ChiaRong Lin>试卷(2010/05/18)

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96 年 - 96年公務人員特種考試身心障礙人員考試試題--教育學大意#1464 

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1.1.下列那一項為「反教育」的活動:
(A)教導學生偷竊是違法的
(B)教授學生平面三角形的內角和是二直角
(C)教導學生惡意的謊言是不道德的,而善意的謊言多少還可以斟酌
(D)告訴學生子孫智慧的高低與其祖墳面積大小成正比
2.2.「你可以把一匹馬拉到河邊,但你卻不能強迫牠喝水」,這是指在教學上,唯有激發學生的那一種動機才能有效提升教育成果?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合自願性
(D)合規範性
3.3.直觀教學係受到下列那一主義之影響而倡導?
(A)經驗主義
(B)理性主義
(C)實驗主義
(D)存在主義
4.4.下列那一項不屬於進步主義的教育主張?
(A)要提供每一位兒童平等的教育機會
(B)提倡教育實驗與研究
(C)學校要與社會機構合作
(D)強調核心課程
5.5.職業學校可以培養國家建設所需要的基層技術人才,這是屬於教育的何種功能?
(A)政治功能
(B)經濟功能
(C)社會功能
(D)文化功能
6.6.所謂「六藝」是指下列何者而言?
(A)風、雅、頌、賦、比、興
(B)詩、書、易、禮、樂、春秋
(C)禮、樂、射、御、書、數
(D)象形、指事、會意、形聲、轉注、假借
7.7.一般說來教育有促進社會流動的功能,所謂「社會流動」指的是社會中:
(A)語言的流動
(B)階級的流動
(C)人口的變動
(D)觀念的轉變
8.8.文化複製(culturalreproduction)是指教育的那一種功能?
(A)多樣化功能
(B)正義功能
(C)消極性功能
(D)積極性功能
9.9.下列那一項不是教育基本法的特色和產生之影響?
(A)教育主體性的確立,人民教育權獲得保障
(B)教師權利和義務獲得保障,教師組織建立
(C)教育行政體制重建,地方政府教育權限擴增
(D)家長影響力大增,開放教育選擇權和參與校務
10.10.民國88年4月21日修正公布的「兒童福利法」所稱兒童係指未滿幾歲之人?
(A)10歲
(B)11歲
(C)12歲
(D)13歲
11.11.下列那一位學者是成就動機理論(AchievementMotivationTheory)的主要提倡者?
(A)麥克里蘭(McClelland,C)
(B)哈爾品(Halpin,A.W.)
(C)馬斯洛(Maslow,A.H.)
(D)福倫(Vroom,V.H.)
12.12.下列有關臨床視導(clinicalsupervision)的敘述,何者有誤?
(A)通常需要有觀察前的會議
(B)主要目的是透過視導人員與教師的角色與任務交換,改進教師的教學行為
(C)教室的觀察與分析有助於資料蒐集
(D)觀察後的會議可提供建設性的回饋意見
13.13.國際教育計畫研究所(InternationalInstitutefor
(E)ducationalPlanning)目標在訓練負責教育計畫的人員並從事教育計畫的研究,此一機構是隸屬於:
(A)聯合國教育、科學與文化組織
(B)世界銀行
(C)經濟開發暨合作組織
(D)亞太經合會
14.14.下列何者是教育財的特性?
(A)私人擁有
(B)具排他性
(C)價格具波動性
(D)利益具外延性
15.15.下列何者不符合泰勒(FrederickW.Taylor)《科學管理原理》一書的主張?
(A)採用科學測量的方法,將工人所應履行的任務劃分成一系列較細而相關的工作
(B)利用更科學、有系統的方法選擇、訓練工人
(C)管理人員與工人責任不明確區分
(D)儘量排除僅憑經驗法則決定每一工人所應完成的工作份量
16.16.教育行政理論演進的「科學實證時期」,對人性的主張為何?
(A)偏向性惡
(B)偏向性善
(C)有善有惡
(D)人性本善
17.17.馬斯洛(Maslow,A.H.)的需求層次理論中,五種需求由低而高排列的順序為何?
(A)基本生理需求、社會需求、安全需求、尊重需求、自我實現的需求
(B)基本生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現的需求
(C)基本生理需求、安全需求、尊重需求、社會需求、自我實現的需求
(D)自我實現的需求、尊重需求、社會需求、安全需求、基本生理需求
18.18.下列何者屬於課程分流的狀況?
(A)國中依學生英數能力分組上課
(B)高中分為自然組與社會組上課
(C)大學分科設系
(D)後期中等教育階段分化為學術、職業課程
19.20.社會課在談到唐朝的文學與藝術發展時,語文課也介紹唐朝重要的詩人與作品。這樣的課程安排方式屬於:
(A)廣域課程
(B)核心課程
(C)融合課程
(D)相關課程
20.21.下列何者最符合學校本位課程的精神?
(A)學校即社區活動中心
(B)教師即課程研究者
(C)校長即課程決定者
(D)學生參與社團活動
21.22.下列那一選項屬於潛在課程(hiddencurriculum)?
(A)師生互動、學校物理環境
(B)國文、英文
(C)週會、班會
(D)兩性教育、溝通技巧
22.23.英國課程學者史克北(M.Skilbeck)所發展出來的課程設計模式,是那一種模式的典型代表?
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)學術模式
23.24.「能具有維護世界和平的責任感」,是屬於情意目標的那一個層次?
(A)價值性格化
(B)價值判斷
(C)複雜反應
(D)價值的組織
24.25.現行國民中小學課程綱要是由那一個機關制訂並公布?
(A)國立編譯館 
(B)行政院教育改革審議委員會 
(C)教育部 
(D)國立教育資料館
25.26.「能用自己的步幅測出教室的長度,誤差小於10公分。」這是正確的行為目標敘寫方式,因為這段敘述符合奇伯樂(R.J.Kibler)所訂的那些要項?
(A)行為者、行為、結果、條件
(B)行為者、行為、結果、標準
(C)行為者、結果、條件、標準
(D)行為、結果、條件、標準
26.27.張老師請各組學生在紙張上寫出「你選填志願的重要參考依據?」,再請各組學生將答案依重要性排序,說出排序的理由,並讓其他小組學生自由發問和質疑。張老師是應用下列何種教學法?
(A)價值澄清法 
(B)案例教學法 
(C)討論教學法 
(D)建構教學法
27.28.楊老師提供學生「花崗岩」的定義,接著比較花崗岩與非花崗岩的例子,幫助學生瞭解定義。楊老師是採用下列何種教學法?
(A)精熟教學法 
(B)概念教學法 
(C)探究教學法 
(D)講述教學法
28.29.主張「學習條件理論」的學者是:
(A)蓋聶(R.M.Gagne’)
(B)奧斯貝((D.P.A.usubel)
(C)布魯納(J.S.B.runer)
(D)史肯納((B.F.Skinner)
29.30.劉老師一再重覆告訴大雄:「不可以在教室中打架,我不能寬容這件事,記住,下不為例。」劉老師應用下列何種班級經營技巧?
(A)自我調整 
(B)行為改變技術 
(C)漣漪效應 
(D)破唱片法
30.31.下列有關學習評量的敘述,何者不正確?
(A)瞭解學習困難屬於診斷性評量
(B)確定起點行為屬於安置性評量
(C)評定學生成績等級屬於總結性評量
(D)檢查學生進步情形屬於形成性評量
31.32.陳老師針對班上學習困擾學生進行輔導,他先引起學生的學習動機,再教導學生時間管理和壓力管理的方法。陳老師是採下列那一項學習策略?
(A)情意策略
(B)組織策略
(C)理解監督策略
(D)精緻化策略
32.33.個案學生和家人經常起衝突,經輔導後與家人關係改善,進一步也改善其學校的同儕關係,這是什麼現象?
(A)消除 
(B)類化 
(C)行為塑造 
(D)正增強
33.34.糾正個案非功能性的認知問題,企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變,來改善所呈現的心理問題,這種治療法稱為:
(A)理情治療法 
(B)完形治療法 
(C)心理劇治療法 
(D)認知重建治療法
34.35.王先生處於生活困境和工作壓力中,但能運用自己的能力和家人的幫助,從逆境中發展出解決問題的策略,這是下列那一種力量?
(A)復原力 
(B)適應力 
(C)挫折容忍力 
(D)抗壓力
35.36.鍾老師請學生兩人一組互相分享一週內印象深刻的事情和心情,然後再給予回饋。鍾老師是鼓勵學生運用那一種智能?
(A)內省智能 
(B)語文智能 
(C)人際智能 
(D)肢體動覺智能
36.37.學習者藉由與專家的互動,而逐漸獲得專家知識的歷程,是下列那一項概念?
(A)情境學習 
(B)中介學習 
(C)楷模學習 
(D)認知學徒制
37.38.肯定人的價值,欣賞和尊重不同種族、文化、語言、社會階級、性別或身心障礙者的教育需求,這種理念稱為:
(A)社會正義 
(B)教育機會均等 
(C)多元文化教育 
(D)文化相對論
38.39.日本中央教育審議會在2002年的答申要旨中建議,對於不適任教師應給予一年之研習輔導後,觀察其是否是適任;若仍不適任,則再給予觀察輔導期的期限為:
(A)半年 
(B)一年 
(C)一年半 
(D)兩年
39.40.教師在處理學生行為時常用的獎勵和懲罰方法,係根據桑代克((
(E))L.Thorndike)提出的那一項學習法則?
(A)練習律 
(B)準備律 
(C)效果律 
(D)模仿律
40.41.依現行師資培育法規定,教師資格檢定之資格、報名程序、應檢附之文件資料、應繳納之費用、檢定方式、時間、錄取標準及其他應遵行事項之辦法,由那一個機關定之?
(A)師資培育之大學 
(B)教育部 
(C)教育廳 
(D)教育局
41.42.下列何者是質性研究者評估質性研究品質的重要規準?
(A)內在效度 
(B)外在效度 
(C)客觀性 
(D)信實度
42.43.下列何者不是行動研究的特色?
(A)行動中反思 
(B)發展理論 
(C)螺旋循環 
(D)公開知識
43.44.下列有關測驗的信度或效度的敘述,何者正確?
(A)信度是指測驗結果推論變項特徵的適切性
(B)效度是指測驗結果的可靠性
(C)信度是效度的必要條件
(D)一個測驗的信度高,效度也一定高
44.45.利用行為主義的主張,以建立「編序教學模式」,這是屬於那一種研究類型?
(A)基礎研究 
(B)應用研究 
(C)行動研究 
(D)評鑑研究
45.46.王老師對常態分配的一群學生測驗其創造力與智商的關係,結果得到高相關;但對資優班學生進行同樣研究,卻得到低相關,其可能原因為何?
(A)資優班學生同質性高
(B)資優班學生人數太少
(C)測驗有誤差存在
(D)測量工具未標準化
46.47.傅老師請泰雅族部落中的婦女到課堂上,以傳統的染料用植物做化學層析實驗,藉以說明酸鹼中和及指示劑等概念。傅老師是應用下列何種教學法?
(A)文化差異教學法 
(B)文化欣賞教學法 
(C)文化回應教學法 
(D)文化比較教學法
47.48.視社會凌駕於個人之上,社會結構會對專業與個體產生制約的是何種理論?
(A)功能論 
(B)象徵互動論 
(C)衝突論 
(D)批判論
48.49.下列何者是批判理論對研究發現的看法?
(A)研究發現是客觀的
(B)研究發現可能是真實的
(C)價值介入研究發現
(D)研究發現是創造出來的
49.50.布魯納(J.B.runer)的表徵系統論(SystemofRepresentation)中,認知發展最高的層次是那一期?
(A)符號表徵期(symbolicrepresentationstage) 
(B)形象表徵期(iconicrepresentationstage) 
(C)動作表徵期(enactiverepresentationstage) 
(D)形式運思期(formaloperationalstage)