)費堯（H. Fayol）


40.根據系統理論的觀點，學校系統中的教學次級系統是指：
(A)輔導系統
(B)教師外在獎勵系統
(C)教學支持系統
(D)領域教學系統


41.假定專家知識的權威（authority of expertise）與科層體制的職務權威甚為不同，而且強調由組織成員共同分享持有的共有價值（common set of values）是：
(A)社會系統模式
(B)科層體制模式
(C)學院式管理模式
(D)政治理論模式


42.以下那一觀點挑戰教育不但合法化，也再製了社會階層之間的不平等？
(A)交換理論
(B)互易理論
(C)和諧理論
(D)衝突理論


43.教育行動研究過程當中，所謂的「第一順位的行動研究者」（the first order action researcher）通常是指？
(A)學生
(B)學者專家
(C)實務工作者本身
(D)研究助理


44.核心課程與其他課程組織型態的最大差異是？
(A)以學生需求為組織中心
(B)以教師需求為組織中心
(C)以社會需求為組織中心
(D)以家長需求為組織中心


45.在認知領域的教育目標中，轉譯、解釋及推演等心理歷程屬於那一層次？
(A)知識
(B)理解
(C)分析
(D)綜合


46.那一種改變最能提高教師自編測驗（50 題）的重測信度？
(A)去掉10 題與總分負相關的題目
(B)刪去全體學生都答對的10 個題目
(C)去掉10 題與總分相關最低的題目
(D)採用倒扣（校正猜測機率）的記分方法


47.下列何者不是學校本位管理（School-based Management）的特徵？
(A)重組行政架構，建立新關係
(B)增加學校自治，減少法令限制
(C)增加地方教育行政機關作決定的權力
(D)賦予教師、社區人士和家長之績效責任


48.下列何者以討論教育原理為主？
(A)易經
(B)大學
(C)中庸
(D)學記


49.下列何者是人格結構的核心？
(A)本我（id）
(B)自我（ego）
(C)超我（superego）
(D)以上皆非


50.發生第二類型錯誤的時機為：
(A)拒絕錯誤的虛無假設
(B)拒絕真正的虛無假設
(C)接受錯誤的虛無假設
(D)接受真正的虛無假設