周君美>试卷(2010/04/26)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

96 年 - 96學年度南區國中教師甄試教育專業科目#1255 

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1.01.班杜拉(Bandura)的社會學習理論為互動學習論之代表,強調在社會情境中個體的學習是經由下列何種過程產生的?
(A)刺激-反應連結
(B)觀察學習和模仿之連結
(C)內在心智架構與知識獲得的改變
(D)將訊息加以組織、建構進而吸收。
2.02.佛洛依德(S.Freud)認為人格中的「自我」是指哪個部分?
(A)能將社會道德內在化,而構成自我理想及行為自律
(B)能顧及外界要求,控制本我
(C)能滿足生物本能的衝動
(D)能形成自我價值體系。
3.03.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係,並主張從文化社會(CulturalSociety)當中精選文化教材,建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是:
(A)海德格(M.Heidegger)
(B)奧古斯丁(St.Augustine)
(C)斯普朗格(E.Spranger)
(D)涂爾幹(E.Durkheim)。
4.04.下列敘述何者有誤:
(A)同儕團體不利於兒童社會化
(B)同儕團體出於自願組合居多
(C)同儕團體組成是一種同類意識(wefeeling)
(D)同儕團體的影響因年齡增長而加深。
5.05.主張文雅教育(liberaleducation)而輕視技藝教育的是
(A)實用主義
(B)理性主義
(C)社會主義
(D)永恆主義。
6.06.依照Gardner的多元智力理論,下列哪一個選項指的是正確建構自我知覺的能力,並且運用此種能力計畫和導引人生?
(A)內省智慧
(B)空間智慧
(C)人際智慧
(D)語文智慧。
7.07.在心理防衛機制中,將自己不為社會所接納的慾念加諸他人,藉以減輕自己缺點所產生的焦慮,此為:
(A)投射作用
(B)否認作用
(C)轉移作用
(D)反向作用。
8.08.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之
(C)由學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式
(D)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問。
9.09.提出『哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室』的教育家是:
(A)史賓塞(H.Spencer)
(B)杜威(J.Dewey)
(C)洛克(J.Locke)
(D)康德(I.Kant)。
10.10.有些學生被父母毆打,卻覺得沒有辦法脫離這種關係,這種現象可以用下列哪一名詞來解釋?
(A)潛在學習
(B)行為塑造
(C)習得無助
(D)迴避學習。
11.11.彼德思(R.S.Peters)曾提出,學校教育應符合三大規準,下列何者為其主張?
(A)合文化性、合社會性、合實用性 
(B)合真實性、合良善性、合審美性 
(C)合認知性、合情意性、合技能性 
(D)合價值性、合認知性、合自願性。
12.12.注重「學習如何學習」是屬於下列何種的學習派別?
(A)人本學派
(B)認知學派
(C)行為學派
(D)法蘭克福學派。
13.13.針對多元文化課程的基本內涵,下列何者敘述有誤?
(A)多元文化課程要發展學生自己負責的能力
(B)多元文化課程要包含對於全球的知識的理解及覺醒
(C)多元文化課程要考慮機會的平等及對全人類的接受
(D)多元文化課程要學生從種族平等和差異中獲得自由。
14.14.法國社會學家波荷狄(P.Bourdieu)認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素,應是
(A)天賦智力資本
(B)內化的文化
(C)資本物化的文化
(D)資本經濟資本。
15.15.近年來許多學校針對學校的情境條件因素進行SWOT分析,其中的S是指
(A)優勢
(B)劣勢
(C)機會
(D)威脅。
16.16.下列哪一個學派主張人並無先天存在的本質,而是透過選擇及實踐來決定其本質?
(A)個人主義
(B)經驗主義
(C)存在主義
(D)後現代主義。
17.17.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)統整模式。
18.18.下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克—啟發式教學
(B)斯肯納—概念教學法
(C)布魯納—發現教學法
(D)蓋聶—解釋教學法。
19.19.蓋聶(R.Gagne)將人類的學習分為八個層次。下列哪一個是較高的層次?
(A)語文連結學習
(B)概念學習
(C)符號學習
(D)辨別學習。
20.20.林老師的父親是勞工階級,林老師是中小學教師,此種社會流動稱為:
(A)代內的向上流動
(B)代間的向上流動
(C)代間的向下流動
(D)代內的向下流動。
21.21.一個良好的實驗設計,必須注意到實驗對象接受實驗的結果,是否產生差異現象,例如利用建構式教學法進行教學實驗,必須了解接受實驗學生數學成績的改變,此為何種效度?
(A)實驗效度
(B)外在效度
(C)建構效度
(D)內在效度。
22.22.倡導「兒童本位」、「獨立教育」,認為受過教育的人,必須使自己成為自己的主人,這是哪一位義大利醫學博士、教育家之論點?
(A)裴斯塔洛齊
(B)康美紐斯
(C)盧梭
(D)蒙特梭利。
23.23.最先提出頓悟學習的代表人物是哪一位?
(A)Watson
(B)Kohler
(C)Bandura
(D)Skinner。
24.24.下列對「最近發展區」(zoneofproximaldevelopment)的敘述,何者是正確的?A它是兒童潛能所能發展的區域B它能靠成人的鷹架作用得到發展C它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間D它可經由智力測驗和成就測驗來了解可能的範圍。
(A)BD
(B)ABC
(C)BD
(D)AD。
25.25.奧斯貝爾(D.P.Ausubel)認為影響學生學習的首要因素為何?
(A)先備知識
(B)教學評量
(C)教材結構
(D)示範說明。
26.26.根據麥克里蘭(D.C.McClelland)和阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動機理論,教學上應:
(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗
(B)避免學生挫折灰心,僅提供成功經驗
(C)使教材儘量艱難,以激發其學習動機,發展潛能
(D)使教材簡易,使學生有成就感。
27.27.根據教師法的規定,下列敘述何者正確?
(A)教師組織分為四級
(B)各級教師組織的成立並無基本人數的規定
(C)中央層級的教師組織稱為全國教育會
(D)研究並協助解決教育問題為各級教師組織的任務之一。
28.28.下列何項,屬於社會性的獎勵?
(A)獎狀
(B)獎品
(C)100分
(D)鼓掌。
29.29.就人格心理學中,所謂的「BigFive」所包含的人格五個要素,不包括以下那一項?
(A)直覺
(B)外向
(C)情緒
(D)親和。
30.30.某測驗之施測步驟、方法、陳述語皆有一致規範,讓測驗結果可以相互比較,傳達統計意義的測驗稱之為何?
(A)標準化測驗
(B)規範化測驗
(C)非正式測驗
(D)參照性測驗。
31.31.課程組織要重視橫向的聯繫,是指課程的哪一種特性?
(A)一致性
(B)連續性
(C)知識性
(D)統整性。
32.32.Kohlberg的道德認知理論,強調哪一種教學?
(A)道德兩難
(B)價值澄清法
(C)角色扮演
(D)楷模學習。
33.33.科層組織是由哪位學者倡導?
(A)韋柏
(B)海格
(C)米勒
(D)梅堯。
34.34.依現行國民教育法第四條:為保障學生學習權,國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育,其辦法由下列何者定之?
(A)以法律定之
(B)由教育部定之
(C)由直轄市或縣(市)政府定之
(D)由學校定之報主管教育行政機關核備。
35.35.建構論者雖然在許多觀點上有交集,但其間仍有差異。下列何者是社會建構論與其他建構論主要的不同之處?
(A)學習是學習者主動建構的歷程
(B)知識是多元觀點的
(C)知識是由個人建構的產物
(D)學習需要教師或能力較好者的引導與協助。
36.36.由提奇與柯漢(N.M.Tichy&
(E)Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此係屬何種組織?
(A)團隊型組織
(B)學習型組織
(C)教導型組織
(D)網狀組織。
37.37.採用如科學實驗、教學解題、寫作、口頭報告等之活動,根據學生的實際表現所作的評量稱之為?
(A)真實評量(authenticassessment)
(B)實作評量(performanceassessment)
(C)檔案評量(portfolioassessment)
(D)變通評量(alternativeassessment)。
38.38.下列那一個名詞代表後設認知(metacognition)的關鍵因素或過程?
(A)自我調整
(B)分散學習
(C)記憶
(D)概念學習。
39.39.認為『教育的目的在發展人類本性,兒童受教育不是為現在,而是為將來;特別是在道德教育方面,主張兒童應養成自覺的品性、自由的人格,以及依照道德律而立身處世的習慣』的思想家是:
(A)赫爾巴特(J.Herbart)
(B)杜威(J.Dewey)
(C)洛克(J.Locke)
(D)康德(I.Kant)。
40.40.當學生自己知道逃學是種不對的行為,但該生卻常常逃學,此種情境乃是范士廷(L.Festinger)所謂的何種行為?
(A)制約
(B)自發恢復
(C)不自主行為
(D)認知失調。
41.41.「能說出至少三種動物的名稱」,此行為目標的敘述中未包含下列那一要素?
(A)行為
(B)結果
(C)情境
(D)標準。
42.42.下列敘述何者是正確的?
(A)智力測驗無法預測學業成就
(B)性向測驗偏重於測量個人學習過的經驗
(C)智力測驗可以視為單一的心理歷程
(D)性向測驗偏重於測量學習新工作的能力。
43.43.倡導草根模式的課程設計,主張課程應由課程方案的使用者(教師)來設計的學者是?

(A)羅頓(Lawton)

(B)艾斯納(Eisner)

(C)泰勒(Tyler)

(D)塔巴(Taba)
44.44.在設計課程時,強調課程內容依年級逐年加深加廣,此種課程設計屬於下列何者:
(A)廣域課程
(B)核心課程
(C)融合課程
(D)螺旋式課程。
45.45.先了解別人的最佳範例並吸取他人的成功經驗,進而應用在自己的組織,達到學習的目的,此係為
(A)標竿學習
(B)最佳實務
(C)轉換學習
(D)實踐社群。
46.46.康德的知識論反映於教育學理上,則和孔子的那個教育思想相近?
(A)「學而不思則罔,思而不學則殆」
(B)「志於道,據於德,依於仁,游於藝」
(C)「唯上知與下愚不移」
(D)「學問之道無他,求其放心而已矣。」
47.47.美國聯邦政府補助地方教育基金,在各貧窮地區推動「及早開始計畫」(HeadStartProgram),以輔導弱勢兒童奠定日後求學之基礎。美國此項措施主要用意是在促進何種精神?
(A)教育機會均等
(B)穩定經濟發展
(C)適性化教育
(D)學前兒童輔導。
48.48.「教室中的比馬龍效應」(Pygmalionintheclassroom)。提出此一論點者為
(A)Rosenthal和Jacobson
(B)Jackson
(C)Peterson和Clark
(D)Tyler。
49.49.羅馬時期主要的教育思想是:
(A)經院哲學 
(B)尊重知識、崇尚理性 
(C)尚辯說、重實用 
(D)人文主義。
50.50.何者的教育目的在於「通經致用」?
(A)程頤
(B)王船山
(C)王安石
(D)顧炎武。
51.51.依帕森士(T.Parsons)對組織分類的看法,他認為政黨的性質屬於下列何者?
(A)適應的組織
(B)達成目標的組織
(C)整合性的組織
(D)潛伏性(或模式維持)的組織。
52.52.公文辦理的期限,普通件不得超過幾天?
(A)三天
(B)四天
(C)五天
(D)六天。
53.53.下列何者不是教育審議委員會的職權?
(A)地方教育事務的審議
(B)地方教育預算的審核
(C)地方教育事務的評鑑
(D)地方教育事務的協調。
54.54.依「國民教育法」之規定,下列何者不是教科圖書審定委員會的代表?
(A)學科專家
(B)課程專家
(C)家長代表
(D)教育行政機關代表。
55.55.下列何者的任用無須經過各校教評會的審查?
(A)遷調教師
(B)超額介聘教師
(C)考試分發教師
(D)校長回任教師。
56.56.下列何者敘述為非?
(A)教師會共分三級
(B)教師會成立應依人民團體法向主管機關申請
(C)教師對於損及權益之措施,只能提出申訴
(D)學校教評會人數為5至19人。
57.57.下列何者不屬於系統途徑時期的理論?
(A)權變理論
(B)激勵保健學派
(C)批判理論
(D)非線性典範。
58.58.行政決定有許多模式,林布隆(C.E.Lindblom)提出何種模式?
(A)理性模式
(B)滿意模式
(C)漸進模式
(D)政治模式。
59.59.下列何者屬於個人性的工作倦怠?
(A)服務品質降低
(B)欠缺活力與熱忱
(C)缺乏目標導向
(D)抱怨工作。
60.60.湯馬斯(K.W.Thomas)提出五種組織衝突的處理方式,請問何種方式尋求雙贏的途徑?
(A)順應
(B)競爭
(C)妥協
(D)統合。
61.61.CIPP模式屬於何種評鑑模式?
(A)目標達成模式
(B)內在效標模式
(C)外在效標模式
(D)助長決定模式。
62.62.布雷斯(J.Blase)等人將決定內容與教學相關的高低分為四類,請問學校預算屬於下列何者?
(A)零影響事項
(B)小影響事項
(C)核心影響事項
(D)綜合影響事項。
63.63.教師被解聘需兼顧實質正義與程序正義,請問下列何者屬於實質正義?
(A)解聘理由須為教師法第十四條之任一款
(B)須經學校教評會決議
(C)教評會必須由校長召集
(D)通知當事人時須以書面為之。
64.64.傳統中國官學教育的內容,主要可分為兩種:一種是宗教、政治與教育三者合一;一種是政治與教育合一,並以儒家經術為主。請問其分水嶺在那一個朝代?
(A)秦
(B)漢
(C)唐
(D)明。
65.65.傳統中國以察舉方式選拔人才,始於那一個朝代?
(A)三代
(B)秦
(C)漢
(D)魏晉時期。
66.66.下列對於斯巴達教育的敘述何者為非?
(A)沒有專職的教師
(B)忽略智育的實施
(C)不重視女子教育
(D)注重公民的養成。
67.67.羅馬教育中的七藝對傳統西方教育有很大的影響,請問下列何者不屬於七藝?
(A)美學
(B)文法
(C)算術
(D)邏輯。
68.68.羅馬時期那一位學者提出人文教育的理念,對後世有重大的影響?
(A)蓋圖(Gato)
(B)西塞羅(Cicero)
(C)坤體良(Quintilian)
(D)辛力加(Seneca)。
69.69.被稱為文藝復興時期的伏爾泰的是何人?
(A)伊拉斯莫斯(Erasmus)
(B)佩脫拉克(Petrarch)
(C)維多利諾(Vittorino)
(D)亞伯拉(Abelard)。
70.70.法蘭德斯(N.A.Flanders)分析教室中師生的互動,屬於教師語言間接影響的是何者?
(A)講述
(B)指示
(C)稱讚或鼓勵
(D)批評或維護權威。
71.71.那一位學者認為教育目的在發展個人的潛能?
(A)謝富樂(I.Scheffler)
(B)杜威(J.Dewey)
(C)斯賓塞(H.Spencer)
(D)赫爾巴特(Herbart)。
72.72.下列何者不屬於教育部九十六年度教育優先區之指標?
(A)原住民學生比例偏高之學校
(B)青少年犯罪率偏高之學校
(C)中途輟學率偏高之學校
(D)教師流動率及代理教師比例偏高之學校。
73.73.李某不關心別人與社會,缺少生活意義,依艾里克森(Erickson)心理社會發展論的看法,他屬於那一個時期?
(A)青年期
(B)成年期
(C)中年期
(D)老年期。
74.74.班杜拉(Bandura)認為觀察學習有四個階段:甲:動機階段,乙:注意階段,丙:再生階段,丁:保持階段,請問其順序為何?
(A)甲乙丙丁
(B)乙丁丙甲
(C)甲丙乙丁
(D)乙甲丁丙。
75.75.下列那一個概念的意義與其他三者不同?
(A)要領概念
(B)前導組織(advanceorganizer)
(C)先備知識
(D)認知結構。
76.76.何者的教育主張一向被稱為「學生中心教育」(learner-centered education)?
(A)馬斯洛(Maslow)
(B)康布斯(Combs)
(C)羅傑斯(Rogers)
(D)皮亞傑(Piaget)。
77.77.教育部最近推動試辦中小學教師專業發展評鑑,其精神有六,下列何者為非?
(A)以教師專業發展為主軸
(B)鼓勵學校申請試辦,教師自願參加
(C)引領學校行政走向教學領導以及學校本位視導與評鑑
(D)以學校效能為主要成長內涵。
78.78.溫納(B.Weiner)的動機歸因論共有三個向度,下列何者不屬之?
(A)因素來源
(B)穩定性
(C)能控制性
(D)衝突性。
79.79.學生對其所學價值內化、概念化、納入其人格結構中,並成為他的價值觀,屬於情意領域目標的那一個層次?
(A)反應
(B)評價
(C)品格
(D)組織。
80.80.蓋聶(R.M.Gagne)認為每一學科的教學均具有五種教學目標,下列何者不屬之?
(A)反應傾向
(B)態度
(C)認知策略
(D)動作技能。
81.81.不同的哲學學派,對於學校課程的內容也有不同的看法,下列那一個學派最重視人文學科的學習?
(A)觀念主義
(B)唯實主義
(C)實用主義
(D)存在主義。
82.82.某一教學法的過程為:安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用,請問這是何種教學法?
(A)創造思考教學法
(B)問題解決教學法
(C)探究教學法
(D)討論教學法。
83.83.下列那一種課程的定義較偏向學生中心?
(A)課程即學科
(B)課程即計畫
(C)課程即目標
(D)課程即經驗。
84.84.CIPP評鑑模式共有四種評鑑,旨在確定如何運用資源以達成目標的是何種評鑑?
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑。
85.85.在課程評鑑中,主要以實驗的方法,探討實驗處理(指課程設計)的效果,這種評鑑稱之為:
(A)依據目標評鑑
(B)交流評鑑
(C)替代評鑑
(D)教學研究的評鑑。
86.86.那一所大學開啟大學研究所教育的先河?
(A)牛津大學
(B)哈佛大學
(C)巴黎大學
(D)柏林大學。
87.87.各縣市國中小增班設校,由縣市政府教育局的那個單位負責?
(A)國民教育課
(B)社會教育課
(C)學務管理課
(D)體育保健課。
88.88.動作與人格測驗比較適合何種信度?
(A)重測信度
(B)複本信度
(C)折半信度
(D)庫李信度。
89.89.速度測驗的信度適合用何種信度的估計方式?
(A)α係數
(B)複本信度
(C)折半信度
(D)庫李信度。
90.90.王生參加測驗的PR值是86,下列的解釋何者為真?
(A)他得到86分
(B)他的分數勝過百分之八十六的人
(C)他的排名是第86名
(D)他答題的正確率是百分之八十六。
91.91.編製測驗需要雙向細目表作為命題的依據,請問雙向細目表的設計要依據那些資料?甲:教學目標,乙:教學進度,丙:教材內容,丁:學生反應。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁。
92.92.李老師正在進行試題分析,在100名高分組中,有80人答對第五題,在100名低分組中,有30人答對第五題,請問第五題的鑑別力指數是多少?
(A).50
(B)1.10
(C).55
(D).25。
93.93.先秦諸子中,何人主張教育目的在明人倫?
(A)孔子
(B)孟子
(C)荀子
(D)墨子。
94.94.實驗研究中必須控制變項,控制變項的目的是經由適當的實驗設計以控制三種變異量,下列何者不屬之?
(A)迴歸變異量
(B)實驗變異量
(C)無關變異量
(D)誤差變異量。
95.95.下列何者不是影響實驗內在效度的因素?
(A)同時事件
(B)成熟
(C)測驗
(D)多重實驗處理的干擾。
96.96.在準實驗研究中,利用輪換方式,將每種實驗處理都呈現給每一組研究對象,藉以制衡每組間的實驗誤差,是何種實驗設計的方法?
(A)不相等控制組設計
(B)相等時間樣本設計
(C)時間系列設計
(D)對抗平衡設計。
97.97.不同決策模式有不同的假設,下列何種模式的假設為:1.以目標為決策導向。2.所有方案均能掌握。3.偏好排序是固定的。4.選擇結果獲益最大。
(A)古典模式
(B)行政模式
(C)漸進模式
(D)垃圾桶模式。
98.98.裴斯塔洛齊(Pestalozzi)被稱為平民教育之父,近代中國致力於平民教育的是那一位學者?
(A)胡適
(B)蔡元培
(C)羅家倫
(D)晏陽初。
99.99.一個決策者在面臨目標模糊、組織結構鬆散,缺乏足夠資訊、目標不明、問題蜂擁而至的情況下,而且須立即做出決定時,何種決策模式常被採用?
(A)漸進模式
(B)政治模式
(C)垃圾桶模式
(D)行政模式。
100.100.有關信度與效度的敘述,下列何者為非?
(A)信度低,效度一定低
(B)信度高,效度一定高
(C)效度高,信度一定高
(D)效度低,信度不一定。