Yang Bryant>试卷(2011/05/06)

高中(學測,指考)警專◆國文題庫 下載題庫

96 年 - 96警專第二十六期#4454 

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1.1. 下列各選項引號內的字,注音完全正確的是:
(A)苑「囿」ㄧㄡˋ/寬「宥」ㄧㄡˋ
(B)「熾」熱ㄓˋ/旗「幟」ㄓˋ
(C)偏「頗」ㄆㄛˇ/顛「簸」ㄅㄛˇ
(D)「瘡」痍ㄘㄤ/悲「愴」ㄔㄨㄤˋ
2.2. 下列各選項『』中的字音完全不同的是:
(A)『畜』養/積『蓄』/抽『搐』
(B)分『娩』/『輓』歌/『俛』仰
(C)『塑』膠/『朔』望/追『溯』
(D)『紕』漏/『批』價/考『妣』
3.3. 前人歸納中國文字造字的規律而有六書之說,請判斷「瓜」( )字應當屬於:
(A)象形
(B)指事
(C)會意
(D)形聲
4.4. 下列文句當中,何者沒有錯別字?
(A)嫌犯原本品行端正,有著大好前途,但因為染上毒癮,倫為毒梟利用的工具。
(B)此次的測驗成績雖然不錯,但是仍須再接再勵,繼續努力。
(C)別因他平日待人疾言厲色,而忽略其古道熱腸,急公好義的行誼。
(D)未待一切就緒,他就冒然行事,實欠妥當。
5.5. 修辭學上對於一種事物,用恰恰與這種事物的現象或本質相反的觀點,加以敘述的稱作「反襯」。例如羅家 倫〈運動家的風度〉:「有運動家風度的人,寧可有光明的失敗,絕不要不榮譽的成功。」依一般人的觀點, 失敗是黯淡、頹廢的,這裡用「光明的」反面凸顯;成功是光榮的,這裡用「不榮譽的」反面凸顯,透過這 種比較、襯托,造成明顯對比的效果,使意義更加明確。下列映襯句中哪一個使用「反襯」手法?
(A)金發伯昔日的威嚴自信與今日的蒼老頹喪。(洪醒夫〈散戲〉)
(B)我達達的馬蹄是美麗的錯誤。(鄭愁予〈錯誤〉)
(C)信義行於君子,而刑戮施於小人。(歐陽脩〈縱囚論〉)
(D)「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂乎。」(范仲淹〈岳陽樓記〉)
6.6. 因為我們使用的語言文字,出自於悠久的歷史文化,所以不少詞彙的背後都有一段精釆的故事,故事裡有生 動的情節,突出的人物。以下所引詞彙,都具有這樣的背景,請找出人物對應及釋意正確的選項: 甲、六出祁山:諸葛亮/形容臨老拚命 乙、四面楚歌:項羽/形容孤立危急,四面受敵 丙、破釜沉舟:祖逖/比喻下定決心 丁、吐哺握髮:周公/比喻情勢危急 戊、臨池學書:王羲之/形容人書法精絕或練習書法的辛勤 己、橫槊賦詩:曹操/形容人有文才武略 庚、坦腹東床:陶淵明/隱居田野的意思
(A)乙丙戊庚
(B)甲乙戊己
(C)丙丁戊己
(D)甲乙丙丁
7.7. 語言會隨著時代的變遷而有衍生新義的情形,下列「」中的詞語,詞義前後不變的選項是:
(A)夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅「闌干」/解釋春風無限恨,沉香亭北倚「闌干」
(B)望一望,想一想,誰不感到虛度「春秋」/胸中自有涇渭,皮裡自具「春秋」
(C)風簷展書讀,古道照「顏色」/弟走從軍阿姨死,暮去朝來「顏色」故
(D)「桃李」春風一杯酒,江湖夜雨十年燈/令公「桃李」滿天下,何用堂前更種花
8.8. 以下是一首順序錯置的現代詩,請仔細閱讀,探究詩意與韻律並將它做正確重組: 『潑墨未乾/他懸崖似的前額突然下陷/當柔落春草的長髯/ (甲)驚見荷葉上一滴 (乙)開始向另一大千世界蔓延 (丙)在溜轉中漸次擴大 (丁)黑色的淚 /而後/從一面巨幅的粉牆上/無聲的滾落』
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丁丙
(C)丙丁乙甲
(D)丁甲丙乙
9.9. 譬喻通常是以易知說明難知,以具體說明抽象。因此常用眾人熟悉的事物來比方說明,使人理解未知或難知 的事物。例如:「人生像一場舞臺戲」。利用「人生」與「舞臺戲」有若干類似之處,以此作比喻,使人容易 明白。依此原則,下列句子中何者未使用譬喻修辭?
(A)一臉疙瘩,彷彿風乾福橘皮似的(劉鶚〈明湖居聽書〉)
(B)那河畔的金柳/是夕陽中的新娘(徐志摩〈再別康橋〉)
(C)歌吹為風,粉汗為雨(袁宏道〈晚遊六橋待月記〉)
(D)我仍細數著春日的柔雨,夏日的暴雨,秋日的苦雨,冬日的寒雨(陳芳明〈深夜的嘉南平原〉)
10.10. 中國文人觀水有得,往往取喻於水,下列相關說明何者不正確?
(A)老子以「天下莫柔弱於水,而攻堅強者莫之能勝。」說明柔能勝剛的道理。
(B)孟子以「原泉混混,不舍晝夜。盈科而後進,放乎四海,有本者如是,是之取爾。」勉人愛惜光陰 。
(C)李後主以「問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。」表達自己永無止盡的國仇家恨。
(D)蘇軾以「逝者如斯,而未嘗往也。」喻說「常」與「變」的道理。
11.11. 「人世間,什麼是愛,什麼是恨呢?母親已去世多年,垂垂老去的姨娘,亦終歸走向同一個渺茫不可知的方 向。她現在的光陰,比誰都寂寞啊!」、「這個世界,究竟有什麼是永久的,又有什麼是值得認真的呢?」 下列敘述何者非琦君這些話所透露出來的情感?
(A)了悟之境
(B)悲憫之情
(C)厭世之感
(D)無常之歎
12.12. 文學作品的表達,重在『意象』的呈現,也就是作者不憑感官,只憑記憶,讓經驗透過想像重現,它具有暗 示或象徵的功能。閱讀下面這首詩,並判斷它所運用的意象: 『時間總是/扭不緊/滴滴,答,答/短暫凝聚的念珠/一顆顆/數落著/夜/心』
(A)山泉
(B)水龍頭
(C)佛珠
(D)沙漏
13.13. 依照《紅樓夢》中林黛玉〈五美吟〉絕句詩組所吟詠對象,下列配對何者不正確?
(A)一代傾城逐浪花,吳宮空自憶兒家;效顰莫笑東村女,頭白西邊尚浣紗。──西施
(B)腸斷烏騅夜嘯風,虞兮幽恨對重瞳;黥彭甘受他年醢,飲劍何如楚帳中?──褒姒
(C)絕艷驚人出漢宮,紅顏命薄古今同;君王縱使輕顏色,予奪權何畀畫工?──王昭君
(D)長揖雄談態自殊,美人巨眼識窮途;屍居餘氣楊公幕,豈得羈縻女丈夫?──紅拂女
14.14. (甲)及笄之年/志學之年 (乙)不惑之年/強仕之年 (丙)知命之年/古稀之年 (丁)花甲之年/耳順之年 上列各組詞中所代表年齡前後一致的選項是:
(A)甲乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙
15.15. 兵強將智,□,勢必事之。事之以土地,□,如六國之事秦:策之最下者也。事之以幣帛,□,如宋之遼金:策之下者也。惟事以美人,□,以弱其體,以增其下怨。如句踐以西施重寶取悅夫差,□。上引文章,□內之文句,若按文意依序填入,何者最恰當? (甲)乃可轉敗為勝 (乙)以增其富 (丙)以佚其智 (丁)以增其勢 (戊)不可以敵
(A)甲乙丁戊丙
(B)丙戊乙甲丁
(C)丁乙戊丙甲
(D)戊丁乙丙甲
16.16. 對於歷史已有定論的史事,提出質疑,進行批判的文章,稱為「翻案文章」,下列何者不屬於「翻案文章」?
(A)歐陽脩〈縱囚論〉
(B)方孝孺〈深慮論〉
(C)蘇軾〈留侯論〉
(D)王安石〈讀孟嘗君傳〉
17.17. 下列何者可以看出荀子思想中具有「終身學習」的概念?
(A)不聞先王之遺言,不知學問之大也
(B)真積力久則入,學至乎沒而後止也
(C)君子生非異也,善假於物也
(D)無冥冥之志者,無昭昭之明;無惛惛之事者,無赫赫之功
18.18. 下列有關現代女性作家的敘述何者不正確?
(A)琦君慣以「回憶」為主題,表現親情的溫暖與人性的美好,從而樹立其特殊風格,奠定其散文史地位。
(B)張愛玲是一個徹底的悲觀主義者,同時又是一個活潑的諷刺作家,冷眼旁觀或隨意嘲弄,都成妙文,著 有〈傾城之戀〉等作品。
(C)林文月集學者(台大教授)、散文家(平淡細膩而雋永)、翻譯家(日本古典文學)於一身。
(D)簡媜文字淡雅、立意悠遠,每藉生活中平凡細微的事物寄寓深邃的哲理。曾以〈北窗下〉榮獲中山文藝獎。
19.19. 下列有關詩詞曲等韻文的敘述,何者正確?
(A)詩風典雅,唐近體詩可分絕、律二體;詞風婉約,宋代女詞人李清照足為代表;曲風俚俗,關漢卿最能 表現其特色。
(B)詩形式整齊,詞曲則為長短句,三者皆可被以管弦。
(C)近體詩平仄對仗有一定的格律;詞曲則可自由增添襯字。
(D)詞有小令、中調、長調之別;曲有散曲、戲曲之異;其分別依據俱在字數。
20.20. 有關文章作者與主旨,下列敘述何者不正確?
(A)〈醉翁亭記〉,歐陽脩運用剝筍法,先由瑯琊山落筆,自外而內,逐步推移,藉釋亭名抒發胸懷後,以「樂」 字為主線,寫己雖貶官滁州,卻能自適自樂,更能樂民之樂。
(B)〈墨池記〉,王安石以墨池故迹為發端,由學書論及治學;又順勢由治學引申至深造道德。
(C)〈黃州快哉亭記〉,蘇轍以為唯有心中坦然自得,不役於物,方能無往而不快。
(D)〈始得西山宴遊記〉,柳宗元藉西山的被賞識,感慨自己有志難伸的無奈與傷感。
21.21. 為古書配上可以概括其內容的新標題,不但能彰顯該書的特色,更能使讀者樂於拉近。如果你是書店的店長, 要製作「古籍特賣」的海報標題;下列那一個標題與書的內容最為不相符?
(A)「魏晉名流的軼聞」:《世說新語》
(B)「先民占卜的智慧」:《尚書》
(C)「中國神話的故鄉」:《山海經》
(D)「澤畔的悲歌」:《楚辭》
22.22. 《史記》中本紀、世家、列傳,分別記載不同身份地位的人物,下列人物歸屬世家的是哪一位?
(A)劉邦
(B)項羽
(C)屈原
(D)孔子
23.23. 下列有關吉祥物的敘述,何者錯誤?
(A)橘與桔,二者與「吉」諧音,所以年節喜慶時人們選用它來象徵「吉利」之意。
(B)民間流傳桃子是象徵長壽之物,所以福、祿、壽三仙人中,代表「壽」的手上便捧著仙桃。
(C)「花開時節動京城」,花瓣輕盈如薄絹的牡丹堪稱花中聖人,是高尚情操的象徵。
(D)石榴多子,所以詩詞書畫裡常以石榴象徵「子孫後嗣繁多」之意。
24.24. 有關宋明理學,下列敘述何者不正確?
(A)孔門後學有傳道傳經二派,理學家以傳道自命,故又稱「道學」。
(B)周敦頤,是濂派宗師,理學的奠基者;張載是洛派代表,主張「以學變化氣質」。
(C)程朱(程頤、朱熹)理學與陸王(陸九淵、王陽明)異趣,前者重「學」,後者重「思」。
(D)朱熹主張「居敬窮理,格物致知」;陸九淵則強調「學苟知本,六經皆我註腳」。
25.25. 孔門四科十哲各有專精,請推斷下列敘述中的甲乙丙丁各指何人? 甲.精於營商,家累千金。自謂:「聞一以知二」。歷相魯、衛。 乙.長於文學。嘗為武城宰,以禮樂治邑,孔子惜其才,戲曰:殺雞焉用牛刀。 丙.習於詩,作詩序。晚年隱居西河授徒,為魏文侯師。其子死,哭之喪明。 丁.勇於力行,長於軍事。死於衛亂,孔子為之覆醢。
(A)子路/子游/子夏/子貢
(B)子貢/子游/子夏/子路
(C)子貢/子夏/子路/子游
(D)子貢/子路/子夏/子游
26.26. 下列對話,「」中的稱呼語,何者運用錯誤?
(A)「賢喬梓」大駕光臨,歡迎之至--能到「府上」拜訪是我們的榮幸
(B)「尊夫人」的手藝出色,不輸易牙--不瞞您說,「拙荊」可是無師自通的
(C)「令嫒」端莊大方,結婚了沒--「小女」至今待字閨中
(D)「令堂」高壽康健,實在有福氣--「家父」注重飲食,定期運動,才能常保健康
27.※閱讀下列文字後,回答 27-28 題。 一生一死,乃知交情;一貧一富,乃知交態;一貴一賤,交情乃現;一浮一沒,交情乃出。德義在前,用兵 在後。初□者必拭冠,新□者必振衣。敗軍之將,不可言□;亡國之臣,不可言□。 〈劉向《說苑》〉
【題組】27. 上文□中依其序最適宜填入的選項是:
(A)沐/浴/勇/智
(B)官/婚/死/刑
(C)沐/浴/死/刑
(D)官/婚/勇/智
28.【題組】28. 《說苑》談叢輯錄許多展現人生智慧的內容。下列所述何者不是本則所論及考驗友情的因素?
(A)生死關頭
(B)貧富的懸殊
(C)年齡輩分的距離
(D)貴賤的差別
29.※閱讀下列文字後,回答 29-30 題。 黃山谷說:『人不讀書,則塵俗生其間,照鏡則面目可憎,對人則語言無味。』細味其言,覺得似有道理。 事實上,我們所看到的人,確實是面目可憎,語言乏味的居多。我曾思索,其中因果關係安在?何以不 讀書變面目可憎,語言無味?我想也許是因為讀書等於尚友古人,而且那些古人著書立說必定是一時才 俊,與古人遊不知不覺受其薰染,終乃收改變氣質之功,境界既高,胸襟既廣,臉上自然流露出一股清 醇爽朗之氣,無以名之,名之曰書卷氣。同時在談吐上也自然高遠不俗。反過來說,人不讀書則所為何 事,大概是陷身於世網塵勞,困厄於名繮利鎖,五燒六蔽,苦惱煩心,自然面目可憎,焉能語言有味? 〈梁實秋《雅舍雜文》〉
【題組】 29. 關於本段文字的主旨,下列敘述何者正確:
(A)提出讀書是進身的最好方法
(B)強調讀書可變化氣質
(C)表明讀書可以獲得察顏應對的技巧
(D)斥責不能遠離塵世是非的凡人
30.【題組】30. 有關本文的詞義解說,下列敘述何者有誤?
(A)尚友古人-上與古人為友
(B)世網塵勞-指紅塵世俗的紛撹與煩惱
(C)名繮利鎖-比喻不擇手段求取富貴功名
(D)面目可憎-相貌醜陋或神情猥瑣,令人厭惡

【非選題】貳、作文(四十分) 請先閱讀下列文字,然後按照框線內之要求作答: 丹麥地處北歐,這個面積與台灣相距不多的國家,有著許多傲人的成功經驗: 1. 世界經濟論壇(WEF)評比全球競爭力排名第 4,洛桑管理學院(IMD)評比國際競爭力排名第 5。 2. 丹麥人每週工作時數雖然只有 37 個小時(4 天半),但「人均國民所得」全球排名第 7,平均月薪合 新台幣 18 萬元,是台灣的 4.7 倍。 3. 根據英國的研究報告,丹麥在全球 178 個國家中,列名快樂國家的榜首。丹麥也被國家地理雜誌譽為 「世界上近乎完美的國家」。 4. 2005 年 5 月,丹麥爆發低階移民官收受留學生賄賂的醜聞,其中一件賄賂金額約新台幣 23 萬元,竟 被稱為「丹麥 30 年來最大宗的賄賂案」。 5. 全世界有 42%的就業人口從事農業,但農業僅占世界產值的 4%,這 42:4 的懸殊比例,到了丹麥變 成了 3:1.8。丹麥農業人口僅 10 萬人,卻生產了能養活 1500 萬人,也就是 3 倍於丹麥人口的食物。 丹麥最大的民間豬肉合作社 Danish Crown 上一會計年度營收額達新台幣 2800 億元,比台積電 2005 年度營收額還要高。 6. 根據聯合國教科文組織統計,丹麥平均每人借書率為世界第二高,每百人寬頻使用率是經濟合作暨發 展組織(OECD)國家中第一。 一個國家成功的原因有很多,教育必定是其中重要的一環,下面我們來看看跟丹麥教育有關的一些 訊息: A. 許多丹麥青年高中畢業後並不急著立刻進大學,而是用一年的時間,透過各種方式來思考人生,可能 是旅遊,也可能是做義工。 B. 丹麥副總經理本特.本特森(Bendt Bendtsen)說:「每個人都有權利根據自己的特殊才能和能力,得 到適合自己的教育。」 C. 許多丹麥父母期望子女「傾聽自己內心的聲音,找到自己的人生。」 D. 現年 40 歲的麥克,19 歲時就到銀飾公司「喬治傑生」(George Jensen)做學徒,他平常可以花一個多 月的時間,只為了做出一個手工銀盤。一位記者問他對 10 年後的自己有何期望?麥克回答說:「我希 望我就在這兒,做一模一樣的事,因為我可以比現在進步一點點。」 E. 丹麥的小學、中學,經常藉各式各樣的參觀活動,讓孩子了解各行各業的職業特性。 F. 「皇家哥本哈根瓷器」(Royal Copenhangen)公司的藝術指導索倫.尼爾森(Soren Nielsen)說:「很 多來這裡的人厭倦讀書,但他們有很棒的藝術天份。」 G. 丹麥各級學校不選模範生,12 歲以下孩子交給父母的「成績單」,上面沒有分數,更沒有排名。事實 上,這份成績單是由孩子自己或寫、或畫完成的,上面只有四個格子,分別是「最喜歡的事」、「最討 厭的事」、「最擅長的事」以及「最希望學習的事」。 H. 丹麥學生受過義務教育後,有五成的繼續升學者選讀職校。 要求:一、請根據上述文字,分析丹麥教育,然後將分析所得,以「丹麥教育的特色」為題,撰 文一篇。 二、請由左至右橫式書寫,文言、白話不拘,並加標點符號,違者按規定扣分。 三、限用黑色、藍色原子筆、鋼筆或毛筆(不得使用鉛筆)書寫,違者按規定扣分。 四、不得以詩歌或書信體寫作,違者不予計分。 (註)上述關於丹麥的各項資料,多引自《商業週刊》第 1001 期,不再一一註明詳細頁數。 題目:丹麥教育的特色

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