Mei-ping Lin>试卷(2013/05/11)

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98 年 - 98年佳冬高農輔導試題#9949 

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1.Super 的生涯發展理論,下列何者為非?
(A) 生涯發展為分五個階段─ 成長、探索、建立、維持、衰退
(B) 個人生命中扮演各種角色,如:休閒者、公民等
(C) 角色可能豐富生命也可能過度負擔。
(D)重視女性成長因素與特質。
2.下列何者最不可能是PTSD的症狀?
(A)反覆回憶過去的經驗
(B) 逃避
(C) 警醒度增加
(D)人格改變
3.現實治療中提及五大需求中,下列何者不在其中?
(A)自尊
(B) 權力
(C) 自由
(D) 樂趣
4.以Holland的理論為基礎的興趣測驗結果,下列何者一致性較高?
(A) IAS
(B) RSI
(C) RAE
(D) RIC
5.民國94年頒布之學生懷孕事件輔導與處理要點中之規定,何者為是?
(A)適用對象只有懷孕及曾懷孕的學生
(B)由性別平等教育委員會負責學生懷孕事件之處理
(C)只協助處理未成年學生
(D) 學校不應主動要求懷孕學生辦理休學或請長假
6.以Holland的生涯理論屬於生涯選擇理論中的那一類
(A)特質因素論
(B)生涯類型論
(C) 心理動力與心理需求論
(D) 梅布二氏類型論
7.下列何者非後現代心理治療三大思潮之一?
(A)合作取向治療
(B)敘事治療
(C)完形治療
(D)焦點解決治療
8.在諮商倫理中的原則中,何者為是 ?
(A)在不影響他人權利下,當事人有自己做決定及行動的權利
(B)在諮商關係中,可以接受個案禮物,不要太貴重就好
(C)輔導老師可以為自己學校老師進行諮商
(D)當事人坦誠自己偷改點名單,仍在保密原則之內,不需通報。
9.心理教育團體的特徵何者為是?
(A)使用心理劇技巧
(B) 處理非意識層面的未竟事務
(C)短期介入
(D) 強調探索生命主題
10.諮商技巧之敘述,何者為是?
(A)諮商過程中,助人者無論如何都不可以打斷當事人的話。
(B)諮商過程中,沉默也有治療效果,即使沈默很久,也不需打破。
(C)碰觸當事人是可以被接受的,無論當事人是男生或女生
(D)使用當事人所說過的語言,是可以被接受的。
11.依據Hill 的三階段助人模式,鼓勵個案決定他們自己的其想法,感覺、行動上所扮演的角色,係屬於那一個階段的工作內容?
(A) 轉換
(B) 探索
(C)洞察
(D) 行動
12.不允許痛苦的經驗出現在意識層面,屬於那一種防衛機轉?
(A)合理化
(B) 壓抑
(C) 否認
(D) 投射
13.有關自我表露的技術,何者為非?
(A)不要經常使用自我表露
(B)自我表露要簡短
(C)促進洞察並非自我表露的目的之一
(D) 在表露之後,若個案的反應是負向的,仍可以用其它的技巧彌補。
14.列那一句諮商員的回應較接近「立即性」的技術?
(A)你上次說的那個故事我覺得相當有趣,你要不要多說一點
(B)當我與你談話時,感覺很輕鬆沒有壓力
(C)我比較是個行動派的人
(D) 你對他們仍有些努氣
15.下列何者不是轉介的時機
(A)個案的需求超越助人者的資格及能力所能提供的範圍。
(B)個案還需要不同種類的協助
(C)個案視諮商師為好朋友時
(D)個案需要法律的顧問
16.WDEP 意指需要、方向、評鑑、計畫及承諾等策略,此一連串策略由那一個治療學派所提 出?
(A) 現實治療
(B) 個人中心治療
(C) 多重模式治療
(D) 認知治療
17.Rogers所提出的真誠一致是指治療者下列那一項態度或行為表現
(A)治療者個人本身是自我實現的,如此才能成為治療者
(B)治療者也可以衝動地對當事人表達內心的生氣、挫折、與煩悶
(C)治療過程中治療者能真實開放地對當事人表達情感及想法
(D)對當事人產生負向價值,但只表達出相反的正向價值
18.以剝洋蔥來形容對人格探索的學派是下列那一個學派?
(A)個人中心學派
(B)完形學派
(C) 阿德勒學派
(D)認知治療學派
19.以下何者為認知重建技術(Cognitive Restructuring)的基本假設?
(A) 個人平日的行為經常影響其認知想法,認知的重建應當從行為的改變開始
(B) 個人負向情緒影響著個人的認知思考,因此情緒的改變有助於認知的重建
(C) 情緒困擾的部分原因來自於失能性的思考,治療目標就在於改變不良的的思考
(D) 情緒與行為同時影響一個人的認知,因此認知重建技術可以針對情緒與行為的改變雙管齊下。
20.在某些家庭中,有些孩子的問題並非孩子本身問題,而是父母親嚴重衝突的轉向結果,此時,家族治療者會如何比喻孩子所處情況?
(A)騎虎難下
(B)代罪羔羊
(C)迷途羔羊
(D)陽奉陰違
21.理情行為治療的諮商者認為案主非理性的信念主要來自於:
(A)從別人學到的非理性信念
(B)沒有獲得別人的肯定與重視
(C)案主不斷自我暗非和自我重複非理性信念
(D)早年的創傷經驗
22.自我表露是一種技術也是一種行為,就理論觀點而言,比較傾向於下列那一個理論取向
(A) 精神分析取向
(B) 人本取向
(C) 行為取向
(D) 認知取向
23.為了要幫助案主減少受到來自社會環境標籤化的眼光,敘事治療(narrative therapy)的諮商者會先:
(A)告訴案主不必過於認同社會的眼光
(B)使案主把自己和問題分開
(C)使案主了解自己是社會環境下的犧牲者
(D)使案主覺察自我的內在需求,減少對社會環境的依賴。
24.何倫類型論(Holland Typology)的六個類型排列順序依序為:
(A) RIASCE
(B) RISAEC
(C) ASECRI
(D) SECRAI
25.在Holland(!(1985)的個人風格與職業環境類型論中,下列那兩種類型之間的一致性最低
(A) R與S
(B) S與C
(C) E與A
(D) R 與E
26.在依據Walker (1979)的暴力循環論(cycle of vioience) , 有婚姻暴力的家庭,在那一個階 段每個人都像走在蛋殼上一樣不堪一擊?
(A) 緊張形成期
(B)爆發期
(C)喘息期
(D)蜜月期
27.面對因情侶提出分手要求而爬上高樓,威脅如果對方不回到他身邊他就要跳樓的當事人下列輔導老師的處置,何者最適切?
(A) 緊急聯擊要求和其分手者趕到現場,進行勸導。
(B) 同理接納其失落的心情,但告訴他,人世間有些事確屬無奈,無法盡如人意。
(C)接納且穩定其情緒,並和其協商,先要求他承諾排除損人不利己的選擇,再作後續處理。
(D) 請要求和其分手者同意暫時恢復彼此關係,先把他請下樓再說。
28.下列有關非結構性團體的描述, 何者較正確?
(A)成員間的互動情形較接近真實的人際互動狀況。
(B)帶領者較輕鬆,不需事前準備任何活動。
(C) 團體的凝聚力較易快速形成
(D) 成員較易做深沉的自我揭露。
29.家庭暴力之所以會形成代間傳遞,可以用以下何種理論加以解釋?
(A)社會學習理論
(B)習得無助理論
(C)間歇增強理論
(D) 認知失調理論
30.對於有自殺意圖的當事人,諮商心理師對於其自殺意圖與自殺行為的話題應如何處理
(A) 為了避免刺激當事人,不宜主動提及
(B) 應做必要的道德勸說,要求其不得採取實際行動。
(C) 深入具體探詢,判斷其採取自殺行動的危機程度,以採取必要的防範措施 。
(D) 視當事人的意願決定是否討論此話題。