Pei Shan Chiou>试卷(2010/05/29)

教育學程◆教育基本知識題庫 下載題庫

98年屏教大教育學程模擬試題#1595 

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1.( ) 01. 智力測驗編製的先驅是哪一位?
(A)比奈(A. Binet)
(B)葛敦納(H. Gardner)
(C)塞斯通(L. Thurstone)
(D)魏克斯勒(D. Wechsler)
2.( ) 02. 一個抱持理性主義想法的教育者,最不可能接受下列哪一項陳述?
(A)數學知識在各學科中佔非常重要的地位
(B)反覆「刺激-反應」的歷程是十分理想的教學方式
(C)在教學活動中,對普遍觀念的掌握要比對個別事物的觀察來得重要
(D)語言也可以是先於經驗而存在於人心中的架構,人的語言能力的形成,是從經驗引出先天的語言架構,展現為語言能力
3.( ) 03. 下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵?
(A)明確的組織分工,階層體制分明
(B)以專業能力及資格做為用人的標準
(C)公事公辦,公私之間有嚴格的劃分
(D)強調同僚體制,尊重部屬的專業自主
4.( ) 04. 學生在記憶資料時,接近序列後端者較易記憶,這種現象是:
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)順攝抑制
(D)倒攝抑制
5.( ) 05. 建州與瑋琪是學校同事,正在討論總統大選後政府的教育政策走向,也探討到許多教育與政治的相關問題。下列有關教育與政治的關係敘述中,哪些是正確的? 甲、政治社會化的現象只發生在社會教育,而不會發生在學校教育中 乙、教育可以培養政治領導人才 丙、在君主政治體制下,教育的功能兼重社會化與選擇 丁、教育可以促進民主政治的發展與實現
(A)甲、乙
(B)乙、丁
(C)乙、丙
(D)甲、丁
6.( ) 06. 「給我一個孩子,我可以訓練成任何你想要的樣子」,此話比較接近何種學派之理念?
(A)認知學派
(B)人本學派
(C)行為學派
(D)功能學派
7.( ) 07. 有關精熟學習(mastery learning)之敘述,下列何者正確?
(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習
(B)奠基於人本主義學習理論
(C)主要應用於特殊班級之個別化教
(D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足
8.( ) 08. 有關創造力的敘述,下列何者是正確的?
(A)社會規範與傳統標準會阻礙創造力的發展
(B)創造力的發展受遺傳的影響大於環境
(C)創造力是智力結構中的聚斂思維
(D)高智力者有高創造力
9.( ) 09. 奧蘇貝爾(D. Ausubel)認為,教師若能把學生在某一領域學習所獲得的知識,用來促進其在另一領域的學習,會是一種有效的學習方法。奧蘇貝爾稱這種現象為何?
(A)階層遷移(hierarchical transfer)
(B)水平遷移(lateral transfer)
(C)垂直遷移(vertical transfer)
(D)訓練遷移(transfer of training)
10.( ) 10. 依據我國「教育經費編列與管理法」之規定,行政院應設置下列何種單位負責教育經費計算基準之研訂?
(A)公平交易委員會
(B)教育經費基準委員會
(C)教育改革審議委員會
(D)教育經費分配審議委員會
11.( ) 11. 朱熹與陸象山學說分立,下列敘述何者為非?
(A)朱熹重於經驗論,陸象山重於直覺論
(B)朱熹採科學方法,陸象山採玄學方法
(C)朱熹強調尊德性,陸象山強調道問學
(D)朱熹有流於支離之弊,陸象山有落入空疏之病
12.( ) 12. 康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為: 母親學校→國語學校→拉丁學校→大學,其對應所欲培養的能力各為何?
(A)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力
(B)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力
(C)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力
(D)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力
13.( ) 13. 在動機的期望理論中,下列哪一種組合的動機會最強?
(A)簡單的工作與成功的價值很高
(B)困難的工作與成功的價值很高
(C)簡單的工作與成功的價值適中
(D)難度適中的工作與成功的價值很高
14.( ) 14. 下列有關智力的敘述,何者不符合現代智力理論的概念?
(A)環境對智力的影響早期大於後期
(B)智力與學習成就有關
(C)智力是不會改變的
(D)智力為個體表現在各種心智活動的能力
15.( ) 15. 華老師因家人生病,半年來常請人代課以致對學生疏於照顧,她深感難以兼顧家庭與工作,這是因為她面臨哪一種角色衝突?
(A)角色內相同對象的衝突
(B)角色內不同對象的衝突
(C)角色外相同對象的衝突
(D)角色外不同對象的衝突
16.( ) 16. 高登(C. Gordon) 和柯爾曼(J. Coleman)曾經對1950 年代的美國學生做了一個研究,發現「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標,而男生的運動表現與女生的人緣,才是社會地位獲得的重要原因。」這種現象被稱為什麼?
(A)反智主義運動
(B)反文化運動
(C)反社會主義運動
(D)反性別歧視運動
17.( ) 17. 英國學者哈格雷斯夫(D. Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現:教師會受到同儕非正式團體規範之約束,下列何者是其中的一項規範?
(A)關懷學生
(B)教室自主
(C)服從上級領導
(D)增進親師關係
18.( ) 18. 根據我國「師資培育法」的規定,師資培育課程,應按中等學校、國民小學、幼稚園及特殊教育學校(班)師資類科分別規劃,但為配合教學需要,哪兩類師資類科得合併規劃?
(A)中等學校、國民小學
(B)幼稚園、特殊教育學校(班)
(C)國民小學、幼稚園
(D)國民小學、特殊教育學校(班)
19.( ) 19. 中國人性論的主張,會影響教育的方向和手段,以下敍述何者為非?
(A)孟子主張性善,故教育須啓發人性之四端仁義禮智。
(B)荀子主張性惡,故教育須積善,以禮樂化性成偽。
(C)王充批判天人感應說,故在教育上具批判精神而無法成就文化傳統。
(D)告子主張性無善惡,提出人性如水之就下,故教育要順性而為。
20.( ) 20. 教育社會學的研究分類,可分為鉅觀研究與微觀研究,下列何者不屬於微觀研究的論述?
(A)重視實際社會生活的探究
(B)在社會行為研究中,著眼於行為情境因素
(C)強調社會變遷的研究
(D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究
21.( ) 21. 根據伍茲(P. Woods)的研究,教師的生存策略可歸納為八項,其中一項提到「採用非正式的方式,加入學生陣容,彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略?
(A)合流(fraternization)
(B)自我安慰(morale-boosting)
(C)協商(negotiation)
(D)職能治療(occupational therapy)
22.( ) 22. 下列教育現象的敘述,何者屬於結構功能論(structural-functionalism)取向?
(A)學校教育在為資本主義服務
(B)學校教育促進社會文化的傳遞
(C)學校教育的結果為社會再製(social reproduction)
(D)師生之間存在制度化的「支配—從屬」(dominance and subordination)關係
23.( ) 23. 公立國民小學附設幼稚園之教師如何任用?
(A)由校長遴選合格人員聘用
(B)由園長遴選合格人員聘任
(C)由教師評審委員會遴選聘任
(D)由主管教育行政機關遴選合格人員派任
24.( ) 24. 衝突理論學者抨擊現代學校教育,認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項,何者不是衝突理論學者的主張?
(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定,學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體
(B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態,教育目的反映資產階級的興趣,因此學校是在協助資本主義進行統治
(C)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應,學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級
(D)學校教育被統治階級所支配,學校功能是再製文化資本,因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中,比較容易成功
25.( ) 25. 有人說:教師和學生分屬不同的世代,不論在思想或行為,彼此都有很大的代溝。因此,身為國中小教師,理解和掌握青少年次文化,並加以運用與疏導是非常重要的。一般而言,青少年次文化中並不包括下列哪一項特徵?
(A)偶像崇拜
(B)依附傳統
(C)自我表現
(D)逸樂價值