張明典>试卷(2015/01/17)

教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫 下載題庫

98 年 - 98年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試(青少年發展與輔導)#766 

选择:35题,非选:3题
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1.1.父母對青少年子女會以溫暖與負責任方式鼓勵其適度獨立,並常願意與子女溝通協商。這是屬於下列何種父母教養方式?
(A)權威民主(authoritative)型
(B)寬容放任(permissive)型
(C)溺愛(spoiled)型
(D)獨斷(authoritarian)型
2.2.在青少年時期,個體對自我概念的描述會隨著時間的增加,而愈來愈具有什麼特性?
(A)抽象的特性
(B)未分化的特性
(C)不實際的特性
(D)自我中心的特性
3.3.國二的志成常逃學,並在外到處惹事生非。他具有下列何種人格特徵?
(A)外向型
(B)反社會型
(C)利社會型
(D)非社會型
4.4.「夢是通往統整的捷徑」,這是下列哪個理論的觀點?
(A)完形諮商法
(B)理情諮商法
(C)存在主義諮商法
(D)心理分析諮商法
5.5.國二的小華上學經常遲到,但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師,負責發早自習數學晨考的考卷,此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理?
(A)增強原理
(B)懲罰原理
(C)消弱原理
(D)交互抑制原理
6.6.案主有可能覺察到問題且開始承認其存在,這是在諮商過程中的哪一期?
(A)準備期
(B)行動期
(C)醞釀期
(D)醞釀前期
7.7.父母婚姻暴力常導致下列哪一項青少年內向性行為問題?
(A)違規
(B)害怕
(C)攻擊
(D)破壞
8.8.國二的軒信將性衝動導向社會所接受的方式,這是屬於下列哪一種防衛機制?
(A)投射作用
(B)轉移作用
(C)昇華作用
(D)合理化作用
9.9.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,青少年是透過哪兩種基本認知歷程來建構對周圍環境的理解?
(A)基模(scheme)與組織(organization)
(B)平衡(equilibration)與運思(operation)
(C)守恆(conservation)與分類(classification)
(D)同化(accommodation)與調適(assimilation)
10.10.就讀高中的大明與父母有嚴重的溝通不良情形,大明的父母總是喜歡命令大明去讀書。大明的父母想要改變這樣的溝通情形,於是求教於心理學家。下列心理學家 所提出的方案中,哪一個較能使父母有效的改善與大明的溝通?
(A)鼓勵大明自己獨立完成後,再告訴父母
(B)鼓勵大明說出心中想法,並且與父母討論
(C)鼓勵大明尋找同儕的支持,避免與父母衝突
(D)鼓勵大明要乖乖聽話,因為不聽老人言,吃虧在眼前
11.11.國二的小明發現自己在和大人對話中,可以瞭解大人的觀點與想法。這種現象屬於人際關係發展中哪一階段的特性?
(A)主觀(subjective or differentiated perspective)階段
(B)深層社會觀點(society or in-depth perspective)階段
(C)相互的觀點(third person or mutually perspective)階段
(D)自我反省(self-reflective or reciprocal perspective)階段
12.12.隨著第二性徵的變化與認知的多元,青少年性別角色行為更為分化。下列哪一性別角色較能增進自我發展與實現?
(A)男性化
(B)女性化
(C)兩性化
(D)中性化
13.13.下列哪些因素與在學青少年自我設障行為(self-handicapping behaviors)有關? 甲、自我意識強 乙、低自我價值 丙、高挫折容忍 丁、負面學術傾向
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁
14.14.下列何人提出「自動化思想」(automatic thoughts)與「認知扭曲」(cognitive distortions)的觀點?
(A)貝克(A. Beck)
(B)艾理斯(A. Ellis)
(C)葛拉塞(W. Glasser)
(D)佛洛依德(S. Freud)
15.15.王大華在國中時期每天都跟朋友鬼混,根本沒想過未來要何去何從。他在高中遇到一位非常關心他的老師,常常開導他「少不更事,老大徒傷悲」的道理,於是他打定主意要好好經營自己的人生。他看了很多書,聽了不少演講,最後決定以這位老師為榜樣,作為人生的努力方向。王大華經歷了何種自我認同的發展歷程?
(A)混淆、迷失、定向
(B)迷失、追尋、定向
(C)追尋、迷失、定向
(D)迷失、混淆、定向
16.16.在輔導的過程中,學生常把輔導老師當成責怪他的父或母。這是下列哪一種作用?
(A)替代作用
(B)投射作用
(C)移情作用
(D)內射作用
17.17.下列何種成癮行為的解釋模式較重視心理治療,而非以藥物治療為主?
(A)角色模式
(B)適應模式
(C)疾病模式
(D)生活方式模式
18.18.對於表達生氣及憤怒有困難的學生,國中教師使用以下哪一技術最為恰當?
(A)洪水法
(B)間歇強化法
(C)自我肯定訓練
(D)系統減敏感法
19.19.國二的小明有抽菸、酗酒等不良習性。下列哪一種技術用來改正該不良習性較為有效?
(A)隔離法(time-out)
(B)代幣法(token economy)
(C) 內隱嫌惡法(covert aversion)
(D)系統減敏感法(systematic desensitization)
20.20.對青少年生涯輔導採個人中心論的描述,下列何者正確?
(A)受現象學和存在主義影響
(B)此中心理論屬規範性取向研究
(C)最適合當事人受困於選擇太多
(D)認為做決定是調整再調整的歷程
21.21.用以協助成員增加在團體中有意義的互動,包括協助成員釐清目標和討論行動計畫、協助成員帶動團體方向、教導成員將重點置於自己來談、以及協助成員表達等,主要是屬於下列何項技巧?
(A)催化
(B)開啟
(C)同理心
(D)訂立目標
22.22.就青少年期的人格適應發展而言,把性衝動轉化為抽象思考的論點,是下列哪一位學者提出的「知性化」(intellectualization)概念?
(A)艾理斯(A. Ellis)
(B)羅吉斯(C. Rogers)
(C)佛洛依德(S. Freud)
(D)安娜.佛洛依德(A. Freud)
23.23.危機樹理論是以較全面的觀點,包含微觀及鉅觀的角度解釋學生中途輟學的原因, 並以土壤、樹根、樹幹、樹枝、花果樹葉來比喻不同的個人、社會環境因素與危機 少年。危機樹理論所指的「樹根」部分是比喻哪一影響因素?
(A)家庭與學校
(B)社會環境
(C)個人特質
(D)社區環境
24.24.在現實生活中,我們無法永遠擔憂著別人的難題,如果始終讓這樣的想法困擾著自己,這是下列哪一種理情諮商法的概念所造成?
(A)認知曲解
(B)自動化思考
(C)非理性信念
(D)非理想主義者
25.25.高一的小英對自己的優勢和弱點很清楚,有自知之明。這是何種智能的展現?
(A)情境智能(context intelligence)
(B)內省智能(intrapersonal intelligence)
(C)經驗智能(experiential intelligence)
(D)人際智能(interpersonal intelligence)
26.26.艾爾肯(D. Elkind)提出個人神話(personal fable)概念來說明青少年自我中心主義的現象,此概念的定義為下列何者?
(A)青少年願意去冒險從事夢想性的活動
(B)青少年非常自我關注,且覺得自己總是站在舞台上
(C)青少年對自己思維的反思能力愈來愈強,甚至跳離現實
(D)青少年相信自身的經驗是獨一無二的,且自己是不會受到傷害
27.27.剛入學的國一新生小楊在校完全不願開口講話,父母告知導師小楊被診斷為「選擇性緘默」。導師最適合採取下列哪一種作法?
(A)不用擔心,安靜一點的學生有助班上的秩序
(B)盡量在上課時主動點他發言,提供練習的機會
(C)明訂賞罰規則,有發言就給鼓勵,不回答就處罰
(D)先接納他可以不講話,但善用同儕與老師的資源影響他
28.28.斯比爾曼(C. Spearman)的智力二因論(two-factor theory)是指哪兩種因素?
(A)認知和情意因素
(B)一般和特定因素
(C)語文和數量因素
(D)語文和操作因素
29.29.編製閱讀理解測驗進行試題分析時,發現第3題出現負的鑑別度。下列哪一個說明最為適切?
(A) 試題難度過於艱難
(B)試題難度過於簡單
(C)選該題正確選項的學生人數太少
(D)選該題正確選項者多為低分組學生
30.30.國中生的動機、情緒、愉悅與痛苦,是受下列哪一腺體控制?
(A)甲狀腺
(B)下視丘
(C)松果腺
(D)腦下垂體
31.31.有一位高中女生她很會說話表達自己的想法,可是在與別人溝通時卻似乎無法理解別人說的話。這是大腦皮質的哪一個區域出現問題?
(A)威尼克(Wernicke)
(B)布洛卡(Broca)
(C)聯合(association)
(D)聽覺(auditory)
32.32.國二的小華平常喜歡佔同學便宜,為了改變小華這個不好的習慣,根據柯柏格(L. Kohlberg)的觀點,以下哪一種是較佳的方式?
(A)將小華轉介到輔導室進行輔導
(B)協助小華與同儕進行互動與協調
(C)由老師對小華進行較為緊密的管控
(D)找小華的爸媽到學校簽訂不再犯契約
33.33.後現代取向的生涯輔導較少使用職涯測驗是基於下列何種概念?
(A)強調融入主流文化
(B)相信生涯專家指引
(C)重視生涯故事敘說
(D)藉由測驗找尋適性分配
34.34.就現行教師資格檢定考試的品質檢核而言,下列何者最為重要而且務實可行?
(A)複本信度
(B)重測信度
(C)預測效度
(D)內容效度
35.35.曉亞老師設計了一項發展性研究,比較連續三年國中十三歲入學新生在人生價值觀的差異。在這種發展設計下有哪些因素會混淆研究結果?
(A)年齡與時間
(B)年齡與出生世代
(C)時間與出生世代
(D)年齡、時間及出生世代

【非選題】1.國二的張老師在班上實施同儕接受度調查,發現小明屬於「被拒絕型」、小華屬於 「被忽略型」。試說明這兩種類型的特徵,及如何輔導這兩類型的學生與同學互動。

#16951
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彭靖婷 國二下 (2015/02/22 07:19):
(一)被拒絕型的學生:較具攻擊性、容易成為班級霸凌對象或是施暴者。 被忽略型的學生:容易對他人的態度擁有高度敏感性、內心狀態容易受到傷害 (二) ①安排團體討論或遊戲,..

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17F
羅琳 國一下 (2016/02/27 19:30):
1.被拒絕型:指個體在同儕接受度調查中,所得到正面評價少,負面評價多。個體容易產生被排擠或格格不入的感覺,也容易成為霸凌者與施暴者。 2.被忽略型:指個體在同儕接受度調查中,所得到的正面評價與負面評價皆少,其內心狀態容易受傷,在乎別人對自身的看法,對他人態度具高敏感性。 3.對於上述兩類型的學生其可行的輔導策略有: (1)利用小組討論或是團體遊戲,讓學生進行互動,以增進彼此的了解。 (2)安排上述兩類學生負責協助處理班級中的公共事務,同時教師應適時給予正向回饋。 (3)請班上的領袖人物,帶領上述兩類同學一同參與班級事務,提升同儕接受度。
18F
max14285 國二下 (2016/02/29 00:32):
1、同學討厭。2、同學不討厭也不喜歡。 自我檢視為什麼被討厭與為何不愛表現,引導學生設立改變目標。
19F
Bobo Wang 國一下 (2016/11/14 20:45):

【非選題】2.根據社會學習論的觀點,說明青少年道德發展之過程及重點。

#16952
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BiaoBiao 國二下 (2015/01/18 15:25):
班杜拉(Bandura)的社會學習論: 1.反對環境決定論,認為學習行為是個人對環境認知與行為三者之間的交互作用。 2.在社會情境中的青少年之道德..

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18F
江艾棉 國二下 (2016/10/10 09:30):
1.學習重要他人
19F
Bobo Wang 國一下 (2016/11/14 20:45):

20F
bananatree186 小六下 (2016/11/27 23:44):
班杜拉的社會學習論,提出楷模影響青少年的道德發展。青少年在學校藉由與同儕的相處與學習,而學會相關事情

【非選題】3.面對金融海嘯及大環境的經濟寒冬,許多家庭受到衝擊,包括父母失業、放無薪假等, 可能造成隨之而來的經濟困境及低迷的家庭氣氛。若你擔任國中導師,你將如何從 經濟與心理層面,來協助班上家中有此情形的學生。

#16953
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陳志強 高一上 (2016/01/19 16:35):
家庭是影響一個人的重大因素,若發生經濟問題,進而產生家庭氣氛差,必定將影響孩子的身心狀況及發展。 以下為處理方法: 一、經濟層面: 1.協助學生申請校內外獎學金 2.協助學生申請午..

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13F
redtent 小六下 (2016/03/03 16:26):
從經濟的層面上,可以協助學生知道勞保局有提供失業救濟補助金,只要前個工作有六個月以上,提報勞保局,就可以持續領原本薪水八成,長達六個月,讓家庭經濟不至於無所依靠。 從心理層面上來說,主要讓學生理解家裡的狀況,需要和家長一起度過難關,在經濟開銷的部分需要節省一些,但必要的開支還是需要。這時更該體諒父母,父母可能會有負面情緒,需要多包容與溝通。
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瑜庭 國三上 (2016/08/18 21:36):
1.協助找相關可補助的獎學金,稍微減輕學生家中之負擔。 2.私下找學生至辦公室聊,瞭解學生對家目前的想法,再針對聊天內容進行適時的提供建議或輔導。 3.營造正向的思考,減輕學生心理負擔。 4.瞭解學生家中狀況。
15F
Bobo Wang 國一下 (2016/11/14 20:45):