Jolin Lee>试卷(2012/10/21)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

96 年 - 96年金門縣國中教師與代課教師聯合甄選特教#8989 

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1.1.教師對多重障礙學生在進行教育上與互動上,較為困難的原因為何?
(A)溝通技能有缺陷
(B)生活自理技能有缺陷
(C)有不適應行為
(D)有生理與動作發展方面的障礙
2.2.有關多重障礙學生的課程與教學敘述,下列何者正確?
(A)對多重障礙學生而言,課程可以簡化一般兒童發展課程
(B)對多重障礙學生而言,課程重點在於理論課程之教學
(C)對多重障礙學生而言,休閒技能皆為課程領域
(D)對多重障礙學生而言,模擬情境中進行教學是最好的教學原則
3.3.身心障礙學生的課程以一般學生的發展順序為依據,其教育內容是基於一般學生的發展;較學順序也相似,這是根據下列何種模式課程?
(A)個別化課程連續模式
(B)環境模式
(C)發展模式
(D)一般模式
4.4.以下哪個不是J.P.Guilford所認為的創造力應該包含 的三個特性?
(A)思考性
(B)獨創性
(C)變通性
(D)流暢性
5.5.資賦優異學生的鑑定不是一件很容易的事,若是能考慮下列哪各原則,則對資賦優異學生的發掘有其正面的意義。
(A)提供資優教育目的乃在於培養國家高科技人才。
(B)以低標準淘汰非資優兒童,以讓更多人有機會接受教育。
(C)標準程序和工具必須確定固定不變的方法。
(D)資優的鑑定宜採行廣泛而且實際的定義。
6.建明是個很會掌握情境﹐察言觀色的小孩,在和同年 的小孩相處時,他總是擔任團體發號施令 的決策者,而 且也很能排解團體中的爭執,只要有他活躍之處,一個 團體的向心力很快就會被 凝聚起來。試問這是屬於何種能力?
(A)創造能力資優
(B)學術性向資優
(C)領導能力資優
(D)表演能力資優
7.7.訓練家長具備基本的學業、認知輔導以及行為管理技巧,使其能在家庭中充分發揮,經由(1) 教導家長有基本的教學技巧和能力(2)引導家長瞭解教學的基本歷程並能針對錯處加以修正(3) 家長參與選擇教材(4)指導家長執行教學紀錄。其以下步驟何者正確?
(A)3124
(B)3412
(C)3421
(D)3214
8.8.由特殊教育老師每週到學生家1~3次,指導父母有關教養子女的方法是以何者為本位?
(A)以學校為本位
(B)以孩子為本位
(C)以家庭為本位
(D)以家長為本位
9.9.早期教育決策歷程包括:a.規劃方案b.提供具體措施c.擇定目標d.確定對象e.選取實施型態。 若依先後次序,下列排列何者正確。
(A)d.c.a.b.e
(B)d.c.b.a.e
(C)d.c.a.e.b
(D)d.c.b.e.a
10.10.小郭是一輕度智能障礙的學生,然而在就讀國小,國中,高職之後,便賦閒在家,請問就此依情形可知何種教育的重要性?
(A)學前教育
(B)學校教育
(C)轉銜教育
(D)生涯教育
11.11.在魏氏兒童智力量表第三版四項因素指數中的那一項指數分數是用來測量非文字推理能力、空間關係、視覺動作協調能力者
(A) 語文理解
(B) 知覺組織
(C) 處理速度
(D) 抽象思考
12.12.在各類身心障礙的定義中,為何學習障礙難有一致公認的定義?
(A)界定困難
(B)人數太多
(C)學習問題
(D)新的一類
13.13.小欣是一位視障生,平常都在離家不遠的公園溜直排輪。有一天老師帶她到學校的體育館,但小心卻不知道如何溜,而且出現不安的神情。請問是何原因導致小欣有此表現?
(A)老師在旁觀看使她緊張
(B)小欣對新場地不熟悉
(C)怕被其他同學知道自己是視障者
(D)正式的場地讓她感到不安
14.14.正常人的細胞有23對染色體,而Down Symdrone患者的染色體有幾個?
(A)45個
(B)46個
(C)47個
(D)48個
15.15.一個學校裏,由資源教師提供服務給在普通班就讀的特殊學生和普通教師,學生在校每週定時到此,由資源教師直接教學,教學內容及服務的次數 依學生學習問題之特性及嚴重程度而異。是指何種 教育安置型態?
(A)普通班
(B)資源教室
(C)設有諮詢服務的普通班
(D)自足式特殊班
16.16.智能障礙者指在發展期間,其普通智慧功能顯著低下,並在十個適應行為領域中,有幾個或以上適應行為的百分等級在25以下?
(A)2個
(B)4個
(C)6個
(D)8個
17.17.請將特殊兒童的服務措施,從最大的統合(亦即最小限制)排列至最小的統合(亦即最大限制)
(A)普通班特殊班特殊學校
(B)普通班特殊學校特殊班
(C)特殊學校特殊班普通班
(D)特殊班普通班特殊班
18.18.小華是個學習障礙學生,而他面臨學業學習問題對大的問題即是在國文或其他所感興趣的科目能有正常的表現,然而在理科方面如數學、自然科學領域卻表現低劣,這即是學業學習能力的何種現象。
(A)個別化的差異
(B)個別外在差異
(C)個別內在差異
(D)學習障礙差異
19.19.個案生日為83年2月28日,魏氏量表施測日期是96年5月5日,個案施測時的實際年齡是多 少?
(A)13年2月5日
(B)13年2月6日
(C)13年2月7日
(D)13年2月8日
20.20.就殘障者被對待的歷史來看(1)摒棄(2)忽視(3)接納(4)保護(5)憐憫(6)被教育
(A)123456
(B)12346
(C)125463
(D)125436
21.21.身心障礙及資賦優異學生鑑定標準中,所謂「優眼視力」是指
(A)兩眼的裸視視力
(B)矯正後的最佳視力
(C)由醫生檢定的視力
(D)看得最清楚時的視力
22.22.皮亞傑提出發展階段論,認為人的發展均遵循(1)感覺動作期(2)具體運思前期(3)具體運思期(4)形式運思期等四個時期,由此可知
(A)人類智識一切來自感官,而感官經驗是不可或缺的
(B)人類是理性動物,所以感官經驗是不可或缺的
(C)人類學習或須思考,而感官經驗是不可或缺的
(D)人類學習由具體而抽象,而感官經驗是不可或缺的
23.23.視障者要了解自身所在的環境位置,必須具有下列何種技能?
(A)定向
(B)行動
(C)辨別
(D)摸讀
24.24.下列何者『不是』教育部所定義之視覺障礙學生?
(A)平陽因早產,雙眼構造發展不全,經過矯正治療後,仍無法辨識事物
(B)鴻志走路滑倒,雙眼被外物刺傷,經過治療後,視力達 0.2
(C)水蓮的左眼被飛碟強光刺傷,經過搶救後,只能恢復到 0.01
(D)立強兩眼的視野只有 15 度
25.25.下列的敘述中,哪一項是正確的?
(A)近視600度以上稱高度近視,容易造成視網膜剝離
(B)保溫箱內高濃度的氧氣不會影響寶寶視力的發展
(C)人行道上導盲磚,只有點狀凸紋圖案
(D)盲用桌球的球桌設計和一般人所使用的相同,另在乒乓球內加裝聲響
26.26.慧雯是個弱視患者,為了學習上的方便,老師特別為她提供幾樣輔具,請就下列輔具選出較適當者。
(A)盲用電腦
(B)視觸轉換機
(C)擴視機
(D)語音系統
27.27.關於『功能性視覺評估』的內容,下列何者正確?
(A)可瞭解日常生活中使用視覺的情形,而觀察的情境只要一種生活情境就可以。
(B)功能性視覺評量是檢查單眼器官是否發育正常,有無屈光不正。
(C)視覺敏銳度並不能呈現學生實際的視力使用情況,故要作功能性視覺評量。
(D)大部分視覺障礙者很少有殘餘的視力,故須作功能評估。
28.28.小張原本預定要和同學去玩六福村新推出的「自由落體」,是一種先攀上 50 公尺的高空,再 以 100 公里時速、超越人體極限的重力加速度俯衝而下的遊樂設施。結果沒想到在視力檢查時,發現小張有閃光幻視、進行性視野缺損、以及視力減退等問題,因而被禁止玩「自由落體」 這類設施。請問小張的眼睛可能有何疾病?
(A)黃斑退化症
(B)眼球震顫
(C)續發性青光眼
(D)視網膜剝離
29.29.小明因為外傷而導致一眼看不見,但另一眼並沒有問題;小英的優眼力未達 0.3;小華只要不 戴眼鏡,就像瞎子一樣;小琪的視野範圍在 20 度以內,根據上述誰可以被鑑定為視障者?
(A)小英 小華
(B)小明 小琪
(C)小明 小華
(D)小英 小琪
30.30.邱教授今年60歲,因為眼睛出現視力模糊、色調改變、怕光、眼前黑點、複視等問題而來醫。 醫生診斷的結果為「水晶體渾濁,導致光線無法完全穿透眼睛,因而呈視覺模糊的狀態」,必 須以「超音波晶體乳化術」治療,請問邱教授最有可能是患以下哪種疾病?
(A)青光眼
(B)白內障
(C)乾性老年黃斑退化症
(D)濕性老年黃斑退化症
31.31.下列為休閒活動需注意的事項,哪些是為視障者選擇 休閒活動所需注意的事項?(甲)明確標出 界線的範圍(乙)詳細的規則(丙)種類要固定(丁)個別化考量
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁
32.32.下列有關『口述影像』敘述正確?
(A)是老師將教學的內容用口述的方式來形容和解說,以幫助身心障礙者學習。
(B)是一種錄製有聲書的方法,以便幫助視覺障礙者閱讀。
(C)將電影中無聲的情節加以解說,以提供視覺障礙者可以欣賞電影。
(D)戶外教學時,老師將一些抽象概念解釋給學生聽,以幫助學生了解概念。
33.33.大字書是視覺障礙者的學習輔具之ㄧ,但對於哪一種視覺障礙類型的學生, 放大倍率太大的字 體,反而會造成在閱讀時的困難?
(A)青光眼
(B) 視野狹窄
(C) 飛蚊症
(D) 弱視
34.34.以目前國內所提供的特殊教育服務,身心障礙者的銜接教育中,國三學生的轉銜教育重點為何?
(A)升學輔導
(B)職業試探
(C)就業輔導
(D)特殊學校
35.35.下列何種評量方式最適合評量中重度或是極重度的智能障礙者?
(A)生態評量
(B)課程本位評量
(C)魏氏智力量表
(D)文蘭適應行為量表。
36.36.下列哪一項是身心障礙者的共同特徵?
(A)人際關係不佳
(B)學科低成就
(C)情緒行為異常
(D)言語理解表達緩慢
37.37.下列哪一個選項是指一個測驗能確實測量到它所欲測量的特質或功能的程度?
(A)信度
(B)難易度
(C)鑑別度
(D)效度
38.38.大牛在WISC Ⅲ全量表的分數,在百分等級為80,也就是說:
(A)200名同學中,得分低於大牛 的有120名
(B)200名同學中,得分低於大牛的有40名
(C)200名同學中,大牛排名第160
(D)200名同學中,大牛排名第40
39.39.從身心障礙及資賦優異鑑定標準來看案,以下敘述何者正確?
(A)各類特殊學生之鑑定宜採單一評量之原則
(B)智能障礙是指個人智能發展較同年齡的人明顯遲緩者。
(C)學障的鑑定基準中有一項是指學障是智能臨界正常邊緣。
(D)多重障礙是指兩種以上不具連帶關係且非同一原因造成之障礙。
40.40.小熹拿體重計去測量身高,所得的結果是70公斤。請問小熹犯了什麼錯誤?
(A)測量工具的信度問題
(B)測量工具的單位問題
(C)測量工具的效度問題
(D)測量工具的評量問題
41.41.小鐘打算為一位中文不太好的學生進行中文的智力 測驗,在下列的測驗中,小鐘應該選擇哪一 個測驗?
(A)中華智力量表
(B)托尼非語文智力測驗
(C)威廉斯創造力測驗
(D)魏氏智力量表
42.42.以下哪一項行為觀察紀錄的寫法較客觀?
(A)小簡在接受測驗時,經常心不在焉。
(B)小石 上課時經常遲到早退。
(C)小晶上課中,經常不專心注意。
(D)小譚經常在上課時轉頭與同學說話。
43.43.甲、中華智力量表;乙、比西量表丙、適應行為量表,哪一個測驗無法測出個人的所有智力?
(A)丙
(B)甲乙
(C)乙丙
(D)甲乙丙
44.44.如果在測驗前已經決定選用某一測驗,這時施測人員應注意測驗的哪些方面?
(A)實施程序
(B)測驗信度
(C)測驗效度
(D)有無常模
45.45.『大易時常遲到,作業也常常不寫,而且上課時總 是無精打采、瞌睡連連,所以老師便到大易 的家進 行家庭訪問,試圖從其父母的口中得知此一連串不 正常現象的緣由。』請問這位老師 所使用的評量方 式為何?
(A)口試
(B)觀察
(C)晤談
(D)實作
46.46.甲乙丙三生在爭論信度和效度哪一個較重要,以下是他們所持理由,請判斷何者正確? 甲生:信度是代表可以相信的程度,顧名思義,信度當然是比較重要的。 乙生:效度是指評量是否真的可以測出預測的目標,越能測出預測的目標表示效度越高,所以效度比較重要。 丙生:信度有提供複本以利再測的進行,而複本是兩套差不多難度的題本,所以信度比較重要。
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)甲丙
47.47.請問晤談者在以下的狀況中,犯下幾項錯誤? 「小張先向小李確定時間晤談,小張用國語,小李用台語進行,正式晤談前小張先向小李寒暄再切入主題,小張每一次問問題都會讓小李回答許多子題,且沒等小李回答就進行下一個問題」』
(A)1個
(B)2個
(C)3個
(D)4個
48.48.資優生的鑑定中,下列哪一項敘述是根據學生的“具體表現”來鑑定其為資優生的?
(A)同班同學或全校同學投票選出者
(B)智力測驗得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九十三以上者
(C)參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異,獲前三等獎項者
(D)經由專家學者、指導教師或家長觀察而推薦者。
49.49.某生做完魏氏測驗後發現分數偏低,其智商指數在65左右。以下四個選項中,何者正確。
(A)某生為輕度智能障礙,因魏氏智力測驗施行已久,具有相當高的信度與效度。
(B)無法確定,但可再做另一份個別智力測驗,若結果一樣,則他必定為智能障礙。
(C)因為測驗無法測出一個人真正的能力,表示他必有能力未被測出,所以必定不是輕度智能障 礙。
(D)因為測驗無法測出一個人真正能力,所以不能依一個測驗就做判斷,需進一步評估。
50.50.評量的方式包括標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查、具體表現或身心障礙手冊等,那麼 針對一般資優的鑑定基準:智力或綜合性向測驗得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九 十三以上者,請問此項鑑定標準是採上述哪種方式評量?
(A)晤談紀錄
(B)直接觀察
(C)具體表現
(D)標準化評量