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郭時蘊>试卷(2010/06/06)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

97 年 - 97中區六縣市策略聯盟國中教甄#1696 

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1.1 重視禮義對教化人性的功能,主張「化性起偽」的是:
(A)朱子
(B)荀子
(C)孔子
(D)孟子
2.2 在希臘與羅馬時期,主張去除體罰的學者為:
(A)坤體良(Quintilian)
(B)西塞羅(Cicero)
(C)亞里斯多德(Aristotle)
(D)柏拉圖(Plato)
3.3 下列何者並非杜威(J. Dewey)的教育主張?
(A)教育即生長
(B)教育即生活
(C)學校如家庭
(D)從做中學
4.4 民國初年主張「以美育代宗教」的教育家為:
(A)胡適
(B)晏陽初
(C)陶知行
(D)蔡元培
5.5 古希臘時期「七藝」中的「前三藝」(Trivium)不包括下列哪一項?
(A)幾何
(B)辯證
(C)文法
(D)修辭
6.6 哪一位教育家主張教育的目的在開展兒童的內在神性?
(A)赫爾巴特(J. Herbart)
(B)斐斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)盧梭(J.J. Rousseau)
7.7 在美國教育哲學思潮中,重視傳授基本知識以及紀律、訓練的學派為:
(A)進步主義(progressivism)
(B)批判教育學(critical pedagogy)
(C)精粹主義(essentialism)
(D)人文主義
8.8 下列何者是存在主義(existentialism)教育哲學的核心概念?
(A)權威
(B)追求客觀知識與真理
(C)自由
(D)本質先於存在
9.9 傅柯(M. Foucault)提出了哪一個重要概念而時常為教育學者引用?
(A)規訓(discipline)
(B)團結
(C)解構(deconstruct)
(D)後設敘述(metanarratives)
10.10 那一派教育理論或學說主張要對課程進行意識型態、霸權的分析?
(A)實用主義的教育哲學
(B)永恆主義
(C)存在主義的教育哲學
(D)批判教育學
11.11 下列何者較不屬於批判理論(critical theory)對教育目的之主張?
(A)培養溝通能力
(B)獲得人性的自由與解放
(C)培養批判社會問題的能力
(D)培養使用資訊的能力
12.12 下列哪一項是康德(I. Kant)倫理學中的核心概念之一?
(A)中庸
(B)自律(autonomy)
(C)關懷(care)
(D)效益(utility)
13.13 下列哪一位學者特別強調「消極教育」(negative education)的重要性,注重兒童感官的自然發展?
(A)裴斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)
(B)福祿貝爾(F. Froebel)
(C)盧梭(J.J. Rousseau)
(D)巴斯道(J.B. Basedow)
14.14 下列哪一項是實用主義的教育哲學特別重視的教學或學習法?
(A)競賽法
(B)記憶背誦法
(C)講述法
(D)問題解決法
15.15 近年來不少學者積極推動品格教育。相較而言,下列哪一種學說最重視強調實踐、習慣養成的品格教育?
(A)諾丁絲(Noddings)的關懷倫理學
(B)效益(功利)主義
(C)康德的義務論倫理學
(D)亞里斯多德的德行倫理學
16.16 「中人以上,可以語上;中人以下,不可以語上。」這句話出自下列哪一本經典?
(A)中庸
(B)大學
(C)論語
(D)孟子
17.17 分析取向的教育哲學家赫斯特(P. H. Hirst)曾提出哪一項重要主張?
(A)批判共產主義
(B)提倡女性主義
(C)人類知識主要可歸納為七種「知識形式」
(D)教育的三大規準為合認知性、合價值性與合自願性
18.18 下列哪一項不是文化哲學大家斯普朗格(E. Spranger)的代表性主張?
(A)人格原型研究的先驅人物
(B)教育愛
(C)自主學習
(D)教育是文化財
19.19 在哲學史上,提出二元世界觀,並主張以理型(Idea)界為最高、最真實的世界,貶抑現實生活世界的哲學家為:
(A)蘇格拉底(Socrates)
(B)柏拉圖(Plato)
(C)馬克斯(K. Marx)
(D)亞里斯多德(Aristotle)
20.20 中央及地方政府教育主管機關推動教育優先區計畫,其主要目的乃為達成何種的教育目標?
(A)精緻教育
(B)補救教育
(C)機會均等教育
(D)適性教育
21.21 為明瞭(學校)行政組織,倘若依照帕深思(T. Parsons)的社會功能理論,學校為維持其文化價值模式,是謂何種功能?
(A)潛伏(latency)
(B)目標達成(goal achievement)
(C)整合(integration)
(D)適應(adaptation)
22.22 教育部的政策鼓勵學校將原住民各族歷史文化,編成各式相關課程及教材,此係何種觀念之發揚?
(A)種族主義
(B)本土文化
(C)多元文化
(D)民族主義
23.23 相對於學生而言,學校教師是擁有權力(power)的人。如果教師以其個人魅力及領袖氣質領導學生,使學生產生認同感而願意追隨服從。此種權力稱為:
(A)獎賞權
(B)法職權
(C)參照權
(D)專家權
24.24 吳老師主張學校教育應該依照社會存在的需要教育學生,使學生能成為社會有用的成員。請問吳老師的課程觀屬於下列何種取向?
(A)社會適應取向
(B)認知發展取向
(C)社會重建取向
(D)學生中心取向
25.25 根據Gardner(1983)的多元智能論,如果發現學生能辨識並適當回應別人心情、性情,該生可能具備:
(A)人際智能
(B)自然智能
(C)內省智能
(D)空間智能
26.26 下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者是正確的?①它是兒童潛能所能發展的區域歐。②它能靠成人的鷹架作用得到發展。③它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到的水平之間。④它可經由智力測驗和成就測驗來了解可能的範圍。
(A)①④
(B)①②④
(C)①②③
(D)②③④
27.27 Kohlberg的道德認知發展論提出的教學理論是:
(A)價值澄清
(B)道德兩難
(C)楷模學習
(D)角色扮演
28.28 在心理防衛機制中,將自己不為社會所接納的慾念加諸他人,藉以減輕自己缺點所產生的焦慮,此為:
(A)否認作用
(B)投射作用
(C)轉移作用
(D)反向作用
29.29 確定目標行為、測定基線、選擇增強物、安排後果、評估效果,這是運用以下哪一種班級經營策略?
(A)代幣制
(B)行為塑造法
(C)契約制
(D)行為改變技術
30.30 下列哪一個學派主張「人類並非以預先制定的方式對外在刺激做反應,因為人類具有選擇的自由,會對不同的反應途徑進行檢視,甚至創造新的反應方式」?
(A)人本主義心理學
(B)心理分析學派
(C)認知學派
(D)行為學派
31.31 張老師在日常生活中不僅以其行為影響學生,也給予學生正向期待,增加學生的學習動力及進取心,張老師是運用何種學習概念?
(A)霍桑效應
(B)比馬龍效應
(C)增強原理
(D)行為改變技術
32.32 教師在課堂上處罰學生不良行為的方式,會影響其他學生的行為,此現象一般稱為:
(A)強亨利效應
(B)比馬龍效應
(C)霍桑效應
(D)漣漪效應
33.33 自我調節學習(self-regulated learning)的觀念來自於:
(A)班度拉的觀察學習
(B)桑代克的效果律
(C)史金納的青少年犯罪理論
(D)巴夫洛夫的古典制約
34.34 一種選用較喜歡的活動作為較不喜歡活動的增強物而使得期待的低頻率出現行為增加的原理稱為:
(A)普利馬克法則
(B)莫札特效應
(C)霍桑效應
(D)比馬龍效應
35.35 Skinner操作制約理論中,增強物出現的時間表(reinforcement schedule)類型裡,當增強物停止供給後,何種類型可使增強物增強效果維持最久?
(A)變動時距
(B)變動比率
(C)固定比率
(D)固定時距
36.36 發現教學法主要在強調學生能主動發現下列何者?
(A)學科結構
(B)基本概念
(C)學習方法
(D)價值觀
37.37 心理學者溫納(Weiner)所提出之自我歸因論,包括三個向度,以下何者不包括在內?
(A)能控制性
(B)內、外在因素
(C)穩定性
(D)動機因素
38.38 根據動機理論,考試的頻率與試題的長度應該如何配對,才能有效維持學習動機?
(A)頻率高、長度短
(B)頻率高、長度長
(C)頻率低、長度短
(D)頻率低、長度長
39.39 下列何種回饋訊息最有效?
(A)不常給予的回饋
(B)有關於學生特定領域的進步情形
(C)常常給予的回饋
(D)有關於學生整體的進步情形
40.40 當學生自己知道逃學是種不對的行為,但該生卻常常逃學,此種情境類似范士廷(L. Festinger)所謂的何種行為?
(A)制約
(B)認知失調
(C)不自主行為
(D)自發恢復
41.41 根據麥克里蘭(D.C. McClelland)和阿特金森(J.W. Atkinson)的成就動機理論,教學上應:
(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗
(B)使教材儘量艱難,以激發其學習動機,發展潛能
(C)使教材簡易,使學生有成就感
(D)避免學生挫折灰心,僅提供成功經驗
42.42 較為重視學習策略的教學設計是受到下列哪一種理論的影響?
(A)認知學習論
(B)人本主義
(C)行為主義
(D)互動學習論
43.43 何種認知型態的學生工作時動作不快,但是與其他認知型態的學生相較,犯錯的地方是最少的?
(A)衝動型(impulsive)
(B)內省型(reflective)
(C)情境獨立型(field independent)
(D)情境依賴型(field dependent)
44.44 後設認知是指學習者:
(A)運用內、外資源、尋求協助,以維持學習意向,獲得良好學習成效
(B)透過選擇性的注意、復誦、組織、統整,以進行有效的學習
(C)對自己的認知歷程與認知結果具有覺察及指揮能力
(D)運用注意選擇、編碼控制、理解控制及精緻化學習,以獲得有效的學習
45.45 在Marcia的理論中,聽從父母親的指示而未進行探索即立定自我認同承諾者,其自我認同屬於以下何種型態?
(A)迷失型
(B)定向型
(C)早閉型
(D)混淆型
46.46 王老師在下課前,都會將該節課所上的內容作一歸納,以加深學生的印象,其作法可用下列何種效果加以解釋?
(A)時近效果(recency effect)
(B)初始效果(primacy effect)
(C)焦點效果(focus effect)
(D)動機效果(motivation effect)
47.47 洪老師以主題式的方法來統整教材,請問洪老師所運用的是哪一種課程統整方式?
(A)分立式
(B)張網式
(C)共有式
(D)並列式
48.48 課程選擇是課程設計過程中極重要的工作,以下作法何者正確?①學校課程應著重在家庭中可以學習的事物②設計一種教學活動只能達成一個學習目標③在確定優先順序時必須注意課程的均衡性④必須兼顧學習者的一般需要和特殊需要
(A)②③
(B)①②
(C)②④
(D)③④
49.49 以某一學科為中心,其他學科力求與此中心學科相配合,此課程設計方式為:①合科②核心③相關④融合。
(A)②④
(B)③④
(C)①②
(D)②③
50.50 對於空無課程(null curriculum)的敘述,下列何者正確?
(A)空無課程是由布魯納所提出
(B)空無課程的出現皆屬故意設計
(C)空無課程是學校該有而未有的課程
(D)空無課程是絕對性的概念