Jia Feng>试卷(2012/03/09)

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97 年 - 97台中豐原合作國小代理教師#7661 

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1.1. 根據目前有關學生體罰的規定,以下何者為真?
(A)由全校人員及家長會代表共同決定學校是否實施體罰及如何實施
(B)學校不能實施體罰
(C)在家長的書面同意之下,教師可以適度實施體罰
(D)教師可以在專業判斷之下實施適度的體罰。
2.2. 根據92年所公佈的「兒童及少年福利法」,老師發現班上同學有人遭受父母身心虐待時, 至遲應在多少時間之內通報主管機關?
(A)60小時
(B)48小時
(C)36小時
(D)24小時。
3.3. 英國哲學家皮德思(R. S. Peters)用三大規準來界定教育與反教育,請問下列何者非屬 之?
(A)釋明性
(B)價值性
(C)自願性
(D)認知性。
4.4. 一位校長希望學校教師多進修充實自我的能力,故先以身作則,展現進修之後自己能力的 進步,接著再透過獎勵制度,形成進修的風氣。試問這位校長運用了何種權力型態?
(A)影響
(B)權威
(C)民主
(D)強制。
5.5. 在認知發展理論中,教師協助對學生發展具有促進作用,稱為:
(A)發展危機
(B)自我效能
(C)月暈效應
(D)鷹架作用。
6.6. 心肺復甦術的五大步驟為:
(A)求援→檢查意識→打開呼吸道→評估呼吸→評估循環現象
(B)檢查意識→打開呼吸道→評估呼吸→評估循環現象→求援
(C)檢查意識→求援→打 開呼吸道→評估呼吸→評估循環現象
(D)以上皆非。
7.7. 課程設計時強調應逐級加深、加廣的設計模式稱為
(A)螺旋式課程
(B)融合式課程
(C)廣域式課程
(D)核心式課程。
8.8. 布魯納(Bruner)將人類認知的發展分為三個時期,請問符號表徵期與皮亞傑(Piaget) 認知發展論那個階段相似?
(A)感覺動作期
(B)具體運思期
(C)形式運思期
(D)前運思期。
9.9. 對小學生而言,教師講述時間以幾分鐘左右較佳?
(A)十分鐘
(B)二十分鐘
(C)三十分鐘
(D)四十分鐘。
10.10. 在教學方法中,所謂拼圖法(Jigsaw)之屬性係屬於哪一種教學法?
(A)合作學習教 法
(B)設計教學法
(C)價值教學法
(D)編序教學法。
11.11. 「特殊教育法施行細則(民92)」規定,學校應於身心障礙學生新生開學
(A)後兩週
(B)後一個月
(C)前一週
(D)前一個月 內訂定個別化教育計畫
12.12. 兒童在哪一個時期會有擬人化的表現?下列何者正確。
(A)塗鴉期(約1-3歲)
(B)前圖示期(約4-7歲)
(C)圖示期(約7-9歲)
(D)後圖示期(約9-11歲)。
13.13. 下列何者不屬於九年一貫課程的七大教學領域?
(A)自然與生活科技
(B)人文與藝術
(C)綜合活動
(D)資訊與家政。
14.14. 泰勒(Tyler)提出課程設計的四個重要問題是:甲 學校如何確定課程目標已經達成? 乙 學校課程如何有效地組織學習經驗?丙 學校課程應該提供哪些學習經驗才能達成 課程目標?丁 學校課程應該達成哪些教育目標?請問這四個問題在課程設計的先後順 序是
(A)甲丙乙丁
(B)甲乙丙丁
(C)丁甲乙丙
(D)丁丙乙甲。
15.15. 用以評量學生的起點行為,以便將學生安置在適當的教學計畫中,此種測驗稱為什麼?
(A)安置性測驗
(B)診斷性測驗
(C)形成性測驗
(D)總結性測驗。
16.16. 多元文化教育最主要的精神在於?
(A)認同文化
(B)學習溝通
(C)互相合作
(D)尊重差異。
17.17. 下列何者為教科書的誤用?
(A)視教科書為教學目標的唯一依據
(B)靈活使用教科書
(C)依需要將部份教科書內容加以刪減
(D)視教科書為最低限度的教材。
18.18. 發展學校本位課程最適合採用的課程設計模式是:
(A)目標模式
(B)情境模式
(C)歷程模式
(D)板橋模式。
19.19. 九年一貫課程強調教師的哪一種能力
(A)資訊能力
(B)課程設計
(C)英語會話
(D) 板書能力。
20.20. 實施行為改變技術時,當學習者的學習已達到期望的程度,則最好接續何種增強策略?
(A)負增強
(B)忽視策略
(C)間歇增強
(D)連續增強。
21.21. 若學校處在偏遠文化不利的地區,學生先備經驗不足,則應選擇的有效教學策略是:
(A)練習教學模式
(B)合作學習模式
(C)創造思考教學模式
(D)探究教學模式。
22.22. 學校輔導中心可以提供社區家長各種資訊服務和輔導活動,讓家長和學校、學生之間形 成密切聯繫幫助學生成長,此一專業服務可稱之為?
(A)諮詢
(B)諮商
(C)評量
(D)評鑑。
23.23. 何者的教育主張一向被稱為「學生中心教育」(learner- centered education)?
(A)馬斯 洛(Maslow)
(B)康布斯(Combs)
(C)羅傑斯(Rogers)
(D)皮亞傑(Piaget)。
24.24. 根據有意義學習的原則,我們在教學時,先複習相關教材,主要目的是為了?
(A)增進學 生的記憶力
(B)增進學生的注意力
(C)增進學生先備知識
(D)以上皆是
25.25. 教師對學生點頭微笑是屬於哪一類型的獎賞?
(A)社會性獎賞
(B)代號性獎賞
(C)活動性獎賞
(D)物質性獎賞。
26.26. 「語句完成測驗」可以作為對個別學生的態度、困擾問題等資料的蒐集,其應屬於:
(A)成就測驗
(B)職業測驗
(C)特殊性向測驗
(D)人格投射測驗。
27.27. 受試者為投實驗之所好,改變自己正常的表現的行為方式,以獲得實驗者歡悅,此稱何 種效應?
(A)旁觀者效應
(B)霍桑效應
(C)月暈效應
(D)比馬龍效應。
28.28. 下列哪一個概念和九年一貫課程無關?
(A)教師本位教學
(B)協同教學
(C)課程綱要
(D)基本能力。
29.29. 提出準備律、效果律、練習律等三大學習律的是:
(A)布魯納(Bruner)
(B)桑代克(Thorndike)
(C)巴夫洛夫(Pavlov)
(D)馬斯洛(Maslow)。
30.30. 學校辦理「攜手計畫-課後扶助」措施,主要目的為何?
(A)善用教育資源,營造優質學習環境
(B)保障學生受教權益,扶助弱勢弭平落差
(C)活化教育人力,激勵教師教育熱誠
(D)提升教學品質,精進教學能力。
31.31. 國小三、四年級的學童大約屬於皮亞傑認知發展的哪一個時期?
(A)感覺動作期
(B) 運思預備期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
32.32. 交互式教學(reciprocal teaching)常被應用於閱讀教學。此一教學方法最主要的內容為 何?
(A)認字、默讀、理解、回憶
(B)朗讀、預測、摘要、背誦
(C)預測、預覽、澄清、摘要
(D)摘要、自問自答、澄清、預測。
33.33. 老師故意對於學生不當行為予以忽視,使其無法得到酬賞。這種方法稱為
(A)隔離 法
(B)消弱法
(C)懲罰法
(D)沉默法。
34.34. 教師在課堂上處罰學生不良行為的方式,會影響其他目睹此一處罰的學生行為,此種現 象一般稱為
(A)投射作用
(B)破窗效應
(C)漣漪效應
(D)比馬龍效應。
35.35. 下列何者是統整課程落實的重要關鍵:
(A)精熟教學
(B) 大單元教學
(C)個別化教學
(D)協同教學。
36.36. 強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」重要的是?
(A)人文主義
(B)行為主義
(C)實驗主義
(D)理性主義。
37.37. 觀察學習滿重視有效模仿的特徵,請問在國小中有選拔出品學兼優模範生的活動,此較 屬於是那一種特徵的應用?
(A)楷模本身能扮演適宜的性別角色
(B)楷模本身是個具 有魅力者
(C)楷模本身是較有聲望和權力者
(D)楷模本身是具有較高的能力者。
38.38. 學生小組-成就共享(STAD)、小組-遊戲-競賽(TGT)及拼圖法歸屬於下列哪種方式教學
(A)分組學習
(B)合作學習
(C)討論教學
(D)團體教學。
39.39. 教師向家長溝通學生在課堂表現的問題,同時說明學生的好壞表現,其所採用的是哪種 方式?
(A)動之以情
(B)兩面具陳
(C)先入為主
(D)因勢利導。
40.40. 國小學生因害怕懲罰而服從規定,根據郭耳堡的理論,此類學童是屬於哪一個道德發展 階段?
(A)道德循規前期
(B)道德循規期
(C)道德自律期
(D)道德循規後期。
41.41. 教師進行試題分析,應保留哪一種試題?
(A)難度值低,鑑別度低的試題
(B)難度值低, 鑑別度高的試題
(C)難度值高,鑑別度低的試題
(D)難度值高,鑑別度高的試題。
42.42. 在做團體決定時,團體規範常常要求其成員順從多數人的意見,因此抹煞少數或不尋常的觀點,此稱之為什麼?
(A)團體思考
(B)團體協商
(C)團體偏移
(D)團體極化。
43.43. 下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者是正確的? A. 它是兒童潛能所能發展的區域 B.它能靠成人的鷹架作用得到發展 C.它是介於自己實力 所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間 D.它可經由智力測驗和成就測驗來了 解可能的範圍
(A) ABC
(B) ABD
(C) CBD
(D) CAD。
44.44. 「教師期待」對學生學習有重大影響,被稱為:
(A)霍桑效應
(B)寒蟬效應
(C)月暈效應
(D)比馬龍效應。
45.45. 國民小學之訓導及輔導工作,應兼顧學生群性及個性之發展,學生之訓導及輔導責任應 由誰來負責?
(A)級任導師
(B)訓導主任
(C)輔導主任
(D)校長及全體教師。
46.46. 在班級中實施輔導,下列做法中比較適切的是哪一項?
(A)應採取強結構的設計,以求掌 握輔導效果
(B)主要目的在發掘班級中適應困難的學童,因此應設計層次較深的活動
(C)指導與獎懲明確,要求學生專心參與
(D)對學生參與狀況敏感覺察,並適時調整方式
47.47. 下列那一類的教學評量是在教學過程中實施,為教學效果持續地提供回饋?
(A)安置性評 量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量。
48.48. 教師面對學生必須思考三個問題,以下哪一項不包含在其中?
(A)教育的組織架構是什麼?
(B)教人接受什麼教育
(C)如何教人接受教育
(D)人為什麼要受教育
49.49. 以下三者之間的關係何者較正確?
(A)教科書=教材=課程
(B)課程<教材<教科書
(C)課程>教材>教科書
(D)課程<教科書<教材。
50.50. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)」,妥瑞氏症(Tourette)較可能屬於:
(A)學習障礙
(B)語言障礙
(C)肢體障礙
(D)嚴重情緒障礙