Wei>试卷(2014/08/25)

小兒職能治療學題庫 下載題庫

96 年 - 96-2 職能治療師考試 小兒職能治療學#17348 

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1.1. 關於中樞聽覺處理障礙(central auditory processing disorders)的介入,下列敘述何者正 確?
(A) 必須採取非結構化的教室環境
(B) 提供安靜的活動環境
(C) 不適合採取多感官介入(multisensory approach)
(D) 使用錄音機重複練習聽
2.2. 根據近幾十年腦性麻痺流行率的調查發現,那一種類型呈現增加,而那一種類型則下 降?
(A) 痙攣四肢麻痺型(spastic quadriplegia)增加,運動失調型(ataxia)下降
(B) 痙攣雙邊麻痺型(spastic diplegia)增加,運動失調型(ataxia)下降
(C) 痙攣雙邊麻痺型(spastic diplegia)增加,徐動型(athetoid)下降
(D) 痙攣四肢麻痺型(spastic quadriplegia)增加,徐動型(athetoid)下降
3.3. 下列那一項反應最早出現?
(A) 平衡反應
(B) 翻正反應
(C) 保護反應
(D) 平衡、翻正及保護反應同時期出現
4.4. 高斯基(Gorski)等人將早產兒神經行為整合分為下列三個時期,若依其成熟度排列, 正確順序應為何?1.交互期(reciprocity stage) 2.轉換期(in-turning stage) 3.顯現 期(coming-out stage)
(A) 1.2.3.
(B) 2.3.1.
(C) 3.1.2.
(D) 3.2.1.
5.5. 下列那些抓握方式不需拇指的對掌動作?1.柱狀抓握(cylindrical grasp) 2.強力抓握 (power grasp) 3.鉤狀抓握(hook grasp)
(A) 僅1.2.
(B) 僅2.3.
(C) 僅1.3.
(D) 1.2.3.
6.6. 下列關於非營養性和營養性吸吮相互比較的敘述,何者錯誤?
(A) 前者的能力與後者無絕對的關聯
(B) 前者比後者較能視為中樞神經系統功能失調的指標
(C) 前者只有吸吮無吞嚥動作產生
(D) 前者能增加嬰兒血氧飽和度,後者則非
7.7. 下列何者不是自閉症個案無法適應社會的主要因素?
(A) 社會互動困難
(B) 重複刻板行為
(C) 溝通障礙
(D) 知覺動作障礙
8.8. 下列那一個年齡層的兒童最愛玩粗野的遊戲(rough-and-tumble play)?
(A) 1-2 歲
(B) 3-5 歲
(C) 6-9 歲
(D) 10-12 歲
9.9. 一般兒童在幾歲時開始發展出多種有穩定點的手中操作(in-hand manipulation with stabilization)技巧?
(A) 6
(B) 8
(C) 10
(D) 12
10.10. 下列何者不是發展手中操作(in-hand manipulation)技巧之前所必須具備的動作能力?
(A) 能做出並維持不同角度的前臂旋後(supination)動作及姿勢
(B) 腕關節的穩定度
(C) 兩側協調
(D) 橈側及尺側手指動作的獨立控制
11.11. 「聽覺與分析能力(analytic)優勢者」較「視覺與整體能力(global)優勢者」更適合 以下那種閱讀方法?
(A) 有聲書法(recorded book)
(B) 全字法(whole-word)
(C) 語音法(phonics)
(D) 語言經驗法(language experiences)
12.12. 皮亞傑(Piaget)提到的直覺思考期(intuitive thought phase),發生於以下何種發展階段?
(A) 運思前期
(B) 具體運思期
(C) 前概念期(preconceptual phase)
(D) 邏輯運思
13.13. 空間關係(spatial relationships)約於何時發展即趨於穩定?
(A) 2 歲
(B) 5 歲
(C) 7 歲
(D) 10 歲
14.14. 下列對於維高斯基(Vygotsky)的社會學習理論(social learning theory)之敘述,何者 正確?
(A) 近端發展區代表個體的學習潛能
(B) 強調學習過程中引導者應儘量減少言語的指導
(C) 獨自操作、嘗試錯誤的學習效果最佳
(D) 理想的學習活動是個體已經熟悉駕馭的活動
15.15. 表現在平均值兩個標準差以下的人數約占所有常模人數的多少比例?
(A) 10%
(B) 8%
(C) 5.5%
(D) 2.5%
16.16. 下列何種理論最適合用來解釋「出生體重 4.5 公斤嬰兒的動作發展可能比 3 公斤的嬰兒 發展慢」之現象?
(A) 神經發展理論(neurodevelopmental theory)
(B) 路德發展理論(Rood theory)
(C) 動態系統理論(dynamic systems theory)
(D) 感覺統合理論(sensory integration theory)
17.17. 大約幾個月大的嬰兒開始有成熟的吸吮動作?
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
18.18. 皮爾羅賓氏症候群(Pierre Robin syndrome)嬰兒最適合採俯臥姿,主要的原因為何?
(A) 減少吐奶的發生
(B) 避免舌頭堵住呼吸道
(C) 增加社會互動
(D) 增加換氣量和血氧濃度
19.19. 下列有關動作學習理論(motor learning theory)的敘述,何者錯誤?
(A) 內在回饋(intrinsic feedback)係指由動作或知覺經驗所產生的感覺訊息
(B) 外在回饋(external feedback)係指環境因動作所產生的反應
(C) 治療師的操作(handling)有利於個案的動作學習
(D) 練習(practice)和錯誤(errors)都是動作學習理論中重要的原則
20.20. 關於正常發展嬰幼兒的吸吮-吞嚥比率(suck-to-swallow ratio),下列敘述何者正確?
(A) 非營養式吸吮(nonnutritive sucking)的比率是一比一
(B) 非營養式吸吮(nonnutritive sucking)的比率是多比一
(C) 營養式吸吮(nutritive sucking)剛開始餵食時的比率是四比一
(D) 營養式吸吮(nutritive sucking)快結束餵食時的比率是一比一
21.21. 小安是 25 週的早產兒,出生後曾患有的併發症包括:IVH 第四級、ROP 第三區、BPD。 下列何者最有可能是他日後生長或發展的問題?
(A) 聽力障礙
(B) 脊椎側彎
(C) 心臟缺損
(D) 發展遲緩
22.22. 關於早產兒在加護病房時的仰臥擺位,下列敘述何者正確?
(A) 頭部應面向一側
(B) 髖部應部分彎曲並外展
(C) 下肢應抬高,置放於周圍圍欄(surrounding boundary)的上方
(D) 至少每 2-4 小時應重新擺位
23.23. 下列何者不是職能治療師在新生兒加護病房(NICU)主要的介入方向?
(A) 調整與嬰兒直接接觸的社會與物理環境以減少或改變感覺刺激
(B) 執行治療性的擺位以促進適當的姿勢與動作
(C) 提供餵食治療技術以提升吸吮-吞嚥的效率
(D) 導入間歇性的感覺動作誘發技術以降低肢體抖動與流口水的現象
24.24. 下列何者最不可能是 2 歲唐氏症兒童經常流口水的原因?
(A) 觸覺不敏感(tactile hyposensitivity)
(B) 嘴唇與臉頰穩定度不足(lip and cheek instability)
(C) 口腔嫌惡感(oral aversion)
(D) 全身性的低張力(low muscle tone)
25.25. 關於正常兒童球類技巧發展的敘述,下列何者正確?
(A) 在 2 歲時可以站著往前丟球,且身體不會失去平衡
(B) 在 5 歲時可以穩穩地把球投中約 12 呎(3.6 公尺)外的目標物
(C) 在 3 歲時可以瞄準,並把球投中約 5 呎(1.5 公尺)外的目標物
(D) 在 4 歲時可以以高手丟球的方式,把球投中約 7 呎(2.1 公尺)外的目標物
26.26. 小如出生時 GA 為 28 週,體重 780 克,位於新生兒體重的百分等級 10 以下,若以體重 分類新生兒,小如會被歸類為:
(A) 很低體重嬰兒(very low birth weight),SGA
(B) 很低體重嬰兒(very low birth weight),AGA
(C) 極低體重嬰兒(extremely low birth weight),SGA
(D) 極低體重嬰兒(extremely low birth weight), AGA
27.27. 下列那一種評估工具不適合用來篩選幼稚園孩童的一般發展?
(A) 第一步(First STEP)
(B) 丹佛發展測驗(Denver-II)
(C) 皮巴迪動作發展量表(Peabody Developmental Motor Scales-II)
(D) 米勒學齡前兒童測驗(Miller Assessment for Preschoolers)
28.28. 下列關於腦性麻痺兒童特徵的敘述,何者錯誤?
(A) 徐動型不自主的動作常見於肢體末端多於近端
(B) 徐動型的張力變化從低張到正常或到高張都有可能
(C) 痙攣型孩童一般個性較為活潑外向
(D) 早期為低張型的孩童之後可能轉為其他類型
29.29. 下列有關姿勢控制(postural control)的敘述,何者正確?
(A) 抗地心引力動作的發展對姿勢控制來說是非常重要的一環
(B) 路得(Rood)提出動作發展的四階段順序為:穩定(stability)、移動(mobility)、在穩 定下移動(mobility superimposed on stability)、技巧(skill)
(C) 路得(Rood)提出動作發展的四階段中的穩定階段,就是指抗地心動作的發展
(D) 姿勢控制與肌肉力量(muscle strength)的發展無關
30.30. 個案如果無法區辨下列那一感官所輸入的感覺,就可能導致區辨快速或小的動作有困 難,並且平衡反應較差?
(A) 三半規管(semicircular canals)
(B) 耳蝸(cochlea)
(C) 耳石(otolith)
(D) 卵圓窗(oval window)
31.31. 運動覺(Kinesthesia)測驗是歸屬於感覺統合及運用能力測驗(Sensory Integration and Praxis Tests)中那一個領域(domain)?
(A) 前庭與本體覺處理過程(vestibular and proprioceptive processing)
(B) 運用能力(praxis)
(C) 觸覺區辨(tactile discrimination)
(D) 視覺動作協調(visual-motor coordination)
32.32. 治療師以大球來回深壓躺在地上的強強,治療師主要提供的感覺輸入屬於:1.前庭覺 2.本體覺 3.觸覺
(A) 僅2.
(B) 僅3.
(C) 1.3.
(D) 2.3.
33.33. 下列何者受前庭系統影響最大?
(A) 平穩追視
(B) 掃視(saccades)
(C) 眼球的代償性動作(compensatory eye movement)
(D) 視覺區辨
34.34. 有關感覺統合臨床觀察中俯臥伸張(prone extension)的評估,下列敘述何者正確?
(A) 個案做這個動作時不可說話
(B) 頭部需維持直立(與地面呈 90 度)
(C) 膝蓋屈曲不得大於 45 度
(D) 大腿遠端三分之二需抬離地面
35.35. 感覺刺激對自主神經系統有很強的影響,自主神經系統過度警醒的反應不包括下列何 者?
(A) 耳鳴
(B) 打呵欠
(C) 改變睡眠或吃飯的形態
(D) 活動量明顯改變
36.36. 科斯特(W. Coster)於 1998 年提出的以職能為中心(occupation-centered model)的兒童 評估模式,是採下列那種方式來探討問題?
(A) 由下至上(bottom-up)
(B) 由上至下(top-down)
(C) 循環模式(circular process)
(D) 雙螺旋模式(two spiraling processes)
37.37. 關於發展性協調障礙(developmental coordination disorder)的敘述,下列何者正確?
(A) 和感覺統合障礙一樣並未列入精神疾病診斷與統計手冊中
(B) 發生機率女生大於男生
(C) 動作協調性不好的程度一定要足以影響學業或日常活動才能下此診斷
(D) 現在已被「注意力、動作控制與知覺缺陷」(deficits in attention, motor control and perception)這個診斷所取代
38.38. 下列那一項評估工具不適合用來評估感覺調節問題?
(A) 感覺統合及運用能力測驗(Sensory Integration and Praxis Tests)
(B) 國小學童觸覺檢核測驗(Touch Inventory for Elementary School-Aged Children)
(C) 感覺剖面圖(Sensory Profile)
(D) 感覺處理評估(Evaluation of Sensory Processing)
39.39. 埃克斯納(Exner)的手中操作(in-hand manipulation),不包括下列那一項?
(A) 轉位(translation)
(B) 輪廓追蹤(contour following)
(C) 移動(shift)
(D) 複雜旋轉(complex rotation)
40.40. 職能治療師在評估小孩的參與能力(participation)時,最常使用的兩種臨床推理是:1. 互動式(interactive) 2.敘事式(narrative) 3.程序式(procedural) 4.實用式 (pragmatic)
(A) 1.2.
(B) 1.3.
(C) 2.3.
(D) 2.4.
41.41. 依據大衛森(Davidson)所提出的理性介入(rational intervention),下列關於各類介入 所使用的處理方式之敘述,何者正確?
(A) 監督(monitoring):以引導性問題來誘發個案解決問題
(B) 誘發(facilitation):示範適當的行為
(C) 溫和矯正(gentle correction):實施暫時隔離法(time out)
(D) 中度矯正(moderate correction):身體約束(physical restrain)
42.42. 根據艾瑞克森(Erikson)所提出的心理社會發展(psychosocial development)論,當各 階段的個人-社會危機(personal-social crisis)被解決時個體就能獲致一個新的人格特質 (personality quality),下列有關各階段所獲致之人格特質何者正確?
(A) 信任對不信任(trust vs. mistrust):意志(will)
(B) 自主對害羞懷疑(autonomy vs. doubt and shame):希望(hope)
(C) 勤奮對自卑(industry vs. inferiority):愛(love)
(D) 自我認同對角色混淆(self-identity vs. role diffusion):忠誠(fidelity)
43.43. 下列有關佛洛依德(S. Freud)所提出的心理分析(psychoanalysis)論中對人格(personality) 的結構及發展的敘述,何者正確?
(A) 自我(ego)比本我(id)早發展出來
(B) 和現實世界互動接觸的主要是超我(superego)
(C) 性蕾期(phallic stage)比潛伏期(latency stage)早發生
(D) 青春期的生活經驗對個體的人格之形成影響最大
44.44. 下列有關適應參考架構(coping frame of reference)的敘述何者正確?
(A) 其主要理論基礎是精神分析(psychoanalysis)和皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論
(B) 適應(coping)被視為在滿足個人需求和回應環境要求時所做出的調適(adaptati 過程
(C) 該參考架構著重於探討個體在適應壓力(stress)時所出現一些的反射(reflexes)或習慣 性行為(habitual behavior)
(D) 該參考架構認為壓力(stress)一定會引起個案的負向感受(negative feeling)
45.45. 下列有關各種依附模式(patterns of attachment)中照顧者和兒童的行為特徵之敘述,何 者正確?
(A) 安全(secure)依附型態中,兒童會時時刻刻尋求和父母身體的接近以獲得安全感
(B) 逃避(avoidant)依附型態中,兒童和環境中物品的互動興趣高於和父母互動
(C) 紊亂(disorganized)依附型態中,個案會黏著父母,若父母離開身邊會非常難以安撫
(D) 矛盾(ambivalent)依附型態中,兒童常出現愣住發呆或蜷縮在地上的行為
46.46. 下列何者是帶領兒童的活動團體(activity group)時應注意的事項?
(A) 治療師在團體過程中製造機會,不斷和成員有互動及對話
(B) 當團體中有成員因挫折感太重而生氣時,需溫和要求他堅持到最後
(C) 當團體中有成員表現出挫折感時,較恰當的處理方式為活動結束後再個別輔導
(D) 當治療師觀察到團體成員因活動挑戰性太高而出現挫折感並影響其情緒穩定度時 度調整活動內容
47.47. 下列項目中那些是屬於柴特林(Zeitlin)等人所提出的適應參考架構(coping frame of reference)中個體的內在資源(internal resources)?1.適應風格(coping style) 2.家庭成員支持 3.信仰及價值觀 4.發展性技巧(developmental skills)
(A) 僅1.3.
(B) 僅2.4.
(C) 僅1.3.4.
(D) 1.2.3.4.
48.48. 下列有關艾瑞克森(Erikson)所提出的心理社會發展(psychosocial development)論中 之敘述,何者正確?
(A) 強調自我(ego)在環境中做出適應性反應之重要性
(B) 將個體十二歲以前之心理社會之發展(psychosocial development)分為八個階段
(C) 相較於佛洛依德(S. Freud)的心理分析,其對人性抱持較悲觀的看法
(D) 認為後天環境對心理社會發展之影響相當有限
49.49. 下列何種評估工具涵蓋了兒童社會參與(social participation)之評估?
(A) 加拿大職能表現評量表(Canadian Occupational Performance Measure)
(B) 學校功能評量(School Function Assessment)
(C) 貝萊嬰兒發展量表(Bayley Scales of Infant Development)
(D) 感覺剖面圖(Sensory Profile)
50.50. 下列有關焦慮症(anxiety disorder)的敘述,何者正確?
(A) 強迫症(obsessive-compulsive disorder)屬於焦慮症的一種
(B) 焦慮症的個案較在意自己的感受而不在乎他人對自己的看法
(C) 很少發生在十二歲以下之兒童
(D) 焦慮症患者常同時符合自閉症(autism)的診斷標準
51.51. 下列家事處理(home management)能力依發展之先後順序排列為何?1.模仿大人做家 事 2.安全的過馬路 3.會摺毛巾和床單 4.正確使用電話 5.自己洗衣服
(A) 1.4.3.2.5.
(B) 1.3.5.2.4.
(C) 1.3.4.2.5.
(D) 4.3.5.1.2.
52.52. 下列關於兒童日常生活功能發展的描述,何者錯誤?
(A) 受到文化因素的影響
(B) 主動參與會誘發其發展
(C) 自幼稚園階段開始發展
(D) 偶爾會有發展停頓或退化的現象
53.53. 孩童從多大開始,可以獨立上廁所,完成撕下衛生紙擦拭、沖水、洗手、整理衣物等步 驟?
(A) 兩歲
(B) 三歲
(C) 四至五歲
(D) 六至七歲
54.54. 正常小孩多大時開始就想要自己拿奶瓶喝奶;大約多大時就可以自行握住奶瓶喝奶?
(A) 六個月;九個月
(B) 六個月;一歲
(C) 九個月;一歲
(D) 九個月;一歲兩個月
55.55. 肢體障礙的學生使用頭控式滑鼠的必備條件不包括:
(A) 需有相當程度的視覺注意力
(B) 需有良好的頭部控制能力
(C) 需有相當程度之認知能力
(D) 需有良好的手眼協調能力
56.56. 小華喜歡把大紙箱當作山洞玩,也喜歡玩維尼熊、米老鼠,這是屬於那一種遊戲?
(A) 探索式遊戲(exploratory play)
(B) 象徵式遊戲(symbolic play)
(C) 創造式遊戲(creative play)
(D) 具規則的遊戲(game with rule)
57.57. 有關 Takata(1974)對遊戲分期的特徵,下列敘述何者錯誤?
(A) 象徵時期(symbolic epoch):開始有假裝的遊戲
(B) 戲劇時期(dramatic epoch):從旁觀遊戲發展到平行遊戲
(C) 遊戲時期(game epoch):熱衷於有規則的遊戲
(D) 娛樂時期(recreation epoch):約青少年時期發展出來
58.58. 關於感覺動作遊戲(sensorimotor play)的敘述,下列何者錯誤?
(A) 為 0-2 歲的兒童的主要遊戲方式
(B) 整個兒童期均會發生
(C) 成人期極少發生
(D) 可協助動作與認知技巧的發展
59.59. 下列那一種情境比較不能支持遊戲(play)的進行?
(A) 使用兒童熟悉的玩具、器材
(B) 大人示範,並指導遊戲的玩法
(C) 有安全感的環境
(D) 兒童有選擇與決定遊戲的權利
60.60. 下列那一項活動不牽涉到玩具本身之調整?
(A) 利用按壓開關來啟動電動玩具
(B) 形狀板上加插棒以利小朋友抓握
(C) 將玩具用魔術帶黏貼在小朋友手上
(D) 將玩具固定於小朋友前方,使他的手容易觸碰得到
61.61. 對於視覺以及聽覺受損的個案,發展遊戲技巧是重要的治療目標,尤其是利用那些感覺 系統的遊戲為第一優先?
(A) 味覺、嗅覺
(B) 觸覺、本體覺
(C) 前庭覺、觸覺
(D) 前庭覺、本體覺
62.62. 下列那一個階段的兒童會特別喜歡躲在小帳棚裡玩?
(A) 5-6 歲
(B) 7-8 歲
(C) 9-10 歲
(D) 11-12 歲
63.63. 大約幾年級的學生會開始質疑規則的適當性及權威性?
(A) 幼稚園大班
(B) 小學低年級
(C) 小學中年級
(D) 小學高年級
64.64. 下列方法何者不適合用在教導家長瞭解遊戲的重要性,以及學習如何與小孩進行愉快的 互動?
(A) 鼓勵家長加入遊戲
(B) 治療師示範遊戲行為
(C) 鼓勵家長指導小孩玩遊戲
(D) 教家長如何改善遊戲環境
65.65. 在治療活動中加入同伴或治療師的競爭,以 Bundy 的遊戲理論觀之應如何解釋?
(A) 增加個案的自我操控感
(B) 屬於內在動機的應用
(C) 提供自由想像的空間
(D) 屬於外在動機的運用
66.66. 以下那一種評量工具合併常模參照與專家判斷兩種評量模式?
(A) Hawaii Early Learning Profile
(B) Vineland Adaptive Behavior Scales
(C) Pediatric Evaluation of Disability Inventory
(D) Functional Independence Measure
67.67. 關於使用科技輔具來幫助身心障礙兒童的敘述,何者正確?
(A) 智能障礙者使用科技輔具多為學科學習,不適用於職業訓練
(B) 尚未習得因果關係的智能障礙者,無法使用科技輔具
(C) 科技輔具的使用最常採用獲得參考架構介入
(D) 科技輔具多用於認知與動作的學習,對社會行為的建立沒有幫助
68.68. 以下那一項為早期療育家庭社會支持系統的最外圍?
(A) 孩子朋友的父母親
(B) 媽媽的老闆
(C) 家庭牙醫
(D) 一般人對障礙的態度
69.69. 家庭結構會影響早期療育的成效,下列相關敘述何者正確?
(A) 單親但只有這個孩子的家庭不會有負擔過大的問題
(B) 年紀大的父母親可能較有健康問題而影響早期療育的實施
(C) 越年輕的父母對孩子的未來越有現實感
(D) 若為雙親家庭且僅有此接受早療的孩子,父母比較不會有情緒上的困擾
70.70. 在美國,若家長確定加入早期教育計畫(early childhood education),則專業團隊第一次 會議必須於幾週內舉行?
(A) 一
(B) 二
(C) 三
(D) 四
71.71. 關於工具性日常活動的評量,下列敘述何者正確?
(A) 採用自然觀察法時多會用到工作分析技巧
(B) 為了解在不同情境下的表現,應使用結構式評量
(C) 為了解在不同情境下的表現,應避免使用問卷或量表評量
(D) 對於年幼個案,較不適合使用生態觀察(ecological observation)
72.72. 關於選用兒童手動輪椅(manual wheelchairs)的考量,下列何者正確?
(A) 最常見的手動輪椅是後輪較大的輪椅
(B) 後輪較大的手推輪椅比前輪較大的手推輪椅推起來省力
(C) 前輪較大的輪椅比後輪較大的輪椅更容易接近環境(access of the environment)
(D) 若輪椅的椅子太深,會造成骨盆前傾的姿勢(anterior tilt position),而出現圓背(round back)坐姿
73.73. 關於適應參考架構(coping frame of reference)的敘述,下列何者正確?
(A) 最常與生物力學參考架構一起使用
(B) 調適過程的第一個步驟為決定事件的意義
(C) 適應的過程主要受兒童的情緒控制
(D) 以心理分析理論為基礎
74.74. 若以動態系統理論(dynamic systems theory)來解釋兒童的學習行為,下列敘述何者錯 誤?
(A) 兒童的學習偶爾會出現退步的狀況
(B) 兒童初始的學習是較隨意、不受控制的
(C) 兒童的學習是經由內在及外在的約束(constraint)所形成
(D) 兒童的學習行為依循中樞神經系統的固定階層(hierarchy)發展
75.75. 關於學習障礙(learning disabilities)兒童之敘述,下列何者錯誤?
(A) 是一群具有同質性障礙的兒童
(B) 大部分兒童具有平均值以上之智商
(C) 社會能力發展較同儕遲緩
(D) 有些會伴隨聽知覺方面的問題
76.76. 關於認知缺陷兒童學習生活自理之能力表現,下列敘述何者錯誤?
(A) 使用輔具及改造環境可增加其能力表現
(B) 認知能力是影響生活自理獨立的重要因子
(C) 可利用活動分析之方式來協助兒童練習生活自理
(D) 較難的生活自理項目(例如上廁所)通常無法獨立完成
77.77. 小西就讀於國小二年級,日前被班級導師轉介給到校服務的職能治療師。主訴為:「書 寫品質差且速度慢」。經評估發現,小西因為精細動作功能不佳,造成其自信心不足及 自我價值低落;且在學校感到相當孤單。下列職能治療建議何者最恰當?
(A) 請老師督促小西每天在學校做十五到二十分鐘的基本運筆練習
(B) 安排小西參加 3 到 4 人的團體治療,內容以美勞或簡單書寫活動為主
(C) 安排小西參加 3 到 4 人的團體治療,內容以社交技巧訓練為主
(D) 安排小西接受以改善感覺統合功能為主的個別治療
78.78. 下列有關影響兒童進食(feeding)的相關因素之敘述,何者正確?
(A) 人口眾多的家庭一起用餐,對於兒童進食的影響利弊互見
(B) 口腔周圍的減敏感活動(desensitization)最好是在餐後立即進行
(C) 在口腔相關問題解決後,兒童抗拒進食的行為通常就解決了
(D) 非器質性成長困難(non-organic failure to thrive)的嬰兒並沒有口腔動作相關問題
79.79. 一位幫助家裡生計的高職工讀生因為腦傷導致認知功能明顯下降,但是家屬仍認為孩子 可以回復正常的工讀賺錢,家屬是處在調適歷程中的那個階段?
(A) 全力解決(working through it)
(B) 接受(acceptance)
(C) 開始的震撼期(initial shock)
(D) 否認(denial)
80.80. 下列那一種作法最能促進身心障礙學生順利轉銜至下一階段?
(A) 學術性教學
(B) 一對一常模參照評量
(C) 以家庭為基礎
(D) 機構間的合作