江承儒>试卷(2010/04/16)

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97 年 - 97學年度台北縣國民中學教師聯合甄選筆試試卷[特殊教育-身障類]2#1107 

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1.51.以下哪一項敘述不合理?
(A)教師素質反映教育的品質
(B)大量設立特殊學校是必須的
(C)社會對障礙者多少帶有歧視
(D)品質良好的養育環境是重要的
2.52.下列哪一項國內特教大事紀是不正確的?
(A)特教法於1984年公布
(B)第一所特殊教育系成立於1975年
(C)啟智班成立於1952年
(D)國中小於1978年開始設立資源教室
3.53.對於視覺障礙學生,下列何者是可採取的教學方法?
(A)要學生回答問題前,先叫他名字
(B)採固定一套教學方法
(C)避免視覺干擾
(D)規定學生活動的範圍
4.54.特教老師提供普通班老師專業諮詢時,需考量以下哪一項雙方可能有的不同?
(A)思考不同
(B)平等感不同
(C)教學情境不同
(D)以上皆可
5.55.下列哪一項並未規定在現行之特殊教育法中?
(A)特教相關服務
(B)非歧視性評量
(C)普通班學生輔導
(D)家長參與
6.56.支持性就業(supportedemployment)的定義,下列何者是正確的?
(A)主要對象為輕度障礙者
(B)和一般人一起工作
(C)間歇性的支持與輔導
(D)以上皆是
7.57.哪一個階段的轉銜服務最困難、也應受最多的重視?
(A)由幼兒園入國小
(B)由國小入國中
(C)由國中入高中職
(D)由高中職離校
8.58.鑑定結果該呈現哪一項建議?
(A)安置場所
(B)特教及相關服務項目
(C)教學建議
(D)以上皆是
9.59.腦性麻痺兒童是由於下列哪一種損傷引起的身體運動機能異常?
(A)脊神經
(B)中樞神經
(C)關節
(D)肌肉受損
10.60.下列何者屬「多重障礙」?
(A)視覺障礙兼聽覺障礙
(B)智能障礙兼發展遲緩
(C)自閉症兼資賦優異
(D)學習障礙兼智能障礙
11.61.學生的認知問題,不包括下列哪一項:
(A)容易分心
(B)說話慢
(C)課程理解困難
(D)記憶力差
12.62.如果學生為引起老師的注意而有不當的行為,最好的處理方法是:
(A)削弱
(B)正增強
(C)負增強
(D)隔離
13.63.下列哪一項不屬高危險群兒童?
(A)早產兒
(B)低收入家庭子女
(C)獨生子女
(D)躲債家庭子女
14.64.下列哪一種敘述是合理的?
(A)融合學生人數增加,表示教育品賭好
(B)特殊教育學校該設融合班
(C)自我倡導要求社會意識的改變
(D)全盲學生最適合就讀啟明學校
15.65.新生兒篩檢屬下列哪一項預防工作?
(A)一級預防
(B)二級預防
(C)三級預防
(D)四級預防
16.66.老師為適應所有學生不同的學習能力、動機、人格特賭、興趣等因素而採取的教學是:
(A)啟發式教學
(B)直接教學
(C)區別性教學
(D)合作教學
17.67.下列哪一個例子屬於「內在動機」?
(A)表現好就可以玩電動
(B)完成作業會讓自己覺得有成就
(C)做不好會有人嘲笑我
(D)如果打招呼,就可得到代幣
18.68.如果學生閱讀時會有漏字跳行的情形,您會進行何種指導?
(A)記憶策略
(B)知覺訓練
(C)閱讀策略
(D)速讀訓練
19.69.孩子在配對相同物品上有困難,最主要的問題會是:
(A)注意力
(B)知覺
(C)記憶
(D)推理
20.70.將不同能力的學生混合在一起學習,這是:
(A)認知學習
(B)社交技巧學習
(C)合作學習
(D)小組學習
21.71.下列何者說法比較合理?
(A)唯有找出學習障礙的次群體,才能運用適合的教學策略
(B)學習障礙者是一異質性高的群體
(C)學習障礙只發生在就學期間
(D)學習障礙的鑑定標準很明確且統一
22.72.「給學生較少步驟的工作以減輕壓力」,請問這是哪種行為改變策略?
(A)負增強
(B)削弱
(C)環境調整
(D)過度矯正
23.73.所謂「個案管理員」,指的是下列哪一種專業人員?
(A)社工員
(B)特教老師
(C)語言治療師
(D)以上皆可
24.74.判斷學生的行為是否有問題時,需考量下列哪一項?
(A)行為發生的環境或情境
(B)認為學生行為有問題的人
(C)行為的強度和持續性
(D)以上皆是
25.75.「唇顎裂兒童」說話最明顯的特徵是:
(A)鼻靦過重
(B)省略靦
(C)流暢度不足
(D)聲靦嘶啞
26.76.如果孩子經常以動作而非語言來表示意思,最可能的原因是:
(A)不需說話,需求已獲滿足
(B)語言發展遲緩
(C)自閉症
(D)以上皆可
27.77.根據法令規定,各教育階段特殊教育評鑑應至少多久辦理一次?
(A)每一年
(B)每二年
(C)每三年
(D)每四年
28.78.針對亞斯伯格兒童,教育訓練應優先加強何種能力?
(A)生活自理
(B)學業能力
(C)知動協調
(D)人際互動
29.79.國內最早採行混合教育方案是針對哪一類障礙學生?
(A)聽覺障礙
(B)視覺障礙
(C)智能障礙
(D)肢體障礙
30.80.將「老師」說成「老司」,這是屬於構靦異常的哪一種錯誤形式?
(A)省略靦
(B)替代靦
(C)歪曲靦
(D)添加靦
31.81.下列哪一種症狀是因新陳代謝異常造成?
(A)苯酮尿症
(B)唐氏症
(C)妥瑞氏症
(D)亞斯伯格症
32.82.以目前治療師到校提供專業服務的情形,最好的實施方式是:
(A)抽離學生進行個別治療
(B)入班和老師協同教學
(C)提供老師諮詢或示範
(D)入班進行個別治療
33.83.聽力損傷最容易造成以下哪一種障礙?
(A)智能障礙
(B)學習障礙
(C)語言障礙
(D)情緒障礙
34.84.下列何者為正確的說法?
(A)大多數失聰或重聽的兒童有正常的智力
(B)父母為聾人,孩子也會失聰
(C)傳靦性聽力損傷會減弱聲靦傳到中耳的強度
(D)裝人工電子耳就不需要聽語訓練
35.85.「多樣動作和面部表情、口語的抽慉」是以下何種症狀的行為?
(A)癲癇
(B)妥瑞氏症(TouretteSyndrome)
(C)腦性麻痺
(D)威廉氏症(WilliamsSyndrome)
36.86.為了協助容易分心的學生能更專心上課,下列哪一項做法較無效果?
(A)使用放大字體教材
(B)運用新奇、有趣的教材和活動
(C)上課時用不同方式重覆出現重要訊息
(D)上課時問學生問題
37.87.若某生有數學學習上的困難,老師為瞭解該生在數學學習進步情形,比較不會參考以下那一項資料?
(A)魏氏兒童智力量表之算術分測驗結果
(B)數學平時考成績
(C)數學作業
(D)數學段考成績
38.88.若某身障生將入國中就讀,依照目前有關轉銜服務的規定,下列何者不正確?
(A)國小特教老師至教育部特教通報網填寫轉銜服務通報表
(B)國中老師在該生入國中前一個月召開轉銜會議
(C)該生父母或相關老師參加轉銜會議
(D)必要時,國中老師邀請國小老師參與該生之輔導會議
39.89.依據「各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點」,安置學校應於開學二週後,對已安置而未就學之 學生造冊通報哪些單位追覒輔導六個月?
(A)教育和勞政單位
(B)教育和警政單位
(C)教育和社政單位
(D)教育和戶政單位
40.90.下列哪一項是特教法施行細則內的規定?
(A)鑑定資料於教育安置會議三日前送交家長
(B)IEP於開學二個月內訂定
(C)各教育階段都需提供交通工具或交通補助費
(D)國民教育階段特教學生之就學以就近入學為原則
41.91.下列何者不屬於「特殊教育相關專業人員」?
(A)住宿生管理員
(B)定向行動專業人員
(C)語言治療師
(D)醫師
42.92.學障學生申請應考服務,下列哪一項比較不需要?
(A)延長作答時間二十分鐘
(B)報讀服務
(C)電腦作答
(D)放大影印試題本
43.93.下列何者不是為視障者設計的無障礙設施?
(A)導盲磚
(B)電梯按鈕設有點字
(C)有語靦輔助系統的紅綠燈
(D)用燈號表示上下課時間
44.94.如果學生癲癇發作,可以採取下列哪些措施? 甲、為避免受傷,移開週遭擺設 乙、為避免咬到舌頭,放置湯匙到嘴巴中 丙、剛發作後,為補充體力,可讓他先喝點流質的東西 丁、剛發作後,不可立刻要求他站立或行走
(A)甲乙丙丁
(B)甲丁
(C)甲丙丁
(D)丙丁
45.95.聽障學生不需要下列哪一項策略或調整?
(A)老師上課時配戴調頻系統發射器
(B)學生上課時配戴助聽器
(C)教室位置安排在一樓
(D)老師不但口頭說明,還寫在黑板上
46.96.如果問「他什麼時候開始聽力有狀況?」,想得到下列何種訊息?
(A)語言經驗與能力
(B)聽力損失的嚴重程度
(C)聽力損失的部位
(D)可利用的殘存聽力
47.97.下列電影描述的障礙類別,何者有誤?
(A)馬拉松小子─自閉症
(B)悲憐上帝的女兒─聽障
(C)聰明的笨蛋─學障
(D)再見吧,可魯─語障
48.98.依據臺北縣的規定,延長修業年限應該由哪個單位進行審查?
(A)特殊教育推行委員會
(B)特殊教育諮詢委員會
(C)鑑定及就學輔導委員會
(D)臺北縣政府教育局
49.99.下列關於教視覺障礙學生的敘述,何者正確?
(A)提供大字體教科書或有聲圖書
(B)利用實物投影機製作觸覺地圖
(C)用擴視機放大唸讀的靦量
(D)利用代表注靦符號和字形的點字
50.100.依據特殊教育法的規定,延長修業年限以延長幾年為原則?
(A)一年
(B)二年
(C)三年
(D)不能延長