週三"阿摩用功日",VIP免費領取 前往
Wenning Chen>试卷(2010/03/04)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

98 年 - 98國立馬公高級中學教師甄試教育專業科目#815 

选择:35题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.1、「不是學生適應學校,而是學校適應學生。」這是何人最具代表性的教育 主張?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)皮德思(R.S. Peters)
(C)赫欽 斯(R.M. Hutchins)
(D)尼爾(A.S. Neill)
2.2、英國教育學者斯賓塞(H. Spencer)認為哪一種知識最有價值?
(A)科學
(B)神學
(C)哲學
(D)文學
3.3、根據九年一貫課程目標,國民教育階段的課程設計應以學生為主體,以下 列何者為重心?
(A)生活經驗
(B)統整知識
(C)問題解決
(D)理解 應用
4.4、反對「教育即存積」(Education as banking)的西方學者為:
(A)伊利其 (I. Illich)
(B)佛瑞艾(P. Freire)
(C)馬瑞坦(J. Maritain)
(D) 舒爾曼(L. Shulman)
5.5、提出社會學習理論,強調社會情境對個體學習歷程有關鍵性影響的是
(A) 班都拉(A.Bandura)
(B)馬斯洛(A. Maslow)
(C)普拉齊克(R. Plutchik)
(D) 皮亞傑(J. Piaget)。
6.6、下述何項不是課程設計的三大理論取向:
(A)學科中心
(B)教師中心
(C)學 生中心
(D)社會中心。
7.7、依據「國民教育法」第七條之規定,我國國民教育之本質為
(A)道德教育 與生活教育
(B)基本教育與生活教育
(C)基礎教育與終身教育
(D)生活教 育與民族精神教育。
8.8、當學習者回憶舊經驗時,受到新的經驗所產生的干擾作用稱作
(A)混淆 作 用
(B)阻礙作用
(C)倒攝抑制
(D)順攝抑制。
9.9、最早提出領導權變理論的是
(A)麥里格(D. McGregor)
(B)費德勒(F.E. Fi edler)
(C)巴納德(C. Barnard
(D)葛立克(L. Gulick)。
10.10、發現學習法的提倡者是
(A)皮亞傑
(B)斯肯納
(C)布魯納
(D)布魯姆 。
11.11、提供學生學習的回饋資料,以便修正教學進程及實施補救教學的是
(A)預 備性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)診斷性評量
12.12、智商(IntelligenceQuotient)就是智力商數,我們說一個人的智商屬於 中等程度是指他的智商在下列那一個階段:
(A)90-100
(B)90-110
(C) 100-120
(D)80-100
13.13、Piaget的具體運思期與Bruner所提出的認知表徵系統論中哪一期相近 似?
(A)形象表徵期
(B)符號表徵期
(C)動作表徵期
(D)以上皆非。
14.14、下列有關發展原則的敘述,何項不正確?
(A)發展完全是學習的結果
(B) 早期發展是後期發展的基礎
(C)發展有一定的模式
(D)發展模式中仍有個別差異存在
15.15、下列何者不是教學的基本假設?
(A)教學以增進個別學習為目的
(B)教學 應使學習者能有效學習
(C)教學應強調教師演示及學生模仿
(D)教學設 計應考慮從目標分析到教學評量中每一步驟的聯結性
16.16、下列何者不是行動研究的特色?
(A)以解決問題為導向
(B)教師本身即是 研究者
(C)研究結果可以推論至其他教育情境
(D)以教師行動為主,專家 只作協助
17.17、混沌理論中的「蝴蝶效應」應用在教育上,下列何項敘述較能代表其真 正的涵義
(A)學校環境應佈置得美輪美奐,如同蝴蝶一樣美麗
(B) 學校環境應和社區環境配合,使得學校環境得以永續,如同蝴蝶之和生 態環境調適方得以生存
(C)學校環境維護雖小地方亦應重視解決,以 免造成大問題,如同蝴蝶展翅亦可吹垮大飛機
(D)學校環境應定時維 護,才能維持正常校務運作,如同蝴蝶展翅。
18.18、認知領域教學目標有六個層次,由低至高依序是:
(A)評價、理解、知識、 分析、應用、綜合
(B)知識、理解、分析、評價、綜合、應用
(C)理解、 應用、評價、分析、知識、綜合
(D)知識、理解、應用、分析、綜合、 評價。
19.19、支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張:
(A) 慎思 模式的過程,乃是一種技術性的直線行動;
(B) 透過慎思,個人參與課 程決定;
(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程;
(D)慎 思模式具有立場堅定、不公開的特性。
20.20、「歷程模式」(process model)的課程設計主要是植基於下列何種論點:
(A)教育的功能在於發展客觀、永恆的知識
(B)學校課程應依照事先確立的教育目標,安排學生的學習活動
(C)知識是經由個體與環境交互作用的經驗中建構而來
(D)學校的教育目標是根據社會需求來培養學生。
21.21、艾斯納(E. W. Eisner) 認為學校教育向來比較重視認知與技能方面的學 習,情意方面的課程則較為缺乏,他將此一現象稱為:
(A) 空無課程;
(B) 潛在課程 ;
(C) 隱藏課程;
(D) 非正式課程。
22.22、下列有關班級經營的敘述,何者正確?
(A)廣義的班級經營意指常規或秩 序管理;
(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規,班規要詳細且數量越 多越好;
(C)當學生表現正確行為時,教師報以微笑稱許之,這是社會性 增強;
(D)在班級中發生的任何衝突狀況,需進行全班學生的會商,以尋 求問題解決之道。
23.23、下列有關情意領域的敘述,哪一項是不正確的?
(A)情意目標強調學生 的態度、興趣、價值信念等的學習;
(B)「接受」層次屬於情意領域的範 圍;
(C)情意領域的目標,最高層次是「創造」;
(D)情意領域目標的評鑑,要選擇適用的評鑑工具。
24.24、有關「合作學習」(Cooperative Learning)的敘述,下列何者正確?
(A) 「合作學習」就是結合「分組學習」與「小老師制」的一種教學法;
(B) 合作學習教學法已發展出許多方法,其中包括「小組遊戲競賽法」、「拼 圖法」、「學生小組成就區分法」等;
(C) 教師依據學生的合作技巧,採 取同質性分組,分派學生至各小組;
(D)教師評鑑學生的學習結果,係採 取個人表揚方式。
25.25、各種教育方法的好壞決定於:
(A)方法的本身
(B)教師的選擇與運用
(C)專家的論斷
(D)理論的基礎。
26.26、將生命教育的議題融入課程教學,其最終的意義為:
(A)讓學生懂得人 競爭
(B)讓學生知道生離死別的問題
(C)讓學生知道生物科技對人 類的影響
(D)讓學生知道生命意義與責任。
27.27、「資源教室」的設置主要是針對:
(A)天才兒童
(B)學習能力偏低兒 童
(C)中輟生
(D)人格偏差兒童的教育。
28.28、提出螺旋式課程,主張「任何教材皆可以某種合理的形式,來教給任何發 展階段的兒童」,是下列哪一位學者?
(A)布魯納Bruner
(B)赫爾 巴特Herbart
(C)艾斯納Eisner
(D)泰勒Taylor。
29.29、權變領導理論是由何人所提倡?
(A)賽蒙Simon
(B)孔恩Cohen
(C)費德勒Fiedler
(D)亞當斯Adams。
30.30、「美感教育」、「世界觀教育」的提倡者為下列何人?
(A)胡適
(B)梁 啟超
(C)康有為
(D)蔡元培。
31.31、教育部於日前公佈第一次國中基測成績PR值,提供學生作為選填志願或 參加甄選入學的參考。請問,所謂的「PR」值是指什麼?
(A)考生的 百分位數
(B)考生的百分等級
(C)考生的標準分數
(D)考生的變 異量數。
32.32、教育行政領導策略有所謂的「權變領導說」,該核心概念是考慮下列何種 因素?
(A)領導情境
(B)權力來源
(C)領導策略
(D)領導人格 特質。
33.33、兒童為逃避學校懲罰而故意說謊,是基於何種原因?
(A)成人的示範
(B)自我防衛
(C)引人注意
(D)逃避現實。
34.34、下列何者是考驗心理測驗建構效度的最佳方法?
(A)因素分析法
(B) 相關研究法
(C)對照團體法
(D)實驗研究法。
35.35、組織是一種職務配置及權責分配的體系,此種定義是自何種觀點為之?
(A)動態觀點
(B)靜態觀點
(C)心態觀點
(D)生態觀點。