【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/06/06)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

96 年 - 96 學年度中區五縣市政府教師甄選策略聯盟國中教育學科#470 

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1.1. 教育是一種價值傳遞與創造的活動,下列何者最具有教育價值?
(A)告訴學生拿石頭打落水狗
(B)舉辦喝汽水比賽,看誰喝得多
(C)教導小學生微積分課程
(D)教導學生參加社區消除髒亂活動。
2.2. 從女性觀點提出道德教育重要主張的學者Gilligan,她的理論被稱為
(A)關懷倫理
(B)正義倫理
(C)慈悲倫理
(D)民主倫理。
3.3. 張老師進行教學活動時,一定讓學生清楚瞭解事情的來龍去脈,並期望學生能因此養成有一分證據便說一分話的態度,這樣 的教育方式符合下列哪一項教育規準?
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合自願性
(D)合情意性。
4.4. 熟能生巧類似桑代克學習三定律中的
(A)效果律
(B)練習律
(C)多因律
(D)準備律。
5.5. 現代社會分工複雜,根據社會的結構與需要,將每個人按其性向與能力分配到社會中適當的位置,以達人盡其才,才盡其用 的目的,這是教育的何種功能?
(A)文化
(B)社會化
(C)選擇
(D)政治。
6.6. 學生在考試之前,主觀估計自己所能達到的成就目標,稱為
(A)抱負水準
(B)努力水準
(C)評鑑水準
(D)成就水準。
7.7. 何種哲學思潮認為許多教育的爭議,其實是教育用語的混亂,我們應該釐清教育用語,界定各種教育論述的邏輯,使得各種 教育主張都能經過合理的論證?
(A)分析哲學
(B)觀念主義
(C)批判理論
(D)存在主義。
8.8. 在某種年齡階段內對於某種行為發展特別重要,若錯過學習機會則事倍功半,此階段稱為該種行為發展的
(A)預備期
(B)關鍵期
(C)成熟期
(D)相對期。
9.9. 何種哲學思潮極力主張學科之間界限的消除與科際的整合,認為課程不應分主題、科系或為學門設限?
(A)批判理論
(B)實用主義
(C)後現代主義
(D)後殖民主義。
10.10. 依據Gardner的多元智慧理論,對別人感覺、意向的了解屬於何種智慧?
(A)自然觀察
(B)肢體知覺
(C)空間
(D)人際知覺。
11.11. 美國學者艾波(M. Apple) 認為學校中的知識形式不論是顯著的或隱藏的,都與權力、經濟資源和社會控制有關,知識的選擇, 即使是無意識的,也都和何者有關?
(A)社會資本
(B)意識型態
(C)潛在課程
(D)彈性課程。
12.12. 認為人的社會發展會因不同年齡而有不同的危機,提出所謂心理社會發展論的是
(A)佛洛依德
(B)艾里克森
(C)馬斯洛
(D)史肯納。
13.13. 孔子的教育思想乃建立在其哲學基礎上,由論語所載「志於道,據於德,依於仁」來看,孔子論教育目的是以何者為主要目標?
(A)完成道德的人格
(B)追求高深的學識
(C)學習實用的技藝
(D)培養廣泛的興趣。
14.14. 對於人類發展模式的敘述何者是不正確的?
(A)由中心到邊端
(B)早期是後期的基礎
(C)由特殊到整體
(D)有共同模式。
15.15. 下列哪一位學者重視廣博的科學知識,提出「知識就是力量」,主張教育的目的乃為培養實用的知識?
(A)笛卡兒(R. Descartes)
(B)福祿貝爾(F. Froebel)
(C)培根(F. Bacon)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)。
16.16. 馬斯洛的動機需求論認為人類需求最基本層次為
(A)安全
(B)生理
(C)自我實現
(D)愛與隸屬。
17.17. 「學校是文化政治的場所,教師是社會變遷的觸媒,教學是主體解放的過程。」請問這是哪一種理論的主張?
(A)經濟決定論
(B)文化唯物論
(C)結構功能論
(D)批判教學論。
18.18. 在操作性制約模式中,除去嫌惡的刺激而能增加個體某種行為發生率的作用稱為
(A)負增強
(B)消弱作用
(C)正增強
(D)次增強。
19.19. 下列哪一位學者主張為學首要之務在「收放心」?
(A)孔子
(B)孟子
(C)荀子
(D)墨子。
20.20. 學生在書本上劃重點以加強知覺的顯著性,較接近哪一個學派的觀點?
(A)完形心理學
(B)官能心理學
(C)行為學派
(D)精神分析論。
21.21. 依據皮亞傑(J. Piaget) 的認知發展論,國中三年級學生的認知發展應屬於哪一時期?
(A)感覺動作期
(B)準運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
22.22. 最早提出領導權變理論的是
(A)費德勒(F.F.Fiedler)
(B)豪斯(R.M.House)
(C)哈爾品(A.W.Halpin)
(D)史托迪爾(R.M.Stogdill)。
23.23. 個體自出生後在適應環境的活動中,對事物的認識以及面對問題情境時的思維方式與能力表現,隨年齡增長而逐漸改變的歷 程,稱之為
(A)心理發展
(B)生理發展
(C)認知發展
(D)社會發展。
24.【已刪除】24. 教育部於93年10月21日提出未來四年施政主軸架構,包含四個主要內容,除現代國民、台灣主體、全球視野之外,尚有
(A)資訊教育
(B)社會關懷
(C)兩性平等
(D)人權教育。
25.25. 教師在教導兒童面對問題經認知思惟學習知識時,必先具有設身處地從兒童觀點看問題的推理能力,此稱為
(A)同化調適
(B)鷹架作用
(C)理性移情
(D)觀察學習。
26.26. 依兒童福利法,教育人員如得知兒童未受適當教育、照顧或遭遺棄、虐待,應於多久之內通報主管機關,否則將處新台幣六 千元以上、三萬元以下罰鍰?
(A)12小時
(B)24小時
(C)36小時
(D)72小時。
27.27. 面對道德兩難的情境時,大明能遵從世俗或社會規範,從事道德推理判斷,在家庭符合父母期望,在學校遵守校規,在社會 守法守紀,依據柯爾柏格的道德發展論,大明的道德發展應屬於哪一時期?
(A)前習俗道德期
(B)超習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)習俗道德期。
28.29. 下列哪一種理論將學習視為個體在社會情境中向楷模行為觀察模仿的歷程?
(A)行為學習論
(B)社會學習論
(C)認知學習論
(D)人本學習論。
29.30. 依據教師法規定,「教師評審委員會」之組成,其中未兼行政或董事的教師代表,不得少於總數之多少?
(A)二分之一
(B)三分之一
(C)三分之二
(D)四分之一。
30.31. 奧蘇貝爾(D. Ausubel) 的意義學習論將結合舊概念與新概念而有利於學習的教學步驟,稱之為
(A)要領概念
(B)統整調和
(C)發現學習
(D)前導組織。
31.33. 宜靜面對難題求取解答時,慣於縮小問題範圍,採集中注意尋求唯一答案,這種思惟取向稱為
(A)聚斂思惟
(B)擴散思惟
(C)定程思惟
(D)試探思惟。
32.34. 歐美國家中教育行政制度較偏中央集權制的國家是
(A)法
(B)英
(C)德
(D)美。
33.35. 依據「國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法」,未經請假,不明原因未到校上課達幾天以上,列為中輟生並進行通報?
(A)二天
(B)三天
(C)四天
(D)五天。
34.36. 教育基本法規定,學校不得為特定政治或是宗教團體宣傳,其立足點為
(A)同化原則
(B)中立原則
(C)均衡原則
(D)對策原則。
35.37. 依據國民教育法的規定,校長遴選委員會應有家長代表參與,其比例不得少於
(A)四分之一
(B)五分之一
(C)六分之一
(D)八分之一。
36.38. 著名的評鑑學者D.L.Stufflebeam 認為評鑑的主要目的是
(A)變更
(B)考核
(C)證明
(D)改善。
37.39. 國民中學設校務會議,議決校務重大事項,下列何者並非校務會議之組成成員?
(A)校長
(B)教師代表
(C)學生代表
(D)家長會代表。
38.40. CIPP評鑑模式中,第四個英文字母P係指什麼?
(A)結果評鑑
(B)輸入評鑑
(C)背景評鑑
(D)過程評鑑。
39.41. 有關教育基本法立法的基本精神,下列說明何者有誤?
(A)以學習權為核心理念
(B)教育決定民主化
(C)確立公教分途原則
(D)打破一元化的教育體制。
40.42. 在校務發展計劃SWOT分析中的O代表什麼?
(A)優勢
(B)劣勢
(C)機會
(D)威脅。
41.43. 學生學籍管理、教學成績考查、學生編班等業務應屬於哪一處室的行政事務?
(A)教務處
(B)學務處
(C)總務處
(D)輔導處(室)。
42.44. 杜威(J. Dewey)的教育哲學甚為重視「經驗」。依杜威的主張,下列哪一個原則是衡量「經驗」有無教育意義與價值的標準之一?
(A)連續性
(B)合法性
(C)合理性
(D)可塑性。
43.45. 高級中等以下學校教師之聘任,係經何者審查通過後由校長聘任?
(A)教師甄選委員會
(B)教師申訴評議委員會
(C)教師會
(D)教師評審委員會。
44.46. 就批判理論學者哈伯瑪斯(J. Habermas)的主要觀點而言,教育上應重視哪一項能力的培養?
(A)關懷大自然的能力
(B)操作網路的能力
(C)溝通與理性論辯的能力
(D)審美的能力。
45.47. 有關私立學校的設立、組織與行政,下列說明何者正確?
(A)私立學校應向學校所在地之該管法院為社團法人設立登記
(B)可以聘請校長三親等以內的姻親擔任總務主任
(C)設有董事 會作為決策機構
(D)董事相互間有配偶及三親等以內血親及姻親關係者,不得超過總名額二分之一。
46.48. 傅柯(M.Foucault)主張語言、知識、真理等建構與下列何者是分不開的?
(A)科學
(B)美威
(C)宗教
(D)權力。
47.49. 有關學校行政的定義,下列何者有誤?
(A)學校行政的內容應以教務行政事務為優先
(B)學校行政是系統化的管理
(C)學校行政的目的在達成教育目標
(D)學校行政 應兼顧有效與經濟。
48.50. 批判教育論者主張教師應扮演何種角色?
(A)班級秩序的管理者
(B)學科專業知識的傳授者
(C)傳統文化道德的楷模
(D)轉化性的知識份子。
49.51. 教師在教學過程中,就學生學習表現加以觀察、記錄或測量,使學生瞭解自己的學習情形,並幫助教師瞭解自己的教學成效, 這是
(A)學習檔案評量
(B)標準參照評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量。
50.52. 在美國的教育哲學流派中,永恆主義(perennialism)主張
(A)進行問題解決取向之教學法
(B)各種教育活動應以學生生活經驗為中心
(C)普及性(全民性)的博雅教育
(D)發展職業教育。
51.53. 測驗本身具有一致性,在不同時間施測的結果相當一致,此即所謂
(A)信度
(B)效度
(C)常模
(D)標準化。
52.54. 下列何者不是批判理論(critical theory)學者時常批判的重要概念或主題?
(A)工具理性
(B)意識型態
(C)資本主義
(D)後設敘述。
53.55. 根據對標準化樣本施測所得的結果,經統計分析,整理出一個系統的分數分配表,按照高低排列,所得的平均數,即是
(A)效標
(B)效度係數
(C)常模
(D)重測信度。
54.56. 伊利希(I. Illich)曾著有《非學校化社會》一書,其主要理念為:
(A)去除各類型的學校
(B)建立一個資源共享的學習網絡
(C)政府應投入更多經費於學校中
(D)政府應加強道德教育。
55.57. 有關「評量」的說明,何者有誤?
(A)評量方式可以彈性而多樣化
(B)評量是瞭解學生學習結果的一種方式
(C)評量僅適用於教學之後
(D)評量需有參考的衡量 標準,以作為判斷依據。
56.58. 下列何者不是盧梭(J. J. Rousseau)的教育哲學理念?
(A)人性本善
(B)自然懲罰觀
(C)教育在開啟兒童內在神性
(D)自然主義的教育觀。
57.59. 有關教師編製成就測驗的說明,何者有誤?
(A)成就測驗的範圍必須和教學目標、教學內容相配合
(B)為增加成就測驗的信度,應使測驗內容包括較少的題目
(C)成就測 驗題目的性質必須具備教材內容的代表性
(D)成就測驗的題目形式必須與測量的目的一致。
58.60. 在西方教育史及教學理論上,創四段教學法而為世人所熟知的是:
(A)皮德斯(R. S. Peters)
(B)斯賓塞(H. Spencer)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)赫爾巴特(J. Herbart)。
59.61. 下列何者不屬於情意教學的評量範圍?
(A)良好習慣的養成
(B)合理態度的建立
(C)欣賞品味的提升
(D)記憶內容的增加。
60.62. 教育史上以闡揚教育愛聞名,且有「平民教育之父」之稱的是
(A)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(B)福祿貝爾(F. Froebel)
(C)赫爾巴特(J. Herbart)
(D)盧梭(J. J. Rousseau)。
61.63. 有關影響信度的因素,下列說明何者正確?
(A)測驗的長度並不會影響信度
(B)在其他條件相等的情形下,團體的變異性愈大,其信度愈低
(C)難易適中的測驗,可使測 驗分數的分佈範圍變大,而提高測驗的信度
(D)論文式的試題比選擇題型式的試題,信度較高。
62.64. 下列哪一個統計量數可用來計算一份測驗的信度與效度?
(A)平均數
(B)標準差
(C)標準分數
(D)相關係數。
63.65. 效度是測驗的最重要特徵,有關效度的特性,何者有誤?
(A)效度無法直接測量,但可從其他資料推論
(B)效度的判斷主要是依據測驗方法
(C)效度是程度上的差別,而非全有或全無 的問題
(D)效度在使用的目的和情境方面具有特殊性。
64.66. 下列有關評量的敘述何者正確?
(A)總結性評量可提供立即修正教學的空間
(B)安置性評量關心的是學生的起點行為表現
(C)形成性評量可用來評定教學目標 是否達成
(D) 效標參照評量以他人的表現為評鑑之依據。
65.67. 教師實施學科成就測驗,藉以確定學生目前的學科成就水準,欲達到此目的,所必須關心的效度是
(A)效標效度
(B)構念效度
(C)同時效度
(D)內容效度。
66.68. 下列哪一個敘述屬於常模參照測驗?
(A)裕文在國文測驗上勝過80%的同年級學生
(B)宗緯的數學測驗分數接近滿分
(C)定緯可正確地定義80%的科學名詞
(D)明 峰可確認一個英文句子的各個部分。
67.69. 依照測驗的用途,有許多不同的效標可用來做為效標關聯效度的考驗,以下說明何者有誤?
(A)最常做為智力測驗的效標是學業成就
(B)各種專門學校的訓練成績,常用作性向測驗的效標
(C)實際的工作成績並不適合 當作效標
(D)先前的有效測驗可做為新編測驗的效標。
68.70. 下列對於學生測驗分數的解釋何者較不正確?
(A)採用團體解釋的方式以利學生做個別比較
(B)最好避免用單一分數做過度推論
(C)應參考其他資料來作綜合性的解釋
(D)說明分數的意義,並了解學生對測驗結果的感受。
69.71. 下列何者不屬於診斷測驗的使用範圍?
(A)分析學生學習的困難所在
(B)使教師知道學習過程中的重要成分、困難及技能的順序
(C)測量學生各學科的一般成就水準
(D)為低於平均數之下的學生提供補救的程序。
70.72. 某班英文科期末考成績呈常態分配,全班平均數為50分,標準差為8分,宥嘉的分數為66分,則其T分數為何?
(A)50
(B)60
(C)70
(D)80。
71.73. 關於一般命題原則的敘述,何者有誤?
(A)試題必須是測量重要的概念
(B)試題中應含有暗示答案的線索
(C)試題宜避免有爭議的答案
(D)教材中前後有關聯的內容 宜統合在一起命題。
72.74. 假設一項數學測驗的分數呈常態分配,如果依林成績的Z值=2,杰倫成績的PR值=90,請問誰的分數比較高?
(A)依林
(B)杰倫
(C)一樣高
(D)不能比較。
73.75. 提供一些意義模糊不清的刺激讓受試者自由反應,使受試者在不知不覺中表現其內在的情感、態度、需要、價值、動機與人 格特質,這是哪一種測量方法?
(A)語意分析法
(B)Q技術
(C)投射技術
(D)自陳量表。
74.76. 下列有關信度的敘述何者不正確?
(A)在其他條件相同的情況下,一份測驗的題目愈多,信度愈高
(B)複本延宕的信度係數會比再測信度的係數來的低
(C)團體 的異質性小,即每個人的表現大致相同,信度愈低
(D)想要有可比較的測驗應該使用折半信度。
75.77. 九年一貫課程的特色不包括下列何者?
(A)以「課程標準」取代「課程綱要」
(B)學習領域的統整
(C)社會新興議題的融入
(D)基本能力的培養。
76.78. 請問下列的教學目標:“學生能把一段中文翻譯成英文”,符合Bloom 的哪一個認知層次?
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析。
77.79. 由學校本身對於學生之學習內容或活動所進行的設計、實施與評鑑,乃是由下而上的課程發展,重視學校人員的整合與社區 資源的運用,這是
(A)潛在課程
(B)空無課程
(C)核心課程
(D)學校本位課程。
78.80. 下列哪一種紀錄方式包含對一個所欲評定特質的描述及對此特質多寡程度的評判?
(A)學習日誌
(B)評定量表
(C)軼事錄
(D)檢核表。
79.81. 學生在學校及班級的環境裡,有意或無意中經由團體活動或社會關係,習得知識、規範、價值或態度,這是
(A)潛在課程
(B)空無課程
(C)核心課程
(D)學校本位課程。
80.82. 下列何者是成就測驗的題目最重要的特點?
(A)題目難度的P值在0.5以上
(B)題目鑑別度的D值在0.3以上
(C)題目好壞取決於內容效度
(D)評分者間對題目看法的一致性。
81.83. 重視學生思考的過程,讓學生自行孕育各種觀念,不告訴學生答案,而讓學生自己發現答案,教師則扮演協助者的角色,這 是哪一種教學方法?
(A)討論法
(B)個別化教學法
(C)創造性教學法
(D)發現教學法。
82.84. 若多數人在一份測驗中的得分偏高,這樣的得分會呈現哪一種分配型態?
(A)正偏
(B)負偏
(C)常態分配
(D)高狹峰。
83.85. 由不同專長教師組成教學小組,先由小組共同擬定教學計畫,再由教師根據教學計畫進行教學,最後由小組成員共同評量學 生表現,並實施教師間的交互評鑑,這是
(A)合作教學
(B)協同教學
(C)創造思考教學
(D)統整教學。
84.86. 下列敘述何者正確?
(A)性向測驗是用來了解學生的人際關係
(B)實作評量的最核心功能是了解學習成長歷程的變化
(C)檔案評量與一般測驗不同 之處在於自評與反省
(D)九年一貫中基本能力的評量毋須使用多元評量的方式。
85.87. 有關教學設計的說明,下列何者有誤?
(A)教學設計的第一步工作是進行教學分析
(B)教學設計必須具備幫助學生心智成長的正面價值
(C)教學設計的目的在幫助個 別學生的學習
(D)教學設計的完成必須經由系統的方法。
86.88. 下列何者認為有必要時,可決定將空無課程(null curriculum)納入班級的教學?
(A)學生
(B)校長
(C)教師
(D)家長。
87.89. 在教學歷程中教師所表現的一切有助於學生學習的行為,稱為
(A)教師效能
(B)教室管理
(C)教學策略
(D)教學目標。
88.90. R. M. Gagne’, L. J. Briggs & W. W. Wager(1992)所謂學習成果中的智能技巧,指的是習得什麼?
(A)事實知識
(B)程序知識
(C)道德知識
(D)思考技巧。
89.91. 維持教室秩序是教學成功的先決條件之一,下列維持教室秩序的方法何者有誤?
(A)熟記每位學生的姓名是建立師生關係的第一步
(B)上課時間教師適時在學生座位間的走道走動,可以提醒學生注意
(C)針 對問題處理,不作人身攻擊
(D)一名學生犯錯,連帶指責全班同學。
90.92. 下列何種教學方法可傳授閱讀困難學生後設認知技巧?
(A)交互教學法(reciprocal teaching)
(B)發現教學法(discovery teaching)
(C)個別化教學制(personalized instruction)
(D)精熟教學 法(mastery teaching) 。
91.93. 引發學生學習動機的方式很多,下列方式何者較不適合?
(A)由上一個單元或已學過的相關單元引入本單元
(B)說幾個黃色笑話,使學生集中注意力
(C)說一個相關的故事,引發學生 的聯想
(D)放一段影片引發學生的回憶與討論。
92.94. 在存在主義(existentialism)的教育哲學中,其主要核心概念之一為
(A)權威
(B)自由
(C)和平
(D)真理。
93.95. 教師的語言表達會影響師生互動與教學成效,下列哪一種說法比較不會破壞師生關係?
(A)你怎麼這麼笨,這麼簡單的計算題也不會
(B)年紀輕輕不學好,將來拿什麼謀生
(C)這次進步很多,我對你很有信心喔
(D)再考不好,看我怎樣修理你。
94.96. 教師對於學生回答問題的處理方式中,下列何者亦稱為蘇格拉底法﹙Socratic method)?
(A)直接回饋法
(B)間接回饋法
(C)延伸策略法
(D)交叉研究法。
95.97. 關於教師發問的技巧,何者最正確?
(A)先向全班提出問題,給予思考時間,再指名回答
(B)指名回答時以集中優秀學生和聽話學生為主
(C)對於學生的回答,要 立即給予批判
(D)先提出創造性的問題,再提出認知性的問題。
96.98. 依據九年一貫課程實施要點的規定,國中七年級的彈性學習節數應為多少?
(A)二至四節
(B)四至六節
(C)三至五節
(D)二至五節。
97.99. 依據九年一貫課程實施要點的規定,各校應成立何種組織,於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域 學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動,並負責課程與教學評鑑?
(A)課程設計委員會
(B)課程發展委員會
(C)校務評鑑委員會
(D)教學研究會。
98.100. P. Freire認為教育的目的,在於培育被壓迫者的什麼意識?
(A)民主意識
(B)實踐意識
(C)批判意識
(D)創造意識。