阿摩>试卷(2009/07/12)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

98 年 - 98金門縣教育專業試題#515 

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1.1.金門地區國民中學若符合教育部「教育優先區」政策「國中學習弱勢學生比率偏高」指標,則該校得申請哪種補助項目?
(A)發展親職教育活動
(B)學生學習輔導
(C)發展教育特色
(D)充實學校基本教學設備
2.2.小三通開放以來,金門地區人口增加,不僅帶來商機,亦有助於國中入學人數增 長。此種背景應屬SWOT分析中的何者?
(A)S
(B)W
(C)O
(D)T
3.3.依我國高級中學法之分類,目前金門地區高中的類型為何?
(A)完全高中
(B)綜合高中
(C)普通高中
(D)單類科高中
4.4.如果金門地區學校開設有關「酒」的課程供學生選修,並成為教育特色。這是受 到何種教育理念影響?
(A)績效責任
(B)學校本位
(C)知識經濟
(D)全面品質管理
5.5.教育部近年來推動閱讀,此一政策最符合以下哪一位西方教育思想家的理念?
(A)杜威(J.Dewey)
(B)赫欽斯(R.M.Hutchins)
(C)盧梭(J.J.Rousseau)
(D)皮德斯(R.S.Peters)
6.6.學生的SES常影響學生的語言、學習與行為。下列何者屬SES的內涵?
(A)父母的職業類型
(B)就讀學校的類型
(C)居住地區的生活方式
(D)學生次文化
7.7.以下何者屬於「微觀教育社會學」(micro-sociologyofeducation) 的研究主題?
(A)再製(reproduction)
(B)符應(correspondence)
(C)互動(interaction)
(D)抗拒(resistance)
8.8.在學校中,常常可以看到教學與行政無法配合或是活動與其想要達成的目標契合 度不高。此種現象符合何種組織理論?
(A)科層體制(bureaucracy)
(B)不證自明(axiomatictheory)
(C)鬆散並配(looselycoupled)
(D)渾沌理論(chaostheory)
9.9.學校為配合節日(如母親節)舉辦相關活動,此屬學校哪一單位的職責?
(A)教學組
(B)輔導組
(C)生活教育組
(D)訓育組
10.10.學校哪一種委員會組織目前尚無任一性別委員應佔委員三分之一以上之規定?
(A)考績委員會(
(B)課程發展委員會(
(C)申訴評議委員會(
(D)教師評審委員會
11.11.若學生因為未參加考試以致沒有成績,李老師為幫助學生,打了60分,教務處 據此登載於該生成績紀錄上。李老師可能觸犯了刑法上哪種罪名?
(A)瀆職
(B)偽造文書
(C)變造文書
(D)公務員登載不實事項於公文書
12.12.以下何者不是「綠建築」四大指標群之一?
(A)簡單
(B)健康
(C)減廢
(D)生態
13.13.以下何者屬於等距量尺(intervalscale)?
(A)性別
(B)身高與體重
(C)攝氏溫度
(D)學校的年級
14.14.「比較1929年與2008年世界金融風暴的背景,說明金融風暴的成因」此一題目,係屬Bloom等人早期在認知目標分類中的哪一個類別?
(A)理解
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑
15.15.因素分析(factoranalysis)係屬哪一種效度的檢驗方式?
(A)內容效度
(B)效標關聯效度
(C)建構效度
(D)同時效度
16.16.以下有關信度的敘述,何者錯誤?
(A)信度係指測量結果的一致性
(B)信度是效度的充分條件
(C)測驗題數越多,信度愈高
(D)再測信度高於複本信度
17.17.教師若要培養學生對自己學習的省思能力,且促進師生共同參與,則採用何種 評量方式最佳?
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)自陳式評量
(D)同儕評量
18.18.試題難度(P)與鑑別度( D )是判斷試題是否適切的指標。在以下四題中,哪一題最不 合宜?
(A)D=.40,P=.65
(B)D=.37,P=.75
(C)D=.50,P=.60
(D)D=.60,P=.35
19.19.王大銘在第二次成績考查時國文考90分,該次考試班上國文成績呈現常態分 配,平均數93分,標準差4,則該生的國文T分數為多少?
(A)37.5
(B)40
(C)42.5
(D)45
20.20.以下何者為Havighurst「發展工作」(developmenttask)中青少年階段(12~22歲) 的內涵?
(A)實現對社會負責的行為
(B)成為獨立自主個人
(C)發展日常生活所需概念
(D)學習於同儕中好好工作
21.21.依據Herzberg的觀點,校長如果要防止學校教職員對自己工作產生不滿意的心 理,則應採取何種策略?
(A)改善工作環境
(B)提供升遷發展
(C)增進成就感
(D)適才適所
22.22.依據教育部95年公佈之「國民教育階段家長參與學校事務辦法」,學校應於多 少時間內協助成立班級家長會?
(A)1週
(B)10天
(C)2週
(D)1個月
23.23.以下有關後現代主義(postmodernism)的教育思想,何者錯誤?
(A)重視批判思考
(B)重視體系化
(C)反中心性
(D)反權威性
24.24.教育部正積極推動加強品德教育。此項策略在「友善校園」政策中,係為了達 成哪項目標?
(A)體現生命價值的安全校園
(B)建立多元開放的平等校園
(C)建構和諧關懷的溫馨校園
(D)營造尊重人權的法治校園
25.25.依我國新公佈之「教育經費編列與管理法」之規定,各級政府教育經費預算合計應不低於籌編時之前三年決算歲入淨額平均值的多少?
(A)25%
(B)22.5%
(C)21.5%
(D)20%
26.26.研究者針對某一主題,請多位專家匿名以書面表達意見,以澄清不同團體觀點, 經多次意見交流,最後確認問題並獲取結論。此種方法為何?
(A)腦力激盪(brainstorming)
(B)焦點團體(focusgroup)
(C)計畫評核術(PERT)
(D)德懷術(Delphimethod)
27.27.學校與班級經營時常面臨衝突情境。若衝突的問題性質屬瑣碎又有其他更重要 問題待解決,且潛在破壞性超出解決利益時,此時較佳的衝突處理方式為何?
(A)合作
(B)妥協
(C)退避
(D)順應
28.28.教師不僅為經師,亦應為人師。要成為人師,就Weber對於權威來源的分類, 教師最應具備哪種權威?
(A)傳統
(B)法定
(C)魅力
(D)專業
29.29.老師想要了解國中國文教科書中是否有「性別意識形態」,則採取何種研究方法 最佳?
(A)行動研究法
(B)內容分析法
(C)實驗研究法
(D)個案研究法
30.30.教育不能只讓學生習得零碎知識,要使學生「不但知其然,亦知其所以然」並 且「經一事,長一智」。換言之,即是要培養學生何種能力?
(A)認知(cognition)
(B)認知式態(cognitivestyle)
(C)社會認知(socialcognition)
(D)後設認知(metacognition)
31.31.以下中西教育思想家與其教育主張的配對,何者錯誤?
(A)王陽明--兒童教育
(B)朱熹--經世致用
(C)赫爾巴特(J.F.Herbart)—教育科學化
(D)斐斯塔洛齊(J.H.Pestalozzi)—平民教育
32.32.以下有關杜威(J.
(D)ewey)教育哲學的敘述,何者錯誤?
(A),教育即指導(
(B)教材離學生生活經驗愈近愈好 (
(C)教育是自身的目的(
(D)教法重視反省思維
33.33.以下有關我國「九年一貫課程」的敘述,何者錯誤?
(A)七大重要議題融入教學
(B)課程綱要取代課程標準
(C)安排彈性時數以強化基本學科教學
(D)重視活動課程
34.34.以下何者為「完形心理學」的學習概念?
(A)知覺
(B)增強
(C)內省
(D)練習
35.35.強調社會化環境對於個人認知發展具有重要影響的是哪一個理論?
(A)Piaget的認知發展論
(B)Ausbel的有意義學習理論
(C)Vygotsky的社會認知理論
(D)Bandura的社會學習理論
36.36.「一朝被蛇咬,十年怕井繩」係屬學習中的何種現象?
(A)制約(conditioning)
(B)分化(discrimination)
(C)行為塑造(shaping)
(D)類化(generalization)
37.37.最能提高行為效率且較能抗拒消弱現象的增強方式為何?
(A)定時增強
(B)定次增強
(C)不定時增強
(D)不定次增強
38.38.運用「行為改變技術」來改正學生不好的行為:a.選擇適當增強物 b.漸進方式改善行為c.分析起點行為d.確定終點行為 e.隨時評估行為改變情形。其步驟順序為何?
(A)dcbae
(B)cdabe
(C)adceb
(D)daceb
39.39.以下何者係依據操作制約學習原理發展出來的教學法?
(A)Bruner的發現學習(discoverylearning)
(B)Slavin的合作學習(cooperativelearning)
(C)Bloom的精熟學習(masterylearning)
(D)Ausbel的有意義學習
40.40.以下何者不是合作學習的基本要素?
(A)目標相互依賴
(B)強調團體績效責任
(C)社會技巧
(D)積極互動
41.41.教育部目前試辦中小學教師專業發展評鑑,評鑑內容不包括下列哪一項?
(A)學校行政與實務
(B)課程設計與教學
(C)敬業精神與態度
(D)班級經營與輔導
42.42.教育部目前試辦中小學教師專業發展評鑑,依該試辦計畫規定:學校對於初任 教學二年內之教師或教學有困難之教師,得安排哪一類專家予以協助?
(A)夥伴教師
(B)教學輔導教師
(C)教學專業教師
(D)教學視導教師
43.43.杜威(J.Dewey)提出經驗構成的兩項原則,其中我們身體的生長、智力的成長、 道德的形成,是以下哪一項原則?
(A)連續原則
(B)成長原則
(C)交互成長原則
(D)發展原則
44.44.曾老師應用建構式教學法(constructivist teaching)教數學,以下何種是建構式教學 法的特色?○ 1 以問題為中心 ○ 2 小組合作解題 ○ 3 確保學生精熟學習 ○ 4 教師扮演指導者角色 ○ 5 學生自行建構知識
(A) ○ 1 ○ 2 ○ 4
(B) ○ 1 ○ 3 ○ 5
(C) ○ 2 ○ 3 ○ 4
(D) ○ 1 ○ 2 ○ 5
45.45.莊老師在社會課講解「主流文化」的定義,接著比較主流文化與次文化的例子, 幫助學生應用定義,最後提問:「火星文是主流文化嗎?你怎麼知道?」,這是採 用以下何種教學法?
(A)探究教學法
(B)概念教學法
(C)直接教學法
(D)講述教學法
46.46.歷史老師、地理老師和公民老師組成一個教學團隊,結合個人專長共同完成教 學計畫設計、教學活動帶領和學習評量,並反省教學改進之道。這是運用以下 哪一種教學法?
(A)協同教學
(B)多元智能教學
(C)聯絡教學
(D)交換教學
47.47.柯拉松(Krathwohl, 1964)提出情意教學的目標包括以下哪些目標? ○ 1 反應 ○ 2 理解 ○ 3 形成品格 ○ 4 分析 ○ 5 價值組織 ○ 6 綜合評鑑
(A) ○ 2 ○ 3 ○ 5
(B) ○ 1 ○ 4 ○ 6
(C) ○ 1 ○ 3 ○ 5
(D)○ 2 ○ 4 ○ 6
48.48.根據基霍和穆蘭妮(Gifford & Mullaney, 1997)提出的「學習金字塔」理論,不同的學習方法會產生不同的學習效果。以下比較不同學習方法的學習效果,何者正確? ○ 1 聆聽式學習 ○ 2 示範式學習 ○ 3 實作演練式學習 ○ 4 小組討論式學習 ○ 5 教別人或立即應用
(A) ○ 3 >○ 4 >○ 2 >○ 1
(B) ○ 4 >○ 3 >○ 2 >○ 1
(C) ○ 5 >○ 4 >○ 3 >○ 2
49.49.蘇老師請學生圍成二個同心圓,先由內圈學生討論,外圈學生旁聽,五分鐘之 後,外圈對內圈做回饋,同時也可以將新的小組帶進內圈繼續討論。這是應用 以下何種討論法?
(A)小組討論法
(B)開放式討論法
(C)圓桌座談
(D)魚缸式討論法
50.50.譚老師採取「全班授課、分組學習、實施小考、計算個別進步分數、小組表揚」 的方式教學。這是應用以下何種合作學習法?
(A)拼圖式學習法
(B)學生小組成就區分法
(C)團體探究法
(D)小組遊戲競賽法
51.51.地理老師教學時以「一山有四季,十里不同天」這個諺語,解釋高山的天氣瞬 息萬變,氣候隨山勢而改變。這是運用以下何種教學策略?
(A)反應連鎖(chaining)
(B)學習輔導(learning guidance)
(C)先備知識(prior knowledge)
(D)前導組體(advance organizers)
52.52.老師請學生寫出「你選擇升學或就業的重要參考依據?」,再請學生將答案依重 要性分類和排序,說出排序的理由,並讓其他學生自由發問和質疑。這是應用 以下何種教學法?
(A)討論教學法
(B)探究教學法
(C)價值澄清法
(D)建構教學法
53.53.大勇在月考時數學得分48分,經過教師課後補救教學,二星期後補考數學得分 68分,進步20分,教師給予大勇補救教學的協助,這是以下哪一種概念的運用?
(A)鷹架作用
(B)前導組織
(C)自我調整
(D)近側發展區
54.54.簡老師採用「引起動機、提供教材結構、描繪豐富圖像、鼓勵有組織推測、回 歸教學目標—評鑑」的教學步驟,這是以下何種教學法?
(A)探究教學法
(B)創意思考教學法
(C) 發現教學法
(D)建構教學法
55.55.在我國社會之中,依據個人學歷、權力、財富、聲望、種族等因素的差異,排 成在社會中高低不同的序階,這是教育社會學所稱的哪一種概念?
(A)社會階級
(B)社會階層化
(C)社會不平等
(D)社會流動
56.56.葉老師運用「六頂思考帽(Six Thinking Hat)」進行情緒教育教學,老師提問: 「在別人生氣時,如何巧妙化解人際衝突的困境?」上述提問的思考特徵為何?
(A)黑色思考帽:反證、合理和真實的認定
(B)綠色思考帽:創意的想法
(C)黃色思考帽:樂觀、正面的思考
(D)藍色思考帽:組織思考過程
57.57.「班級小丑(class clown)」可說是班上帶頭嬉鬧的首領。以下何者是班級小丑的 社會功能? ○ 1 諷刺別人 ○ 2 反映同學們的心意 ○ 3 承擔處罰 ○ 4 製造愉快的教室氣氛 ○ 5 培養幽默感
(A) ○ 1 ○ 2 ○ 3
(B) ○ 1 ○ 2 ○ 4
(C) ○ 2 ○ 3 ○ 4
(D)○ 3 ○ 4 ○ 5
58.58.德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論,提出學生得不到社會肯定,轉而會有 以下何種錯誤目標?○ 1 抗拒行為 ○ 2 尋求權力 ○ 3 尋求報復 ○ 4 獲得注意 ○ 5 顯現無能
(A)○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4
(B) ○ 2 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(C)○ 1 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(D) ○ 1 ○ 2 ○ 4 ○ 5
59.59.葛雷瑟(W. Glasser)的現實治療理論,提出學生的行為都是為了滿足以下何種基 本需求? ○ 1 權力 ○ 2 隸屬 ○ 3 求知 ○ 4 自由 ○ 5 玩樂
(A)○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4
(B)○ 2 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(C)○ 1 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(D)○ 1 ○ 2 ○ 4 ○ 5
60.60.金納(H. Ginott )的和諧溝通理論,主張教師應針對情境描述有關的事情,指出事 實並讓學生就客觀情境判斷行為對錯,不要使用評斷學生人格的用語。這是應用 以下何種班級經營技巧?
(A)評價式稱讚
(B)人際關係溝通
(C)理性訊息
(D)診斷性思考
61.61.雷德與華頓柏(F. Redl & W. W. Wattenberg)的團體動力理論,提出教師運用以下 哪些「影響因素」來維持班級團體的生活? ○ 1 現實評估 ○ 2 情緒管理 ○ 3 支持自我控制 ○ 4 理性訊息 ○ 5 提供情境協助
(A)○ 1 ○ 3 ○ 5
(B)○ 2 ○ 3 ○ 4
(C)○ 2 ○ 4 ○ 5
(D)○ 1 ○ 2 ○ 4
62.62.吉諾特(H.G.Ginott)的和諧溝通理論提出教師糾正學生偏差行為時,要針對 情境就事論事,不攻擊學生的品格。他提出的溝通建議是以下哪一項?
(A)邀請合作
(B)引導矯正
(C)理性訊息
(D)標記作用
63.63.王老師應用德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論,如果學生亂丟垃圾,他必 須撿垃圾,如果學生沒有寫作業,他必須花時間補完。這是應用以下何種班級 經營技巧?
(A)自我負責
(B)邏輯的結果
(C)果斷處理
(D)自然懲罰
64.64.依據現有的基模來瞭解新客體或事件的歷程,這是以下什麼概念?
(A)適應
(B)調適
(C)平衡化
(D)同化
65.65.看到別人做某行為時得到增強或懲罰,也能有學習效果。這是以下何種學習?
(A)替代學習
(B)楷模學習
(C)制約學習
(D)認知學習。
66.66.依據柯爾柏格(L.Kohlberg)的道德發展理論,大多數國中生的道德發展處於以 下哪一個階段?
(A)相對功利階段
(B)社會契約階段
(C)法律秩序階段
(D)懲罰與服從階段
67.67.洪老師常會根據家長的社經地位、學生的外貌或學業成績,而對學生形成差別 的評價,最後影響到學生的學業成就表現。這是以下何種概念?
(A)差別待遇
(B)教師期望
(C)教師壓力
(D)教師領導
68.68.陳老師主張設計課程應考量種族、性別與階級的議題,避免再製社會不平等, 進而創造出一個更公平正義的社會,這是屬於下列何種課程設計?
(A)生活情境課程設計
(B)社會批判主義課程設計
(C)核心議題課程設計
(D)社會重建主義課程設計
69.69.葛雷瑟(W.Glasser)認為學生有五種基本的心理需求,其中學生的想法和地位 受到重視,是屬於以下哪一種心理需求?
(A)權力的需求
(B)隸屬的需求
(C)自由的需求
(D)樂趣的需求
70.70.雅慧在學校鋼琴表演會前不斷練習莫札特的小步舞曲,在正式表演時,她的鋼 琴演奏非常流暢,未出現任何彈錯音或停頓情形,因此贏得全場師生熱烈的掌聲, 雅慧是運用以下何種長期記憶的方式熟練彈琴?
(A)情節記憶
(B)語意記憶
(C)程序性記憶
(D)敘述性記憶
71.71.游老師在進行數學課程評鑑時,會詢問課程是否能提高學生的成就?課程是否 使學生充分參與學習?如何調整數學課程的內容、教學方法等,以讓學生得到 最大的利益?這是關注以下哪項問題?
(A)決定價值的問題
(B)價值理想的問題
(C)內在價值的問題
(D)價值比較的問題
72.72.福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等, 來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
73.73.歐老師關注師生如何共同創造教育經驗?教育政策、教材內容、教學策略等, 如何影響這些經驗的形成?課程實施對學生有何影響?這是課程實施的什麼觀 點?
(A) 調適觀(mutual adaptation)
(B) 忠實觀(fidelity perspective)
(C) 落實觀(curriculum enactment)
(D) 情境的實踐(situational praxis)
74.74. Ted Aoki 提出教師和學生共創歷史,師生在參與詮釋的行動時,不僅要對現實 進行批判的反省,更要做自我的反省。這種批判性的轉向和實踐,存在著增能 的可能性,以促進自我和課程現實的轉型。上述課程實施是採用以下什麼新觀 點?
(A) 調適觀(mutual adaptation)
(B) 忠實觀(fidelity perspective)
(C) 落實觀(curriculum enactment)
(D) 情境的實踐(situational praxis)
75.75.王老師在設計「性別角色刻板印象」單元課程時,關注知識結構的「概念結構」, 配合學生的「認知結構」,讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。這是以下 何種課程設計?
(A) 套裝課程
(B) 螺旋式課程
(C) 核心課程
(D) 統整課程
76.76.顏老師教導學生多元文化教育的知識,卻發現學生欠缺對多元文化教育議題進 行批判思考及解決問題的能力。學生欠缺的是以下何種課程?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)懸缺課程
77.77.國中綜合活動學習領域童軍專長老師設計戶外闖關活動,讓學生分組進行搭 帳、結繩、野炊、辨識方位等活動。這是下列哪一項課程選擇原則?
(A)應用原則
(B)練習原則
(C) 彈性原則
(D)效果原則
78.78.九年一貫課程訂定在每一個學習階段結束時,教師必須確認所有學生達到該階 段學習領域能力指標的要求,這是以下何種課程設計模式?
(A)情境模式
(B)目標模式
(C)歷程模式
(D)結果模式
79.79.「專業主義意識型態」對於教師角色的定位為列?
(A)教師如園丁,協助學生與學習環境互動過程中,發展興趣與心智
(B)教師為學生的學習夥伴,重在激發學生參與社會行動的熱忱
(C)教師蒐集並提供學生探究學習的證據和材料,並扮演程序中立者
(D)教師依照教科書內容教導學生
80.80.老師給學生一個主題,然後要求學生針對此一主題蒐集相關的資料,加以組織 和描述,與學生討論如何可以做得更好。這是運用以下何種評量方式?
(A)學習單評量
(B)實作評量
(C)口語評量
(D)檔案評量