沈昌翰>试卷(2010/06/01)

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97年易錯題PART3#1644 

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1.某位教師編訂了一份國小學生數學成就測驗來評定學生的數學成就,下列哪一種做法可以協助他(她)判斷該測驗是否具有「效度」?
(A)將試題依據單、雙號分成兩部分,再分析學生在此二部分成績之相關
(B)分析學生在該測驗上的成績與平時的數學表現之間的相關
(C)先請學生接受一次測驗,間隔一段時間之後,讓同一批學生再接受同一份測驗,並分析兩次成績的相關
(D)依據該測驗編製的範圍與難度,另行編製一份相似的測驗,讓同一批學生接受這兩個測驗後,分析學生在這兩個測驗上之成績的相關。
2.維高斯基特別強調何者對兒童認知發展的影響
(A)語言
(B)學習
(C)社會文化
(D)道德觀念
3.兒童的心理社會發展是指兒童的
(A)記憶能力
(B)適應能力
(C)智力
(D)人際關係
4.老師定目標為老師只做出口型即能發出正確的音
(A)獨立完成的程度
(B)達成的正確性
(C)達成的精熟度
(D)完成的速度
5.老師定目標為:十次有八次發音正確,此評量標準為
(A)獨立完成的程度
(B)達成的正確性
(C)達成的精熟度
(D)完成的速度
6.那個資料最有助於林老師定力智能障礙學生個別化教育的計畫
(A)醫療報告
(B)家長觀察紀錄
(C)學習表現檢核結果
(D)標準化測驗結果
7.智能障礙指未達智力測驗標準的幾個標準差
(A)-1
(B)-2
(C)-3
(D)-4
8.身心障礙專業教育團隊的成員不包含
(A)特教教師
(B)普通教師
(C)教育行政人員
(D)家長
9.郭爾堡道德認知的教學程序
(A)教師活動呈現教材提出主張小組討論全班討論結束討論
(B)教師活動提出主張小組討論全班討論呈現教材結束討論
(C)教師活動呈現教材小組討論全班討論提出主張結束討論
(D)教師活動全班討論呈現教材提出主張小組討論結束討論
10.下列何者不適合創意思考的程序
(A)示範練習
(B)評鑑應用
(C)設計問題情境
(D)尋求問題解決
11.邊界教育學提出者
(A)哈伯瑪斯
(B)費堯
(C)吉諾斯
(D)嘉德勒
12.古柏史密斯(COOPERSMITH所撰寫自尊心的養成不包含
(A)現實感
(B)重要感
(C)成就感
(D)能力感
13.班上同學對第一名的優厚獎賞興趣缺缺因為
(A)學生對教師不信任
(B)學生自我期待度太低
(C)獎勵不夠優厚
(D)目標難度太高
14.R
(E)
(D)
(D)IN瑞賓三面領導理論認為除了工作取向關係取向還包含
(A)效能
(B)能力
(C)意願
(D)動機
15.英文背誦拼寫翻譯屬於
(A)序列學習對聯學習
(B)序列學習自由回憶
(C)自由回憶對聯學習
(D)以上都對\
16.系統思考不包含
(A)不斷的增強回饋
(B)反覆調節回饋
(C)時間延滯
(D)相對比較 (顏回不斷線)
17.維高斯基敘述何者有誤
(A)文化創造符號幫助發展
(B)幼兒透過私語將社會知識化為個人知識
(C)近側發展區為兒童已經學會但不熟悉的作業
(D)鷹架是成人提供的幫助
18.施普朗格以愛為中心價值是
(A)藝術
(B)宗教
(C)政治
(D)社會
19.將學生分組互相監督為何種策略
(A)適時處罰
(B)排除刺激
(C)交互抑制
(D)行為改變
20.艾瑞克森理論何者有誤
(A)分八期
(B)以年齡劃分
(C)國小階段主動對內咎
(D)老年圓滿與絕望
21.BLOOM認知領域最高
(A)理解
(B)知識
(C)創作表現
(D)評價
22.「師資培育法施行細則」所指稱之師資培育「專門課 程」為何?
(A)學校規定的必修課程
(B)任教學科專長知能課程
(C)教育專業知能課程
(D)教材教法與教學實習課程