阿摩>试卷(2009/05/09)

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97 年 - 97 學年度南區各縣市國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選答案卷#385 

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1.1. 下列對「非指導學派的輔導與諮商理論觀點」的敘述何者正確A.分析資料和診斷,並提出解決方案B.先傾聽和表
現同理心 C.表現真誠一致的態度 D.無條件的積極關注
(A)ABCD
(B)BCD
(C)CD
(D)D。
2.2. 我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制,是在什麼時候
(A)光緒廿九年
(B)民國二年
(C)民國十一年
(D)民
國廿三年。
3.3. 在低年級語文科注音符號教學裡,應使用何種教學法較佳
(A)發表教學法
(B)練習教學法
(C)創造思考教學法

(D)探索教學法。
4.4. 以主概念為中心,其它次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖,是指哪一種教學內容的分析策略
(A)蜘蛛網式構圖分析
(B)鎖鏈式構圖分析
(C)階層構圖分析
(D)圖表構圖分析
5.5. 請依據馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論,由最低層次排序至較高的層次A.安全感;B.自尊心;C.求知;D.美感;E.自我實現;F.生理;G.愛與歸屬感
(A)FABCDGE
(B)FAGBCDE
(C)FGACDBE
(D)FCDABGE。
6.6. 某量化研究中,將第一類型錯誤率α 設為0.05,將第二類型錯誤率β 設為0.10,則此量化研究的統計考驗力應
為多少
(A) 0.95
(B) 0.90
(C) 0.85
(D) 0.60
7.7. 下列的配對何者「錯誤」
(A)泰勒(Tyler)是近代課程理論之父
(B)桑代克(Thorndike)教育心理學之父
(C)魏特金(Witkin)認知類型之父
(D)魏克斯勒(Wechsler)智力測驗之父。
8.8. 就教學評量結果解釋而言,如果學生國小畢業必須通過50 公尺游泳測驗始能畢業,是屬於何種評量
(A)效標參照評量
(B)常模參照評量
(C)標準化評量
(D)個別化評量。
9.9. 我們在形成社會知覺或社會判斷時,經常受到某些先入為主的訊息所影響,例如對學生印象的好壞,會影響對他在
其他方面表現的評價,此一現象稱為
(A)蝴蝶效應
(B)霍桑效應
(C)比馬龍效應
(D)月暈效應。
10.10.以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度,其理論被歸類為衝突論
(A)包里斯(Bowles)

(B)帕森斯(Parsons)
(C)柯萊(Cooley)
(D)莫頓(Merton) 。
11.11.韋伯(Weber)認為權威依其來源可分為三種類型,分別是精神感召權威、法理權威及
(A)團體權威
(B)專業權威

(C)傳統權威
(D)理論權威。
12.12.下列何者屬於存在主義的觀點
(A)教材供個人作詮釋之用
(B)重視社會學科的經驗
(C)提供行為的模範
(D)體認世
界的恆久性。
13.13.古典制約學習與工具制約學習最主要的不同處,是
(A)前者的行為是主動的,後者的行為是被動的
(B)前者學習快,
後者學習慢
(C)前者的行為是被動的,後者的行為是主動的
(D)前者利用效果律,後者利用接近律。
14.14.根據賀塞與布蘭查德(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論,主要係主張以員工成熟度來調整領導
方式,請問當員工成熟度極低且不足,既無意願又無能力時,領導者宜採用何種領導方式較有效
(A)高工作低關係

(B)高工作高關係
(C)低工作低關係
(D)低工作高關係。
15.15.就美國在義務教育階段實施的學校選擇類型,以下何者家長所擁有的選擇權應該比較大
(A)學區內的學校選擇
(B)強制式的學校選擇
(C)學區間的學校選擇
(D)教育券式的學校選擇。
16.16.認為「教育的目的在發展人類本性,兒童受教育不是為現在,而是為將來;特別是在道德教育方面,主張兒童應養
成自覺的品性、自由的人格,以及依照道德律而立身處世的習慣」的思想家是
(A)赫爾巴特(J. Herbart)
(B)杜威
(J. Dewey)
(C)洛克(J. Locke)
(D)康德(I. Kant)。
17.17.對於某種事物(如單字、名字等)我們確定知道,但一時之間無法立即想起,稱為
(A)舌尖現象
(B)遺忘現象
(C)干擾現象
(D)退化現象。
18.18.雙向細目分析表是編製測驗的藍圖,其建立主要依據兩個向度的資料,一項是教材內容,另一項是
(A)起點行為

(B)教學目標
(C)評量方式
(D)教學方法。
19.19.下列何者並非行動研究的特色
(A)研究常起於待解決之實際問題
(B)研究者即行動者
(C)研究目的不在建立學術理
論原則原理
(D)研究者應具備研究方法及統計分析之專門技能。
20.20.組織中細微事件可能產生巨大影響,導致組織的崩潰,此稱為
(A)耗散結構
(B)蝴蝶效應
(C)煮蛙效應
(D)奇特吸
引子。
21.21.就組織學習的層次而言,重新評估既定目標以及所根據的價值及信念,係指
(A)單環學習
(B)雙環學習
(C)再學習
(D)三環學習。
22.22.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念

(A)教育鑑賞
(B)教育批評
(C)教育的想像
(D)外貌模式。
23.23.學校編製段考測驗卷時,請其他科任教師評斷試題是否合適,係為了增加下列何種效度
(A)預測效度
(B)內容效度
(C)建構效度
(D)同時效度。
24.24.倡導草根模式的課程設計,主張課程應由課程方案的使用者(教師)來設計的學者是
(A)羅頓(Lawton, D.)
(B)艾斯
納(Eisner, E.)
(C)泰勒(Tyler, R.)
(D)塔巴(Taba, H.) 。
25.25.林老師因研究需要至某國中進行一項人權教育教學的調查研究,該調查表採用Likert 式五點量表設計,惟該校僅
同意林老師施測一次,則林老師最主要應關心哪一個議題
(A)複本信度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)內部一致性
量數。
26.26.如果一份成就測驗的題目對受試團體來說普遍較難,則分數的分配會成何種型態
(A)正偏的
(B)負偏的
(C)常態的

(D)雙峰的。
27.27.依據Stufflebeam(1983)的CIPP 模式,課程評鑑的運作程序何者首先實施
(A)投入評鑑
(B)過程評鑑
(C)背景評鑑
(D)產出評鑑。
28.28.有一種決定方式,其適用時機是當問題、解決方案、參與者都出現交集,而政策之窗又剛巧打開之時,這種決定方式可以用來解釋何以某些政策能夠形成、何以某些議題懸而不決,我們稱為什麼決定理論
(A)垃圾桶
(B)古典
(C)行政
(D)漸進。
29.29.斯頓伯格(Sternberg)的智力三維論,是包括哪三項
(A)經驗智力、適應智力、組合智力
(B)語文智力、數理智力、空間智力
(C)思維內容、思維產物、思維運作
(D)抽象智力、機械智力、社會智力。
30.30.教育哲學體系中,最重視「頓悟」(Insight)的心靈學說是
(A)心靈實體說
(B)行為主義的心靈論
(C)實驗主義的心靈論
(D)完形派的心靈論。
31.31.測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺,要求受試者對某一個主題概念加以評定,此種方法稱之為
(A)文字聯
想測驗
(B)主題統覺測驗
(C)語句完成測驗
(D)語意區別測驗。
32.32.依佛洛伊德(S. Freud)的人格理論發展來看,小學階段的孩童大致上是處於
(A)口腔期(oral stage)
(B)肛門期(anal
stage)
(C)性器期(phallic stage)
(D)潛伏期(latent stage) 。
33.33.讀書求知及學習要有意義,也要有適當的策略,請問美國心理學家羅賓遜(F. P. Robinson)所提倡的SQ3R 的讀
書策略,S 所代表的是survey,Q 所代表的是question,那麼3R 指的是
(A)read recite review
(B) read recall
recite
(C)recall recite review
(D)read review react。
34.34.在巴夫洛夫對狗所做的食物、鈴聲與唾液的分泌制約反應實驗中,何者為非制約刺激
(A)食物
(B)唾液
(C)狗
(D)鈴聲。
35.35.下列那一個學者的課程主張,會偏向去關注為孩童規劃未來的生活
(A)巴比特(J.F.Bobbitt)
(B)泰勒(R. W.Tyler)
(C)史騰豪斯(L.Stenhouse)
(D)勞頓(D.Lawton)
36.36.下列何者是皮亞傑認知發展階段論中前運思期的特徵
(A)能理解守恒的道理
(B)有自我中心傾向
(C)能根據具體經驗思維解決問題
(D)能做抽象思考。
37.37.陳老師在語文領域中教導與月亮有關的文學作品時,同時在藝術與人文領域繪製與月亮有關的圖畫。請問陳教師所設計的是屬於何種類型的課程
(A)相關課程
(B)廣域課程
(C)融合課程
(D)經驗課程。
38.38.某兒童經智力測驗後得到的離差智商分數85,正好是平均數以下一個標準差的位置,請問該兒童的智力在同年齡組中低於百分之多少的人
(A)84.13﹪
(B)68.26﹪
(C)15.87﹪
(D)34.13﹪。
39.39.重視對學校教育中人際關係的過程,及這些過程中所隱含的意義進行研究,是屬於教育社會學中之何種學
派的研究觀點
(A)和諧理論學派
(B)衝突理論學派
(C)解釋論學派
(D)結構論學派。
40.40.在進行性別課程設計時,著重在協助學生發現不同性別之間所隱含的社會問題,並讓學生進行討論尋求解
決之道,是偏向何種取向的課程設計
(A)學生取向
(B)科技取向
(C)社會適應取向
(D)社會重建取向。
41.41.在國民小學中的文書處理工作是屬於下列何種行政組織的職責
(A)教務
(B)訓導
(C)總務
(D)人事。
42.42.以滿足個人需求的行為就是對的行為,作為道德判斷的依據,是屬於郭爾堡道德發展論中之那一個階段的
特色
(A)避罰與服從取向
(B)工具性相對主義取向
(C)好孩子取向
(D)法律與秩序取向。
43.43.在實驗研究法的設計類型中,研究者無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法,將受試者分到不同的
組別中的一種實驗設計稱為
(A)基本實驗
(B)多因子實驗設計
(C)事後回溯實驗設計
(D)準實驗設計。
44.44.仁愛國小為了解校內推動學校本位課程的優缺點,決定完全由校內教師對此類課程進行評鑑,請問此種完全由校內教師所進行的課程評鑑,最可能會產生何種缺點
(A)無法提出具建設性的建議
(B)無法掌握教材發展的實際狀況
(C)容易發生當局者迷的現象
(D)評鑑人員較不具熱誠。
45.45.羅馬時期偏重以下何種教育目的
(A)實用
(B)人文素養
(C)自由民主
(D)效忠國家。
46.46.西方那一位學者被尊稱為平民教育之父
(A)盧梭
(B)裴斯塔洛齊
(C)福祿貝爾
(D)斐希特。
47.47.從教育行政理論的發展,以下那一個是1960 至1990 年間之系統理論時期的主要觀點
(A)強調效率與標準的概念
(B)重視心理與精神層面的獎懲
(C)兼顧生理與心理的需求
(D)重視組織靜態層面的分析。
48.48.下列何者不是轉型課程領導的主要特徵
(A)支持真實的探究學習
(B)鼓勵教師主導的專業發展
(C)強調標
準化的成就測驗
(D)重視師生共同建構課程意義的過程。
49.49.在升學主義的影響下,家長要求教師補習,但在教育理念和法令限制下,校長禁止教師惡補,試問教師是面臨何種情境的角色衝突
(A)教師個人內在的衝突
(B)校內外價值觀念的衝突
(C)個人人格需要與制度上角色期望間的衝突
(D)承擔多種角色時所產生的衝突
50.50.英國社會學者柏恩斯坦在分析社會階層與語言型態的關係時,指出低階層兒童傾向於運用「閉塞型」語言,
以下何者不是此一語言型態的特徵
(A)較多分析與抽象的陳述
(B)字彙範圍較為狹窄
(C)字彙簡單拘泥

(D)表達意義較不明確。
51.51.下列何者不是赫爾巴特在其教育科學理論中的內涵
(A)新知識必須建立在舊經驗之上
(B)提出系統化的教
學方法
(C)教育要為完全生活作準備
(D)提出興趣對教學的重要性。
52.52.在盧梭所著的「愛彌兒」一書中,關於人類從出生到青年期的各個階段中,那一個階段的教育是以感官的發
展為主
(A)嬰兒期
(B)兒童期
(C)青年前期
(D)青年期。
53.53.中國那一位學者在人性論方面提出性三品說的主張
(A)董仲舒
(B)蘇軾
(C)朱熹
(D)揚雄。
54.54.若欲了解學生在某方面的發展潛能,宜使用
(A)人格測驗
(B)性向測驗
(C)成就測驗
(D)投射測驗。
55.55.進行數學領域的教學時,先教一元一次方程式,再教一元二次方程式,這是屬於課程組織的何種原則

(A)繼續性
(B)順序性
(C)統整性
(D)相關性。
56.56.下列何者不是學校科層體制的主要特徵
(A)具有正式頒訂的組織章程和規則
(B)絕對尊重部屬的專業自主

(C)任職者的升遷及發展機會均有明確的保障
(D)公私間具嚴格劃分。
57.57.審查歐洲先進國家學校制度發展的歷史,可以發現學校制度中發展最早的是
(A)大學
(B)中學
(C)小學

(D)職業學校。
58.58.林老師認為在教學過程中必須完全依照教科書內容進行教學,請問這樣的價值信念是偏向以下何種課程觀

(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)落實觀
(D)政治觀。
59.59.社會領域中能力指標3-2-1 中的2 是指何種意義
(A)概念序號
(B)流水號
(C)主題軸序號
(D)學習階段序號。
60.60.許多人認為「課程改革若要成功,首先是要改變教師的課程態度」,這是針對那一個層面的課程所進行的改

(A)正式課程
(B)理想課程
(C)知覺課程
(D)經驗課程。
61.61.依《國民中小學九年一貫課程綱要》規定,全年級或全校且全學期使用之自編教材需交由誰進行審查

(A)學年小組
(B)學習領域小組
(C)課程發展委員會
(D)教科書選用小組。
62.62.當一個學生因為作弊而要接受處罰時,反而抱怨班上其他同學亦常常在考試時作弊,藉機將此一不良行為
賦予別人,此一心理現象稱為
(A)補償作用
(B)投射作用
(C)退化現象
(D)轉換反應。
63.63.在操作制約的實驗歷程中,如果拿掉個體不喜歡的物品,促使個體某一行為出現的頻率增加的歷程,稱之

(A)類化
(B)消弱
(C)正增強
(D)負增強。
64.64.以下何者非調查研究法的適用情境
(A)欲大量蒐集事實、意見資料,以建立較為普遍的原則
(B)是在自然情境中來了解行為的意義
(C)欲描述教育現象、事實、制度及意見反應
(D)作為教育決定和問題解決的參考。
65.65.下列何者較不符合學校本位評鑑的特徵
(A)重視實地與多元的評鑑方式
(B)重視學習歷程中的每個階段

(C)等同於內部評鑑
(D)強調多元的參與。
66.66.關於標準化測驗的敘述,下列何者為非
(A)測驗題目是由專家編寫
(B)測驗的信度通常較高
(C)測驗實施的程序可以彈性處理
(D)測驗分數可用來與群體常模做比較
67.67.社會學家對社會發展的過程,將社會比擬為有機體,為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程,主張此論點
者為
(A)史賓賽(H.Spencer)
(B)孔德(A.Comte)
(C)馬克斯(K.Marx)
(D)韋伯(M.Weber)。
68.68.布魯姆(B.Bloom)的精熟學習(mastery learning),對於教學的論述提出相當具有關鍵性的敘述,下列有關精熟學習理論的敘述何者正確
(A)精熟學習的標準是達到75%的學習
(B)精熟學習理論乃奠基於人本主義學習論
(C)精熟學習
主要應用於特殊班級之個別化教學
(D)學習成就的落差主要肇因於所需之學習時間不足。
69.69.有關教學法中的價值澄清教學法敘述,下列者正確
(A)偏重個人的選擇、澄清與行動
(B)偏重教學過程中的理性分析

(C)強調行動之後的結果
(D)強調教學者個人角色。
70.70.有關課程的定義相當多,其中強調課程是師生交互作用所創造出來的教育經驗,教師在課程實施中應該解釋課程內容,同時需要使學生參與意義創造的過程,此種對課程的定義比較偏向列哪一種課程的定義
(A)課程為實踐
(B)課程
為學科
(C)課程為計畫
(D)課程為研究。
71.71.教育理論中的精粹主義(essentialism)強調教育過程中,應該讓學習者學習人類文明中的精華,如果黃老師進行課程
設計時,依據此觀點而衍生的課程型態為
(A)經驗中心課程
(B)社會中心課程
(C)學科中心課程
(D)兒童中心課程。
72.72.中山國小第一次段考,由於試題過難導致半數同學不及格的現象,經過學年開會決定每人加15 分。有關此項處置對
測驗品質與測驗得分統計方面的變化情形,哪一項是正確的
(A)測驗本身信度提高
(B)測驗本身效度不變
(C)測驗得
分標準差變小
(D)測驗本身品質降低。
73.73.法國社會學家波荷狄(P. Bourdieu)認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素,應是
(A)天賦智力資本

(B)內化的文化
(C)資本物化的文化
(D)資本經濟資本。
74.74.由提奇與柯漢(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此種組織為
(A)團隊型組織
(B)學習型組織
(C)教導型組織
(D)網狀組織
75.75.下列哪兩種課程統整模式為典型的「過程模式」
(A)主題式與故事中心課程
(B)主題式與問題中心課程
(C)故事中
心與問題中心課程
(D)超學科課程與問題中心課程。
76.76.根據霍桑實驗結果發現,影響組織工作績效的最重要因素為
(A)社會與心理因素
(B)物質與精神因素
(C)計畫與溝
通因素
(D)組織與領導因素。
77.77.下列哪一位學者認為,稱讚與鼓勵不同,因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的
(A)布魯納(J.Bruner)

(B)得瑞克斯(R.Dreikurs)
(C)維高斯基(L.Vygotsky)
(D)史金納(B.Skinner)。
78.78.認知學習理論對學習定義與意涵及行為學派有所差別,下列何者敘述為認知學習理論的主張?
(A)教師可以透過獎懲方式改變學生的學習行為
(B)運用連續漸進法可以塑造學生的良好行為
(C)學習是個體內在知識狀況的改變
(D)個體的自發反應可以因為強化而保留
79.79.在學習過程中,如果教師讓學生瞭解只要努力就可以成功,目的是希望學生能在學習中,作哪一種歸因
(A)外在穩定
歸因
(B)內在穩定歸因
(C)外在不穩定歸因
(D)內在不穩定歸因。
80.80.王老師上課喜歡用「普力馬原則」(premack principle)維持學生良好的常規,請問下列哪一項敘述比較接近王老師上
課的原則
(A)老師喜歡同學安靜的樣子,不喜歡同學大聲喧嘩
(B)如果同學上課安靜,老師就講鬼故事給同學聽

(C)如果同學吵鬧的話,老師會給他應有的懲罰
(D)老師不在的時候,班長必須將不乖的同學名字登記在黑板上。
81.81.依據相關的理論指出,學校教育具有社會化與選擇功能,其中社會化功能的目的為
(A)培養社會所需的人才
(B)促進
社會水平流動
(C)培養具有共同價值與信念
(D)培養學生繼承父業的條件。
82.82.在相關的學者專家中,下列哪一位的教育學說主張在「文化批判與再製理論」的色彩比較淡
(A)帕森斯(T.Parsons)

(B)艾波(M.Apple)
(C)布迪爾(P.Bourdieu)
(D)季胡(H.Giroux)。
83.83.在中國哲學思想史中,陸象山與朱熹學說常被相提並論,有關其二人的學說分述,下列何者為非
(A)朱熹強調尊德性,陸象山強調道問學
(B)朱熹重經驗論,陸象山重直覺論
(C)朱熹偏科學方法,陸象山採玄學方法
(D)朱熹有流於支離之弊,陸象山有落入空疏之病
84.84.美國實施的「提早教育」(Head Start)制度,主要的精神在於針對下列哪一項學生所做的補償教育
(A)資賦優異
(B)偏遠地區
(C)文化剝奪
(D)移民子女。
85.85.教育家康米紐斯(J.Comenius)認為理想的教育階段依序為:母親學校、國語學校、拉丁學校、大學,其對應所要培養
的能力為
(A)感官知覺能力、想像能力、意志能力、理解能力
(B)想像能力、感官知覺能力、意志能力、理解能力

(C)理解能力、想像能力、感官知覺能力、意志能力
(D)感官知覺能力、想像能力、理解能力、意志能力。
86.86.下列哪一個國家是最早實施義務教育的國家
(A)日本
(B)普魯士
(C)英國
(D)美國。
87.87.在個體的成長過程中,依據語言發展學家倪爾森(K.Nelson)的觀察報告,個體最初50 個詞彙的類型以下列何者數量
最多
(A)行動詞
(B)物體詞
(C)功能詞
(D)情緒詞。
88.88.依據發展心理學家艾瑞克森(E.H.Erikson)的理論觀點,國小階段的兒童,在人格發展階段應該屬於下列何者
(A)勤奮
進取對自貶自卑
(B)活潑自動對羞愧懷疑
(C)友愛親密對孤獨疏離
(D)自我統合對角色混淆。
89.89.在諮商與輔導過程中,運用「你的情緒是由你自己引發的,你可以加以改變」,此句話所使用的技術是現實治療法中

(A)自我冥想技術
(B)價值澄清技術
(C)解釋技術
(D)積極性技術。
90.90.攻擊行為是個體成長過程中,常會經過的歷程。有關個體的攻擊行為之敘述,下列何者為正確
(A)反應性攻擊者
(reactive aggressor)具有敵意及報復的攻擊性
(B)主動性攻擊者(proactive aggressor)認為別人是好戰的對手
(C)主動
性攻擊者(proactive aggressor)不相信攻擊可以獲得實質的利益
(D)反應性攻擊者(reactive aggressor)認為支配別的兒
童可以增加本身的自尊。
91.91.下列何種策略對於短期記憶的學習效果最佳
(A)多重編碼(multiple coding)
(B)意元集組(chunking)
(C)概念構圖
(concept mapping)
(D)分類表列(categorical chusting)。
92.92.主張「教育愛」是文化主義的教育思想之核心概念,它應該屬於那一類型的人格特質
(A)經濟型
(B)政治型
(C)社會型
(D)藝術型。
93.93.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係,並主張從文化社會(Cultural Society)當中精選文化教
材,建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是
(A)涂爾幹(E. Durkheim)
(B)奧古斯丁(St.
Augustine)
(C)斯普朗格(E. Spranger)
(D)海德格(M. Heidegger)。
94.94.有些學生被父母毆打,卻覺得沒有辦法脫離這種關係,這種現象可以下列哪一名詞來解釋
(A)潛在學習
(B)行為塑造

(C)習得無助
(D)迴避學習。
95.95.哪些學者是行為主義主要代表人物,A 斯肯納B 巴夫洛夫C 桑代克D 奧斯貝爾 E 布魯納
(A)ABCDE
(B)ABC
(C)DE

(D)ADE。
96.96.下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者是正確的A.它是兒童潛能所能發展的區域 B.它能
靠成人的鷹架作用得到發展 C.它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間 D.它可經由智
力測驗和成就測驗來了解可能的範圍
(A)ABD
(B)ABC
(C)CBD
(D)AD。
97.97.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理
學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)內射(introjection)
(D)補償
(compensation)。
98.98.布魯納提出表徵系統論,「兒童能以知覺經驗來記憶或在心中代表他們所知覺的事務」,此一認知發展屬該理論的哪
一期
(A)動作表徵期
(B)形式運思期
(C)形象表徵期
(D)符號表徵期。
99.99.兒童內心的幻想、情緒或一些不會或較不願意以口語表達的想法,可試著採用下列何種方式進行輔導與諮商
(A)家族治療
(B)遊戲治療
(C)行為治療
(D)閱讀治療。
100.100.下列何者敘述為「超學科課程」課程統整基本預設
(A)精粹主義之教育哲學
(B)本質論知識觀點
(C)熟悉學科概念
為目的
(D)社會與經驗統整觀點。