Sandy Lu>试卷(2014/02/28)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

97 年 - 97學年度 宜蘭縣國民中學教師聯合甄選 特殊教育科#14802 

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【非選題】何謂「自我應驗的預言(Self-fulfilling prophecy)」?在教師班級經營中如何善用或迴避?

#8334
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【非選題】何謂「學校本位進修」?試從終身學習的角度論析學校如何規劃實施,以促進教師專業成長?

#8335
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【非選題】九年一貫課程有別於傳統課程模式,教師的課程設計能力是重要關鍵之ㄧ。試述課程融入教學(Teaching across the curriculum)的意義、目的和優點,並舉一現行國中課程實施的例子說明之。

#8336
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1F
要加油 高一下 (2015/01/08 23:23):
課程融入教學,係指教師在實際教學過程中,將某種重要課程內容融入在主修課程上面,以機動滲透的方式傳授給學生,因而達到教育於無形的目的。 

【非選題】理解人類具有智慧光譜,乃提供教學有更開闊的圖像,試從迦納(Howard Gardner) 所發表的「多元智慧理論」(Theory of Multiple Intelligence),論述你在教學與評量上的應用與實踐。

#8337
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【非選題】俄國學者維高斯基(Vygotsky)提出鷹架理論(Scaffolding Theory),請闡述該理論的特徵及其在教學上應用的策略。

#8338
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1F
ann 國二上 (2017/01/04 10:47):
在維高斯基的認知發展論中,最受重視的是他倡議的近側發展區(Zone of Proximal Development, ZPD)。所謂「近側發展區」指介於兒童自己獨自表現所能達到的能力水準,與經由別人給予協助後可能達到的能力水準,此二種水準之間的一段差距。在這種情形下,別人給予兒童的協助,包括成人的協助或的互動等社會支持,對兒童的認知發展具有促進發展的作用。根據維高斯基的這種觀點,布魯納、羅斯和吳德(Bruner, Ross & Wood)於一九七六年將兒童得自成人或同儕的這種社會支持隱喻為「鷹架支持」(scaffolding),強調在教室內的師生互動歷程中,教師宜扮演社會支持者的角色,猶如蓋房子時鷹架的作用一樣。換言之,最初兒童需要在成人或同儕的支持下學習。但是,當兒童的能力漸漸增加之後,社會支持就逐漸減少,而將學習的責任漸漸轉移到兒童自己身上,如同房子蓋好後,要把鷹架逐漸移開。因此,維高斯基的社會建構論的主張有時可稱為鷹架理論。