Ma-hsien Hou>试卷(2010/06/20)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

98 年 - 98學年度國立台灣帥範大學特殊教育研究所特殊教育導論#1877 

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1.下列何者需要粗大動作:
(A)翻身
(B)握筆
(C)剪指甲
(D)拿筷子
2.生態課程中強調「主要環境」與「次要環境」,這兩種環境均可被利用來作為真實自然的教學情境。舉例來說,若將教育學院當成主要環境,則下列何者可以當成是其次要環境?
(A)和平東路
(B)師大游泳池
(C)師大行政大樓
(D)教育學院內的會議室
3.下列何者需要精細動作:
(A)轉動鑰匙
(B)躺下來
(C)彎腰
(D)起立
4.有關異常行為之描述何者為非?
(A)其功能可用作情緒表達
(B)無功能
(C)其種類可包含:自傷、攻擊他人、自我刺激等等
(D)環境因素可引起異常行為
5.下列有關「擴大溝通輔具」何者為非?
(A)應與家長晤談以了解孩子的溝通需求
(B)評估溝通輔具之使用應包括對使用者及具感覺功能的評估
(C)應事先了解學生的認知及語言程度
(D)使用者可以自行練習即可學會使用輔具
6.擴大溝通系統是指:
(A)溝通符號
(B)溝通圖片
(C)電子數位式溝通板
(D)書寫文字
7.下列有關特教法內容之敘述,何者為是?
(A)安置學生以滿足學生需要為前提,以最隔離式的環境為原則
(B)只有12大類是屬於身心障礙類
(C)資賦優異類有6大類
(D)特殊教育所服務之學童年齡範圍是6-15歲
8.下列有關IEP之敘述何何為非?
(A)應記錄適合學生之評量方式
(B)應記載學年教育目標與學期教育目標
(C)應記錄學生能參與階通學校(或普通班)之時間及項目
(D)不需包含轉術服務內容
9.哪此人員應該參與IEP會議?
(A)學生的普通班級任導師及輔導室主任
(B)學生家長、特教組長、校長
(C)學生家長、學校行政人員、普通班老師、特教老師、相關專業人員
(D)學生家長及特教班導師
10.關於「功能性教學」,以下敘述何者錯誤?
(A)教導一位國三重度智能障礙學生學習注音符號
(B)教沁國一特教班的多重障礙學生「安全教育」
(C)教導國智能障礙學生到社區商店買東西
(D)以上敘述皆為錯誤
11.以下哪一種的專業團隊服務模式的整合性較高,且以案主為中心?
(A)多專業整合模式
(B)專業間整合模式
(C)貫專業整合模式
(D)以上皆是
12.以下有關重度及多重障礙學生的教學策略,何者錯誤?
(A)教學目標的擬訂應以該學生心理能力發展的程度為,例如:心理年齡為小二的國二學生應學習小二的國語、數學教材
(B)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主
(C)所設計的教學應考量類化至不同的情境
(D)擅用行為改變技術的增強策略,以進行班級經營
13.下列哪一個就學環境算是「最少限制環境」?
(A)啟智學校
(B)啟明學校
(C)啟聰學校
(D)資源班
14.處理學生之情緒與行為問題時,可用下列哪一種具體策略來協助學生降低其不當行為之發生率?
(A)收集成長背景
(B)了解認知能力
(C)了解質生理醫療史
(D)「培養明星」制度,並要求學生列出行為目標作為努力方向
15.為了協助普通班老師發現學生問題行為,特教老師可先入班觀察並選出一個單一行為來作為輔導的目標。例如,只要該學生能閉上嘴巴5分鐘,在學生的計分卡上打個勾,累積滿十個勾,就可以讓學生打電動玩具。請問這是屬於下列一哪一種行為改變策略?
(A)行為控制
(B)增強制度
(C)功能分析
(D)行為訓練
16.下列有關「如何和視覺障礙者相處」的敘述,何者有誤?
(A)盲人物品通常有其歸類和定位方式,請勿隨意移動
(B)與盲人交談時,應放大音量
(C)一般人以點頭、搖頭、舉手、手勢等肢體語言作表達,視障者看不到,應輔以口語指示或接觸性的溝通方式
(D)帶領盲人走路時,只須將他的手引導到你的手臂叉彎處上端,跟隨你行走,不可用力拉、推盲人。
17.學生所做的許多問題行為,其實往往是為了要獲得什麼?
(A)錢財
(B)大人的責罵
(C)增強或求救
(D)大人的臉色
18.在普通班就讀之特殊學生產生問題行為時:
(A)普通班老師應與特教老師共同合作,發覺學問題之源頭並共商討對策,共同執行行為改變策略
(B)特教老師應單獨負起輔導該生之責任
(C)普通班老師應單獨負起輔導該生之責任
(D)訓導處單獨負起輔沁該生之責任。
19.當學生發脾氣,情緒不穩定時,可能會需要暫時炎到一個隔離式的空間,讓學生安靜下來,再做行為處理。請目此種輔導策略稱為什麼?
(A)暫停處理
(B)行為控制
(C)行為訓練
(D)行為契約
20.請問腦性麻痺患者如「我的左腳」之主角Christy,他需要藉助哪種輔具才能使用電腦鍵盤作上網動作?
(A)輔助椅或電動輪椅
(B)洞洞板或口杖
(C)溝通板或按壓開關
(D)手杖或站立架
21.有關視覺障礙學生之敘述何者為非?
(A)視覺障礙學生當中,弱視者之人數佔視障礙學生總人數半數以上
(B)視障教育教師必須實施功能性視覺評估,才能瞭解學生現有的視覺能力
(C)視力值可幫教學者決定學生應否使用大字課本
(D)功能性視覺評估應至少在二至三個環境中被實施

22.何者不是引起資優生產生情緒或行問題的原因?
(A)壓力
(B)課程太簡單
(C)孤獨沒有朋友
(D)師資與設備
23.下列有關腦性麻痺之敘述何者為非?
(A)它可能是因為母體感染疾病而引起
(B)成因可能是由於出生時過程不順所造成的腦部缺氧或出血
(C)常見的腦麻之腦傷範圍包含大腦與小腦
(D)腦麻之腦傷是漸進式的損傷
24.下列有關小兒麻痺之敘述,何者為非?
(A)小兒麻痺病毒常損及中樞神經,造成肌肉麻痺,影響行動
(B)小兒麻痺是因脊髓灰白質的前腳細胞受侵害,使得病人無法有效控制肌內的收縮
(C)小兒麻痺病毒之傳佈通常由口腔進入人體
(D)小兒麻痺所引起之肢體障礙,以下肢為多數。
25.下列有關癲癇的描述,何者為非?
(A)癲癇是腦傷而造成的。當腦部無法對神經細胞所釋放的電流作有效控制時,即會產生抽搐發作的現象
(B)癲癇發作過後,腦細胞功能無法恢復正常
(C)癲癇發作時,腦部功能會暫時失調
(D)癲癇發作時,患者無法控制肌肉、感覺、意識、思考等活動。
26.下列有關癲癇症狀,何者為非?
(A)大抽搐是屬於最嚴重的症狀
(B)患者大抽搐時會喪失意識,跌倒在地
(C)小抽搐發作時會口吐白沫,呼吸困難
(D)小抽搐在兒童中出現得最普遍。
27.就患病部位而言,下列何者並非腦性麻痺的分類?
(A)半側麻痺
(B)三肢麻痺
(C)頸部麻痺
(D)單肢麻痺
28.下列有關導盲犬的敘述何者為正確?
(A)一般人飼養的家犬只要接受訓練即成為導盲犬
(B)導盲犬一天必須吃兩餐
(C)使用者不需要花錢即可申請、獲得導盲犬
(D)定向行動能力不好的視障者可以申請獲得導盲犬
29.下列有關導盲犬的敘述何者為正確?
(A)當主人下命令叫導盲犬帶領他穿過一個危險地方時,牠必須拒絕服從這個錯誤的命令
(B)導盲犬不得搭捷運等公共交通工具
(C)導盲犬路到危險時會發動攻擊以保護主人安全
(D)當主人與導盲犬一同進入麥當勞時,主人也要買一分漢堡給牠吃
30.下列有關自閉症之敘述何者為正確?
(A)自閉症是一種思考功能失調的障礙
(B)此病患者之認知能力是主要的診斷條件之一
(C)患者之發病期在出生後36個月之內
(D)患者之社會互動正常,只是缺少語言。