周君美>试卷(2010/05/18)

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95 年 - 95年金門縣國小教育科目#1469 

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1.1.下列何種觀點的行政組織,係指「組織」為一種活動體,由若干人為達成一定任務或目的時,所作的集體努力或合作狀態?(
(A)動態觀點
(B)生態觀點
(C)綜合觀點
(D)一般觀點。)
2.2.下列哪一項「不是」九年一貫課程的六大議題?(
(A)人權教育
(B)環保教育
(C)資訊教育
(D)家政教育。)
3.3.國民中小學九年一貫課程國小低年級語文領域學習節數得併同「何者」學習節數彈性實施之?(
(A)數學學習領域
(B)健康與體育學習領域
(C)綜合活動學習領域
(D)生活課程。)
4.4.下列有關Bruner的發現學習論與Ausubel的意義學習論之敘述何者錯誤?(
(A)usubel的意義學習論亦稱為「接受學習」,強調學生的被動接受
(B)runer的發現學習論強調學生的主動探索發現
(C)在意義學習論中,Ausubel強調前導主體的重要性
(D)Bruner的發現學習論應用在教學上,提出螺旋課程。)
5.5.當個體反應後,移開事物而使得該反應增加,此物稱之為下列何項? (
(A)正增強物
(B)負增強物
(C)懲罰
(D)類化刺激。)
6.6.編製成就測驗,必須先完成下列哪一項工作? (
(A)編擬細目表
(B)確定教學目標
(C)選擇測驗類型
(D)決定測驗難度。)
7.7.欲評定學生的技能優劣,最直接的量化方法是下列哪一種方法? (
(A)檢核表
(B)選擇題
(C)口語評量
(D)實作記錄。)
8.8.英國Spearman所提倡的智力理論為何?(
(A)二因論
(B)階層論
(C)結構論
(D)多因論。)
9.9.何種典範強調採取現象邏輯態度,著重發現某現象,強調背景脈絡? (
(A)理性典範
(B)自然典範
(C)批判典範
(D)實證典範。)
10.10.採取極端分組法進行題目分析,某題高低分組的答對率分別為.75、.35,請問此題的鑑別度為何? (
(A).35
(B).40
(C).55
(D).75)
11.11.好的依附行為,源自於幼時的何種經驗?(
(A)尊重
(B)安全感
(C)自主
(D)自我肯定。)
12.12.依據教育部95年4月18日修正公布「教師申訴評議委員會組織及評議準則」規定,評議決定應經出席委員 多少比例以上之同意行之?(
(A)三分之二
(B)二分之一
(C)三分之一
(D)四分之一。)
13.13.某公司的薪資分配為負偏態,則資方宜採取何種集中量數來作為薪資對他們較佳? (
(A)平均數
(B)中數
(C)眾數
(D)難以決定)
14.14.人格測驗最適宜用下列哪一種信度係數?(
(A)α係數
(B)複本信度
(C)庫李信度
(D)評分者間信度。)
15.【已刪除】15.教育部93年9月提出四大施政主軸,「不包括」下列哪一項?
(A)台灣主體
(B)現代國民
(C)國際視野
(D)社會關懷。)
16.16.下列何者「不是」綜合活動學習領域的主題軸?
(A)認識自我
(B)保護自我與環境
(C)社會參與
(D)生活經營。
17.17.編製配合題,通常最容易遭遇下列哪一項困難? (
(A)評分困難
(B)評分較費時
(C)學生易於猜測
(D)性質相同的題材難找。)
18.18.Krathwohl(1964)提出五層次的情意領域教學目標,其中第二層為何?(
(A)反應
(B)評價
(C)重組
(D)接受。)
19.19.下列對於九年一貫課程的敘述何者正確? (
(A)學習總節數包括領域學習節數和彈性學習節數兩部分
(B)各領域節數佔學習總節數的10%-15%或20%-30%
(C)六大議題採融入式教學,未規定節數
(D)各領域以每兩年做為一個學習階段。)
20.20.下列哪一位學者以「動作表徵」、「形象表徵」、「符號表徵」說明人類的認知發展? (
(A)班度拉(Bandura)。
(B)蓋聶(R.M.Gagne)。
(C)奧蘇貝
(D)布魯納(J.S.Bruner)。)
21.21.教師在教學的過程中常會運用獎品、加分、掌聲等方式來幫助學生學習,這些做法可能是受到下列哪一學派動機理論的影響?(
(A)認知學派。
(B)人本學派。
(C)行為學派。
(D)現象學派。)
22.22.七至十一歲的兒童處於皮亞傑認知階段發展理論中的哪一階段? (
(A)感覺動作期。
(B)形式運思期。
(C)運思準備期。
(D)具體運思期。)
23.23.張老師在班級經營的過程中,特別關心學生的人際關係,希望同儕間能夠彼此的接納。請問張老師重視的是 學生的哪一種需求?(
(A)愛與隸屬的需求。
(B)尊重的需求。
(C)自我實現的需求。
(D)安全的需求。)
24.24.某生的T分數為60,請問他在一百名學生中大約的排名為何?(
(A)第16名
(B)第84名
(C)第60名
(D)第40名)
25.25.小明打人,張老師請他利用下課時間在自己的座位上反省。請問張老師採行了下列哪一種懲罰方式? (
(A)恕道性懲罰。
(B)感化性懲罰。
(C)懲戒性懲罰。
(D)報應性懲罰。)
26.26.教科書中的意識形態屬於下列哪一種課程?(
(A)外顯課程。
(B)正式課程。
(C)潛在課程。
(D)空無課程。)
27.27.撰寫行為目標時的最基本要素為何?(
(A)行為和內容。
(B)情境和標準。
(C)內容和標準。
(D)主體和行為。)
28.28.多元文化教育越見豐富,其最終目標乃欲達成教育機會均等的理想,此一語詞所涵蓋的教育主張包括: (
(A)種族(族群)
(B)性別
(C)弱勢階級及殘障者
(D)以上皆是。)
29.29.行為主義心理學創始人可以說是:(
(A)桑代克(E.L.Thorndike)
(B)史肯納(B.F.Skinner)
(C)巴夫洛夫(I.Pavlov)
(D)華生(J.B.Watson)。)
30.30.下列何者不包括在葛敦納(H.Gardner)的智力多元論中: (
(A)內省智力
(B)人際智力
(C)同化智力
(D)語意智力。)
31.31.在諮商過程發展到信賴關係之後,我們判斷可以邀請當事人能夠面對自己經常合理化或不一致的部分,應使 用下列何種諮商技術?(
(A)同理心
(B)反映
(C)面質
(D)澄清。)
32.32.梅澤(Mager)所倡導的教學目標撰寫方法頗能協助教師撰寫教案,他認為學習行為目標應包含三要素,下列 何者非也:(
(A)目標應說明教師自編教材的內涵
(B)目標描述學習者在學習後應學習的技能或行為
(C)目標應描述學習者在執行該技能或行為時所必須到達的程度或純熟度
(D)目標應描述評量學習者行為的標準。)
33.33.教育可視為一種活動,一個過程,既需結果,過程也需耕耘,而教育內容應有其規準。英國教育哲學家皮得 思(R.S.Peters)認為教育之規準簡言之有三,下列何者非也:(
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合自願性
(D)合懲罰性
34.34.認為性別角色的心理發展是個體在生活環境中模仿楷模而來,是屬於下列何種學習理論的觀點? (
(A)社會學習論
(B)性別基模論
(C)心理動力論
(D)認知發展論)
35.35.下列有關學校教師會組織的說明何者正確?(
(A)所有教師均須入會
(B)依據教育人員任用條例而設立
(C)根據人民團體法向主管機關報備立案
(D)主要用以規範公立學校教師)
36.36.攸關教師工作權益與教師專業事宜,目前審查學校教師的聘約工作,由下列何者負責?(
(A)學校教師評審 委員會
(B)縣市政府教育局
(C)學校教師申訴評議委員會
(D)教育部國教司)
37.37.依克伯屈所主張的「同時學習原則」,以數學領域之教學為例,學生能增進對數學的喜愛,是達到哪一種學 習?(
(A)主學習
(B)副學習
(C)附學習
(D)次學習)
38.38.下列何者是盧梭(J.J.Rousseau)的教育主張?(
(A)注重學科知識的教學
(B)強調以教學者為中心
(C)注重積極的教育以戰勝自然
(D)強調自然懲罰的消極教育觀)
39.39.規定直轄市及縣市政府應設立教育審議委員會的是以下哪一個法令? (
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)行政程序法)
40.40.下列何者是成功的學習型組織應具有的特質?(
(A)組織文化無法支持學習
(B)知識是個人的應多注意自我 充實
(C)鼓勵成員批判思考並能以新觀念作適度冒險
(D)所有成員中只有領導者的貢獻受重視)
41.41.對於多元智能的描述,下列何者正確?(
(A)智能以特定的材料和問題形式顯現在特定領域
(B)每個正常的 人都具有八種智能且強度都相同
(C)八種智能在日常生活中是獨立存在的
(D)智能是天生的,對於弱處只能 消極面對)
42.42.學校輔導工作的內容,屬於輔導服務中的核心部分是(
(A)定向服務
(B)安置服務
(C)諮商服務
(D)資訊服務)
43.43.艾里克森(
(E)H.Erikson)的心理社會期發展論認為六歲至青春期學生的發展危機是(
(A)自動自發對退縮愧疚
(B)勤奮進取對自貶自卑
(C)自我統合對角色混亂
(D)自主行動對羞怯懷疑)
44.44.提出前導組織(advanceorganizer)的理念,主張教師在教學時應先將新知識的主要概念提出來,使之與 學習者的先備知識相結合,以產生有意義學習的學者是(
(A)皮亞傑
(B)羅吉斯
(C)奧蘇貝爾
(D)布魯納)
45.45.測驗的「信度」係指(
(A)一個測驗要能測量出所要測量的
(B)測驗要能夠為同一位學生提供前後一致的測驗 結果
(C)對每一位學生的測驗實施和評分都應該是相同的
(D)測驗的分數可用來告訴學生他在團體中所站 的位置
46.46.李老師的教學具備了清晰的「傳道、授業、解惑」的功能,則李老師的教學符合了下列哪一項教學規準? (
(A)計畫性
(B)目的性
(C)釋明性
(D)覺知性)
47.47.林老師於日常學習生活中,對於發生在學生身上具有意義及觀察價值的事件,都予以持續的、客觀的事實描 述,則林老師運用了何種評量方式?(
(A)反省式學習札記
(B)軼事記錄
(C)評定量表
(D)檢核表)
48.48.從評量的時機和性能而言,教學評量可分為
(A)形成性評量、總結性評量
(B)常模參照評量、標準參照評量
(C)多元評量、單一評量
(D)靜態評量、動態評量
49.49.課程實施要注意的幾個層面中,何老師能夠認識課程的各種成分,如所隱含或明示的哲學與價值、基本假定、 目標或教材等,那麼我們可以稱何老師已經能注意到課程實施的哪一層面?(
(A)教材改變
(B)組織改變
(C) 角色或行為的改變
(D)知識和理解)
50.50.課程設計中合乎邏輯、科學及政治、經濟要求的是哪一種設計模式? (
(A)情境模式
(B)過程模式
(C)寫實模式
(D)目標模式)
51.51.陳老師將課程視為是學生與其周遭情境中的人事物產生交互作用的過程和結果,則陳老師所持的主張比較接 近下列哪一種課程定義?(
(A)計畫
(B)經驗
(C)目標
(D)學科)
52.52.當社會領域老師教到唐朝文化時,國語文老師便讓學生閱讀唐詩,這樣的課程設計是屬於哪一種課程組織型 態?(
(A)融合課程
(B)相關課程
(C)廣域課程
(D)活動課程)
53.53.在布魯姆教育目標的分類架構中,情意領域最低層級的目標為何?(
(A)反應
(B)重視
(C)接受
(D)組織)
54.54.領導理論的發展可分為三期,依其發展的先後依序為(
(A)情境論、特質論、行為論
(B)行為論、情境論、 特質論
(C)特質論、行為論、情境論
(D)特質論、情境論、行為論)
55.55.依據中華民國憲法第7條規定:中華民國人民,無分「?」,在法律上一律平等。此「?」不包括下列哪一 項?(
(A)宗教
(B)階級
(C)種族
(D)政黨)
56.56.Simpson(1972)提出七層次的技能教學目標,其中第六層為何? (
(A)獨創
(B)自動表現
(C)適應
(D)複雜的外在反應)
57.57.《國民中小學九年一貫課程綱要》中規定:注音符號應採行下列何種方法進行教學? (
(A)協同教學法
(B)綜合教學法
(C)混合教學法
(D)編序教學法)
58.58.下列哪一種行政發展理念,可以代表著此次教育改革之際,宣示中央教育權力下放? (
(A)資訊化行政管理
(B)混沌理論
(C)科層體制管理
(D)學校本位管理)
59.59.教師發問時應遵循的步驟是? (
(A)提問→候答→理答
(B)候答→提問→理答
(C)理答→候答→提問
(D)提問→理答→候答)
60.60.對於一般學校輔導工作中較常應用的輔導技術,下列敘述何者正確?(
(A)個人中心治療法由行為學派的理論 發展而來
(B)行為治療法不重視誘因的分析、行為的評估
(C)理性情緒治療法,治療者擔任主動教導角色
(D)個人中心治療法強調諮商人員要負起治療責任)