江承儒>试卷(2010/04/08)

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98 年 - 98學年度台北縣國中教師甄選身心障礙組試題#1044 

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1.1.如果某生在魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)測驗結果 VIQ:90,PIQ:55,FIQ:75,該生最不可能是下列哪一 種障礙?
(A)學習障礙
(B)智能障礙
(C)肢體障礙
(D)以上皆有可能
2.2.下列哪一項不是情障巡迴輔導老師所需執行的必要工作?
(A)採外加方式進行社會技巧教學
(B)與班級老師進行合作教學
(C)採抽離方式進行學科補救教學
(D)與學生家長聯繫和溝通
3.3.下列哪一項不屬於普通學校,其校內所能提供身心障礙學生之特殊教育行政資源的範疇?
(A)喘息服務
(B)助理人員
(C)學習輔具
(D)交通服務
4.4.下列哪一種教育安置,會讓身心障礙學生與一般學生的接觸機會最多?
(A)資源班抽離式教學
(B)資源班外加式教學
(C)部份時間特殊班教學
(D)資源班間接服務
5.5.腦性麻痺患者中出現率最高的是下列哪一種類型?
(A)僵硬型
(B)顫動型
(C)痙攣型
(D)運動失調型
6.6.心智功能顯著低下是指下列哪一種障礙?
(A)智能障礙
(B)嚴重情緒障礙
(C)語言障礙
(D)學習障礙
7.7.唸國中二年級的小明,從小就有口齒不清的現象,走路也常會跌倒,且從國中一年級下學期起即出現自傷行為, 以下哪一種相關專業服務是他目前最需要接受的服務?
(A)物理治療
(B)心理治療
(C)語言治療
(D)以上皆是
8.8.下列哪一種是我國目前特殊教育實施的主要方式?
(A)部分融合
(B)完全融合
(C)統合教育
(D)回歸主流
9.9.下列哪一項結果顯示目前就讀國中二年級的小美有顯著低落的表現?
(A)英文成績 Z 分數為 0
(B)語文理解能力測驗的 PR = 35
(C)數學能力測驗 T 分數 50
(D)中文年級認字量表有 5.5 年級之程度
10.10.下列哪一項有關學生每年個別化教育計畫內容的規定不是必要的?
(A)應列出適合學生之評量方式
(B)應包含轉銜服務之內涵
(C)應列出學生能參與普通學校(班)之時間及項目
(D)以上皆是
11.11.下列哪一項是國中智能障礙學生 IEP 年度目標中:「能與異性正確交往」,所需涵蓋的教學領域?
(A)生活教育
(B)實用語文
(C)職業教育
(D)以上皆是
12.12.下列哪一項是鑑定學生智力是否顯著低下,優先採用的評量工具?
(A)托尼非語文智力測驗(TONI)
(B)畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT)
(C)魏氏兒童智力量表(WISC–Ⅲ)
(D)以上皆是
13.13.對班上有下肢障礙學生的普通班老師,下列哪一項是特教教師在諮詢時,最需要提供的建議?
(A)調整學習環境
(B)調整課程內容
(C)調整評量內容
(D)調整教學策略
14.14.如果你班上有一名具有書寫障礙但功課在中上程度的學生,下列哪一項是他在考試時最需要的協助方式?
(A)放大試卷
(B)電腦作答
(C)報讀
(D)考卷簡化
15.15.生活自理能力表現有顯著困難的學生,可能會有下列哪一種障礙?
(A)視覺障礙
(B)智能障礙
(C)肢體障礙
(D)以上皆有可能
16.16.目前國內採用融合式安置措施,最多的是在下列哪一個教育階段中?
(A)學前教育階段
(B)國小教育階段
(C)國中教育階段
(D)高中職教育階段
17.17.下列哪一項不是教導國中智能障礙學生常使用的教學內容或策略?
(A)擴展日常生活經驗
(B)角色扮演
(C)讓學生多動手做
(D)構音矯正
18.18.下列哪一項是高中職階段身心障礙學生最需要的相關專業服務內涵?
(A)職能治療
(B)語言治療
(C)聽能治療
(D)物理治療
19.19.大腦哪一個區域的功能受損,會造成「語言理解及記憶困難」?
(A)顳葉
(B)頂葉
(C)前額葉
(D)枕葉
20.20.大腦哪一個區域的功能受損,會造成「工作計畫困難」?
(A)顳葉
(B)頂葉
(C)前額葉
(D)枕葉
21.21.小明是高功能自閉症學生,學業大致能跟上班級進度,但上課時常會在教室內未經許可離座走動或不當發言, 以下哪一項是他較適當的安置方案?
(A)至特殊學校
(B)大部分時間至特殊班
(C)一週中的三分之一至一半時間至資源班
(D)一週中的三至五節課至資源班
22.22.李老師在上資源班國文課程時,採用九年一貫課程並將教材簡化,是屬於下列哪一種課程調整的方式?
(A)調整課程情境
(B)調整課程內容
(C)調整教學策略
(D)調整學習評量
23.23.除心智功能需顯著低下外,下列哪一項是智能障礙學生尚可能具有的顯著困難?
(A)動作能力
(B)溝通能力
(C)社會情緒
(D)以上皆可能
24.24.白血病患者,可能屬於下列哪一類身心障礙的學生?
(A)肢體障礙
(B)身體病弱
(C)學習障礙
(D)視覺障礙
25.25.用「餓爸爸餓、我餓、我餓」來記憶達美樂披薩是採用下列哪一種記憶策略?
(A)諧音法
(B)首字法
(C)意義法
(D)關鍵字法
26.26.下列四類學生中,哪一種類型之身心障礙學生的認知功能最好?
(A)雷特症
(B)亞斯伯格症
(C)唐氏症
(D)肯納症
27.27.九年一貫課程比較屬於下列哪一種課程類型?
(A)潛在課程
(B)分科課程
(C)廣域課程
(D)核心課程
28.28.下列哪一項有關「學習障礙」的描述是不正確的?
(A)可能會有左右與上下顛倒的情形
(B)文字題解題困難的成因,有可能是無法閱讀而造成
(C)學習障礙學生的智力正常
(D)情緒或感官方面之障礙,會造成學習障礙
29.29.下列哪一個不是「智能障礙」學生可能會有的特質?
(A)長期記憶力比短暫記憶力差
(B)類化能力差
(C)思考方式僵化
(D)注意力分散
30.30.「腦性麻痺」是屬於下列哪一種身心障礙的類型?
(A)肢體障礙
(B)視覺障礙
(C)身體病弱
(D)智能障礙
(E)獨立一類
31.31.目前就已知的智能障礙的成因中,最普遍的是下列哪一種?
(A)新陳代謝異常
(B)大腦功能異常
(C)染色體異常
(D)疾病感染
32.32.老師由教材中選出一篇文章,請學生朗讀以測量學生的閱讀能力,屬於下列哪一種評量類型?
(A)能力本位評量
(B)課程本位評量
(C)生態評量
(D)檔案評量
33.33.下列哪一種原因造成「聽覺障礙」兒童的出現率最高?
(A)遺傳基因
(B)噪音
(C)腦膜炎
(D)外傷 第 3 頁 , 共 5 頁
34.34.下列哪一項對擬定「個別化教育計畫」的敘述是不正確的?
(A)能力現況的敘述應盡量與同齡的一般學生相比
(B)應依據學生需求彈性安排教學時數
(C)教學評量資料應具多元性
(D)計畫內容由特教教師主導
35.35.自覺性純音聽力檢查,優耳聽力損失多少分貝以上才可判定為聽覺障礙?
(A)20 分貝
(B)25 分貝
(C)30 分貝
(D)35 分貝
36.36.下列哪一項不一定是有效教學的要素?
(A)採用個別教學
(B)注重教學時間的充分運用
(C)對學生的反應給予回饋
(D)以上皆是
37.37.說話時會有聲調錯誤,屬於下列哪一種類型之語言障礙?
(A)構音障礙
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展遲緩
38.38.根據我國特殊教育的發展史,下列哪一項敘述是正確的?
(A)先設特殊學校,再設特殊班
(B)公立機構先辦,私立機構後辦
(C)先設資源班,再設特教班
(D)先辦資優教育,再辦身心障礙教育
39.39.小明在魏氏兒童智力量表的表現為:VIQ:78、PIQ:98、FIQ:86,學業能力較差,但是動作、溝通、情緒與生 活自理能力卻與一般同儕無異,下列哪一種是其最可能具有的障礙?
(A)自閉症
(B)學習障礙
(C)亞斯伯格症
(D)嚴重情緒障礙
40.40.對一位智力正常但行動不便的腦性麻痺學生來說,以下哪一種教育安置環境較適宜?
(A)普通班
(B)啟智班
(C)特殊學校
(D)在家教育
41.41.普通班英文教師向資源班教師抱怨,班上一位書寫障礙的學生經常不寫作業,下列哪一種處理方式較為適宜?
(A)建議將學生的英文課抽離至資源班上課
(B)通知家長並建議多加督促學生寫作業
(C)建議普通班老師提供學生口頭發表的機會
(D)建議學生課後到資源班寫作業
42.42.「特殊教育推行委員會」應設於下列何處較為正確?
(A)教育部
(B)教育局(處)
(C)縣市特殊教育資源中心
(D)各級學校
43.43.下列哪一種障礙,目前不能申請領取「身心障礙手冊」?
(A)智能障礙
(B)聽覺障礙
(C)學習障礙
(D)自閉症
44.44.個別化教育計畫的「能力現況」的項目中,不需要包括下列哪一項能力之描述?
(A)家庭經濟狀況
(B)學業能力現況
(C)生活自理能力
(D)認知能力
45.45.下列哪一項有關資源教室功能的敘述是不正確的?
(A)兼具特教學生資源教學及支援服務的功能
(B)主要在負責提供國英數等學科之抽離式補救教學
(C)協助推動全校特殊教育之宣導
(D)以上皆正確
46.46.下列哪一項是「藉由停止給予一項不喜歡的刺激,以提升正確行為出現率」所使用的策略?
(A)正增強
(B)負增強
(C)隔離
(D)消弱
47.47.嬰幼兒至兩歲仍不會說話,最不可能是以下哪一種障礙?
(A)智能障礙
(B)自閉症
(C)聽覺障礙
(D)視覺障礙
48.48.下列哪一項不符合「呆小症」的敘述?
(A)是甲狀腺分泌不足引起的疾病
(B)會造成智能障礙
(C)又稱為雷特症
(D)以上皆符合
49.49.一位有聽知覺問題但卻無聽覺器官受損的國小四年級學生,是屬於下列哪一類身心障礙兒童?
(A)發展遲緩
(B)學習障礙
(C)嚴重情緒障礙
(D)肢體障礙
50.50.下列哪一項是最近世界各國特殊教育的發展趨勢?
(A)統合教育
(B)融合教育
(C)回歸主流
(D)普通教育改革
51.51.下列哪一項不是自閉症的鑑定標準之一?
(A)智力低下
(B)溝通困難
(C)固定的行為模式表現
(D)以上皆是
52.52.下列哪一種狀況可判定為「視覺障礙」?
(A)視力未經矯正後,優眼視力未達 0.03 者
(B)視力經最佳矯正後,優眼視力未達 0.3 者
(C)視力經矯正後,視野在 25 度以內者
(D)視力經矯正後,優眼視力未達 0.3 者且視野在 25 度以內者
53.53.將「八國」聯軍用「餓的話,每日熬一鷹」來記憶,沒有應用到下列哪一項記憶策略?
(A)關鍵字法
(B)聯想法
(C)首字法
(D)諧音法
54.54.下列哪一項是較隔離的安置措施?
(A)資源教室
(B)巡迴輔導
(C)醫院附設之特殊教育方案
(D)部分時間制特殊班
55.55.下列哪一項不屬於「自我管理」的策略?
(A)自我監控
(B)自我教導
(C)自我增強
(D)自我實現
56.56.「X 染色體脆弱症」會造成下列哪一項障礙的產生?
(A)學習障礙
(B)情緒障礙
(C)智能障礙
(D)聽覺障礙
57.57.下列哪一項課程不屬於生活技巧(life- skill)課程?
(A)轉銜
(B)實用語文
(C)社會適應
(D)以上皆屬於
58.58.下列哪一項是對未入學的學前兒童所設計的教育計畫?
(A)IHP
(B)ISP
(C)IFSP
(D)IWRP
59.59.「肌肉萎縮」是下列哪一種原因造成的病症?
(A)新陳代謝失調
(B)脊椎病變
(C)小兒麻痺
(D)先天性畸形
60.60.下列哪一項是對聽覺障礙的學生可能會使用的課程調整策略?
(A)加廣
(B)替代
(C)簡化
(D)以上皆有可能
61.61.下列哪一項是教導學習障礙(識字困難)學生常需要採用的學習策略?
(A)溝通訓練
(B)簡化課程
(C)後設認知
(D)以上皆是
62.62.下列哪一項不是「編序教學法」的必備要素?
(A)教材需分成小細目
(B)教材由易而難編排
(C)可依學生之個別速度學習
(D)提供延宕增強
63.63.以下哪一項不是結構教學法(TEACCH)的要素?
(A)口頭指示
(B)視覺提示
(C)時間表
(D)個別化作業系統
64.64.下列那一項不是「合作學習法」的特質?
(A)小組成員面對面的互動
(B)運用團體獎勵的方式
(C)注重人際關係的建立
(D)教師間充分合作
65.65.下列哪一項對「智能障礙」學生的教學方式不適宜?
(A)注重引發學習興趣
(B)提供成功感的教學
(C)提供頻繁而密集的練習
(D)提供小步驟的教學
66.66.下列哪一項關於實施「個別化教育計畫」的特殊教育相關法令規定是不正確的?
(A)每一位身心障礙學生都需擬定
(B)學生本人可以參加個別化教育計畫的設計與檢討會議
(C)採用專業團隊合作方式設計與實施
(D)學年目標應包含評量日期及通過標準
67.67.下列哪一項是「高中職業教育」課程的重點?
(A)職業安置與追蹤
(B)職業覺知
(C)職業試探
(D)職業準備
68.68.「嚴重情緒障礙」學生的鑑定,下列哪一項敘述是不正確的?
(A)包括注意力缺陷過動症之學生
(B)情緒行為問題出現至少需達六個月以上
(C)情緒行為問題大多在學校發生
(D)提供一般輔導後無顯著成效者
69.69.以下哪一項不是針對有嚴重行為問題的 ADHD 學生,所設計的個別化教育計畫重點?
(A)加強班級同儕宣導及行為輔導課程
(B)加入情緒行為之介入方案設計
(C)註明服藥名稱並記錄學生用藥狀況
(D)請家長陪同上課安撫情緒,減輕老師負擔
70.70.提供社交人際課程給學生,是屬於下列哪一類課程的內容?
(A)普通教育課程
(B)調整性普通教育課程
(C)生活技巧課程
(D)調整溝通與表現方式之課程
71.71.依現行特教法令之規定,個別化教育計畫團隊在一學年間至少需要開幾次會議?
(A)1 次
(B)2 次
(C)3 次
(D)4 次
72.72.個別化教育計畫的「年度目標與學期目標」的擬定,是屬於課程哪一層面的調整?
(A)內容
(B)產品
(C)過程
(D)以上皆是
73.73.下列哪一項有關聽覺障礙學生,在大班級教室中的教學所需的調整是不正確的?
(A)教師應使用團體調頻助聽器
(B)學生座位應安排在靠近講台處
(C)教師放慢說話速度
(D)學生座位面對充足的光線
74.74.下列哪一項有關弱視之視覺障礙學生,在大班級的教室中的教學所需的調整是不正確的?
(A)盡量提供大字體的教材
(B)學生座位應安排在靠近講台處
(C)學生座位應面向充足的光線
(D)教師放大板書字體
75.75.下列那一項不是「工作分析教學法」的特質?
(A)以示範教學為主
(B)教學過程由統整而分化
(C)採小步驟的教學
(D)教學過程需應用協助
76.76.王老師在一節課中同時安排有好幾種不同學習內容的教學活動教導學生,他最可能是採用下列那一種教學法?
(A)工作分析
(B)合作教學
(C)合作學習
(D)直接教學
77.77.下列哪一種具體策略,不可以用來降低學生不當行為之發生率?
(A)負增強
(B)區別性增強
(C)反應代價
(D)隔離
78.78.下列哪一項不是國中特教班語文教學的重點?
(A)閱讀洗髮精的使用說明
(B)唐詩的背誦
(C)閱讀報紙
(D)教導超市物品的名稱
79.79.下列哪一種作法不是屬於學習評量方式的調整?
(A)教導電腦作答,讓學生可以用電腦代替手寫作答
(B)將學生的及格成績調整為 40 分
(C)利用有聲書或報讀,讓學生可以閱讀書本
(D)以上皆是
80.80.下列哪一種專業整合模式,「家長」是團隊的必然成員?
(A)多專業整合(multi-disciplinary model)
(B)專業間整合(inter-disciplinary model)
(C)跨專業整合(trans-disciplinary model)
(D)以上皆是