琦文>试卷(2010/01/22)

教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫 下載題庫

98 年 - 98嘉義縣附幼幼教專業科目#572 

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1.1.以下何者不是蒙特梭利課程領域?
(A)感官教育
(B)生命教育
(C)語文教育
(D)日常生活練習
2.2.高品質幼兒園具備的特徵,下列哪些正確?甲、所設計的環境必須能提供幼兒進行肢體活動; 乙、室內必須提供幼兒許多角落空間;丙、室內必須要有材質柔軟的物品;丁、儘量使用鮮豔的原色來佈置空間
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
3.3.下列何者是對福祿貝爾最主要的批評?
(A)過於強調成人權威
(B)角落經營成效不彰
(C)手工與恩物操作太複雜
(D)手工與恩物過於包含濃厚的宗教思想
4.4.下列何者為兒童的特殊權利之一?
(A)遊戲權
(B)受教育權
(C) 言論權
(D) 健康權
5.5.盧梭(Rousseau)在「愛彌兒」一書中認為,出生到五歲的教育應是下列何者?
(A)感官教育
(B)身體養護
(C)知識教育
(D)品格教育
6.6.有關方案教學(Project Approach) 的敘述,下列何者為非?
(A)杜威(Dewey)及克伯屈(Kilpatrick)皆倡導方案教學
(B)深受建構主義的影響
(C)目標之ㄧ為讓孩子與成人都視 學校為生活
(D)方案之主題以科學探索為主
7.7.下列有關高瞻(High/Scope)課程的敘述,何者為非?
(A)依循建構主義的原則
(B)評量方式以觀察為主
(C)每日例行活動架構為回顧計畫工作
(D)工作時段的焦點在遊戲與解決問題
8.8. 下列哪一項回答最能引導幼兒談論自己的作品?
(A)你畫的是什麼東西?我看不懂
(B)你畫的好棒!
(C)你畫的暴龍看起來很生氣,牠發生什麼事?
(D)這隻暴龍不太像,要不要去查書一下?
9.9.下列何者是臺人自辦的臺灣第一所幼稚園?
(A)台北南海幼稚園
(B)台南關帝廟幼稚園
(C)台中文鶴幼稚園
(D)新竹香山幼稚園
10.10.有關河濱街課程模式的敘述,下列何者為非?
(A)創立者為杜威
(B) 前身為教育實驗局(Bureau of Educational Experiments)
(C)社會科學為課程的核心
(D)深受進步主義(Progressivism)的影響
11.11.有關華德福課程模式的敘述,下列何者為非?
(A)由史代納所創立
(B) 教室中以自然的材質為主
(C)各地華德福學校的科目和教材大致上都類似
(D)反映出義大利以兒童為中心的文化特質
12.【已刪除】12.下列何者非教育部目前「兒童教育及照顧法草案」的特色?
(A)涵蓋托嬰中心、幼兒園、課後照顧中心的管理
(B)規範所有幼兒園設置專職的社工人員
(C)有家長權利與義務的規範
(D)未來幼兒園由教育部統籌管理
13.13.以下哪一項是某些學者對發展合宜實務的質疑?
(A)發展理論是否足以成為幼教課程的基礎
(B) 發展理論的知識基礎是否可以用來做為文化上適切的指導方針
(C) 發展合宜實務是否能代表所有人的聲音
(D) 以上皆是
14.14.有關教育部推動「友善教保服務」幼兒園的敘述,下列何者正確?
(A)收費比照公立幼稚園
(B)為營利性質
(C)立案園所皆可申請
(D)以收托弱勢家庭幼兒為主
15.15.以下何者不是瑞吉歐教育方案其文化所重視的目標?
(A)發展關係
(B)學習合作
(C)欣賞不同的想法及表達方 式
(D)以科學的方式分析幼兒的行為
16.16.小新一生起氣來就拳打腳踢,甚至嚎啕大哭,蠻不講理,就其氣質是屬於下列何者?
(A)反應性高
(B)反應性低
(C)情緒本質高
(D)情緒本質低
17.【已刪除】17.凡語文、美術及音樂等學習活動都可採用哪種教學法?
(A)啟發教學法
(B)欣賞教學法
(C)發表教學法
(D)練習 教學法
18.18.關於塗鴉期(2-4 歲)的描述,以下何者有誤:
(A)沒有明確的目的,只是體驗動作的樂趣
(B)以直覺行動思維為主
(C)圖形的創造和觀察力的運用有關
(D)有助於孩子在行動中感知主客觀之間的關係,促進思維能力的發展
19.19.幼稚園常會在課程中加入新住民國家的傳統服飾、食物或歌曲等與文化有關的課程,此種安排方式是屬於哪種課 程?
(A)慶祝式課程
(B)遊客式課程
(C)融入式課程
(D)以上皆非
20.20.以下何者不是達克羅斯音樂教學法的基礎?
(A)韻律體操
(B)音感訓練
(C)即興創作
(D)打擊樂器
21.21.有關杜威教育思想的描述何者為誤?
(A)教育即生長
(B)教育即生活
(C)教育即經驗不斷的改造
(D)教育的目的是發 展
22.22.下列敘述何者不是在Kamii 與DeVries 物理知識書中,物理知識活動的概念?
(A)幼兒透過五官及語言獲得科學知 識
(B)以Piaget 的理論為基礎
(C)幼兒透過對物體的親自行動,建構知識
(D)對物體的行動是對物體操弄的行動, 以及並沒有碰到物體但注意到物體的行動
23.23.為研擬幼托整合後幼兒園教保活動綱要及能力指標,目前所研擬的幼兒園教保活動課程大綱,其領域有哪些?
(A)語言、社會、情緒、美感、身體動作、認知
(B)語文、社會、情緒、美感、體能、認知
(C) 語文、社會、情緒、 美感、身體動作、認知
(D) 語言、社會情緒、美感、體能、認知
24.24.下列哪一個問題描述明確,能夠被直接具體的觀察?
(A)這個班級的孩子是否喜歡上體能課?
(B)在幼稚園一天中有 多少孩子在自由遊戲時間進入積木角?
(C)這個班級的老師鼓勵兒童發言嗎?
(D)為何小班的孩子比大班的孩子願 意睡午覺?
25.25.當說完「三隻小豬的真實故事」繪本後,老師問孩子:「你覺得這個故事裡面誰是好人,誰是壞人?」,請問老師的 提問屬於何種提問方式?
(A)字面的提問
(B)推論的提問
(C)批判的提問
(D)預測的提問
26.26.下列哪種教學策略能夠提升幼兒的社會發展?
(A)在班上盡量以性別分組兒童,協助兒童建立穩定的性別基模
(B)給予幼兒大型積木,提供充分的建構時間
(C)誇獎孩童的成就時,對男童誇獎他能力很好,對女童誇獎他夠努力
(D)在幼兒發生衝突時,教師立即介入,協助解決衝突
27.27.下列哪一項教學策略受到華德福理念的影響?
(A)教室內設置季節桌
(B)在地面上鋪設地毯
(C)讓孩子操作大型積 木
(D)設置內省角落
28.28.兩個孩童在聊天時,有一個男童說:「我要和小俊結婚」,另一個孩子說:「不行!男生不能和男生結婚,警察會來抓」。請問說會來抓的男童,他的發展有哪些特質?
(A)性別刻板印象
(B)自律道德發展
(C)社會比較
(D)從眾行為
29.29.關於學前托育和教育機構的敘述,下列何者不正確?
(A)根據建構式理論設計的課程特別強調師生互動的重要性
(B)在孩子為中心的學前學校就讀的孩子,十年之後在閱讀和數學的表現優於畢業於重視課業的學前學校孩子
(C)Project Head Start 是透過提供保健和支持的環境來改善低收入家庭的兒童生活的早期介入計畫
(D)跨文化研究 發現中國的學前學校強調遊戲, 而日本則較重視學業指導
30.30.幼兒教育階段該不該學美語,成為目前公眾注目的話題。請問下列哪一個關於幼兒外語學習的論述不正確?
(A)母語學習是外語學習的基礎
(B)學習外語對孩子後設語言認知能力有幫助
(C)學習外語沒有關鍵期
(D)融入式英語 能夠讓幼兒完全沉浸在英語的環境中
31.31.下列論述,何者合乎全語言教育的觀點?
(A)課程結束之後的總結性評量非常重要
(B)聽說能力的培養需要先於讀寫 的能力
(C)語言學習的重點在於意義溝通和社會互動
(D)在環境中放入大量的文字和符號
32.32.有關角落的擺置,下列哪一項敘述錯誤?
(A)娃娃家可以緊鄰積木角,以提高互惠性
(B)擴大角落空間可以減低動 態活動造成的衝撞
(C)圖書角需要在安靜和有光源的地點
(D)在較小的分隔區域中,學前孩童比較會有低層次社會 性遊戲
33.33.下列敘述不能解釋遊戲性攻擊和攻擊行為的不同?
(A)攻擊行為沒有歡樂的過程和表情
(B)攻擊行為在遊戲框架內
(C)遊戲行為能夠暫停
(D)遊戲行為可以角色互換
34.34.下列哪項方式能做有效的空間界定?
(A)使用不同材質的鋪面
(B)在各角落入口貼上角落名稱告示
(C)貼上走線
(D)在布告欄中標出各角落的使用人數
35.35.下列何者非屬補償式學前教育的長期益處?
(A)參加過Head Start 學前啟蒙介入方案的學生比其他貧窮的孩子較 少輟學
(B)來自課業取向機構的兒童,比起重視遊戲或重情緒發展的機構,在社會和情緒上的問題較少
(C)受過學 前學校教育的孩子比起直接上幼稚園或一年級的孩子,需要特殊教育的可能性較低
(D)受過Head Start 學前啟蒙介 入方案的孩子,在成年後有較少被逮捕的紀錄
36.36.何者不是台灣學前教育現場正在推動之介入方案或計劃?
(A)優先入學計畫
(B)扶幼計畫
(C)國幼班計畫
(D) 繁星計畫
37.37.下列哪個活動的設計是涵括了「移動性動作」、「非移動性動作」、以及「操作性動作」這三種形式的運動?
(A)玩沙
(B)搖呼拉圈
(C)一二三木頭人
(D)以上皆是
38.38.當教師和幼兒談論要怎麼開一個早餐店時,幼兒紛紛提及曾經做過蔥油餅、餅乾等等,這種把先前學過的知識與新 事物的聯結是哪種方法?
(A)複製的方法
(B)聯想的方法
(C)應用的方法
(D)闡釋的方法
39.39.提出「活教育」與「死教育」的十大區別者是哪位學者?
(A)幼教前輩陳鶴琴
(B)進步主義家杜威
(C)課程實驗家 張雪門
(D)蒙特梭利
40.40.下列何者非開放教育的特徵?
(A)以幼兒生活經驗為主設定的課程計畫
(B)教學是活動、研討與計畫不斷循環的歷 程
(C)重視師生間的互動與溝通
(D)強調總結性評量
41.41.發現學習的實驗性課程在民國六十年在省北師、北市師附小幼稚園展開實驗,其課程特徵為何?
(A)強調家園合作 的關係以及經驗的轉化
(B)是一項經驗(活動)課程
(C)重視勞動行為、生活素材與科學教育
(D)以上皆是
42.42.強調多多利用機會詢問幼兒︰周圍的事物是如何的在改變?是何種原因使它改變?該如何把這種改變透過符號 表現出來?以及這組改變是否類似於其他組的改變?等等這些問題來引發幼兒思考的是哪種課程?
(A)建構遊戲 學校的課程
(B)全語言模式的課程
(C)高廣度認知導向的幼教課程
(D)啟蒙教育計畫(Head Start Program)的課程
43.43.不論本地專家學者所研擬的「幼教專業倫理」還是美國NAEYC 的專業倫理守則,幼教工作者在面對兩難情境 時,最基本的原則為何?
(A)創造一個對幼教工作者的優質環境
(B)尊重每個家庭的的教養價值觀,營造多元文化 氛圍
(C)在任何情況下,我們絕不能傷害幼兒
(D)對社區盡義務,使幼教成為國教之本
44.44.幼教老師發現班上某位具攻擊行為之幼兒,在家原來是個身體受虐兒。這種以間接方式來發洩自己憤怒情緒的人格 動力,是屬於哪一項防衛機轉?
(A)投射
(B)合理化
(C)壓抑
(D)轉移
45.45.根據幼兒發展研究的報告,下列哪一項因素與幼兒的社會情緒發展相關性最低?
(A)父母工作性質
(B)父母教養態度
(C)幼兒氣質
(D)幼兒腦部發育
46.46.王老師展示了正方形、長方形、菱形、三角形等大小形狀不同的教具,請幼兒指出其中哪些是正方形,凱凱挑出了 顯示他知道正方形有四個相等的邊,但卻不知道正方形是有直角的菱形,這表示凱凱幾何概念的發展階段是屬於?
(A)視覺化階段
(B)能運用演繹推理階段
(C)能分析階段
(D)能非正式推理階段
47.47.以下哪些浮沈實驗活動,可以製造一些認知衝突的現象幫忙孩子思考?甲、乒乓球和由黏土揉成同樣大小的乒乓球 乙、大塊塑膠積木和小磁鐵塊 丙、二片同等大小的黏土,一片揉成圓球,一片捍成平面 丁、高爾夫球和網球
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁
48.48.小莉拿著小水桶,先當成手提袋,又拿來當椅子、頭盔、小鼓,這顯示他的何種能力較高?
(A)流暢力
(B)敏覺力
(C)變通力
(D)獨創力
49.49.張老師用撲克牌與孩子玩接龍遊戲,可以培養孩子以下何種概念?
(A)分類
(B)配對
(C)序列
(D)型式
50.50.下列何者為適合幼兒體適能的活動?甲、急行跳遠乙、跑800 公尺 丙、坐姿體前彎 丁、仰臥起坐
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲丙丁