江承儒>试卷(2010/10/08)

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98 年 - 98 學年度中區六縣市政府教師甄選策略聯盟 國中特殊教育(身障、資優)科試題#2626 

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1.1. 書寫時出現文句不通、語句很短、語法錯誤多,常見於哪些障礙學生的特徵?
(A)學習障礙、嚴重情緒障礙
(B)聽覺障礙、視覺障礙
(C)聽覺障礙、學習障礙
(D)語言障礙、嚴重情緒障礙。
2.2. 針對智能障礙者,下列何者的敘述是正確的?
(A)智能障礙兒童和正常兒童的發展,不論在發展速度或順序上都有明顯差異
(B)智能障礙者生活上的障礙,可由社會支持系 統的提供而得到改善
(C)學齡階段智能障礙兒童都可領取教育代金
(D)智能障礙兒童因判斷能力較弱較容易出狀況,因此應 減少在社區活動的機會。
3.3. 以下哪種說話方式最不利於與聽障學生的溝通?
(A)背對光源
(B)每分鐘150-180 字
(C)利用麥克風
(D)面對學生。
4.4. 下列哪一種嚴重情緒障礙最容易出現於國高中?
(A)注意力缺陷過動症
(B)分離焦慮
(C)憂鬱症
(D)早發性精神分裂症。
5.5. 在國內進行學障鑑定的工作中,下列何者正確?
(A)智力測驗應該個別實施,以免低估學生的智力
(B)使用團體測驗進行篩選,可以快速、正確的找到學障學生
(C)轉介表的 目的在初步了解學生,但若學業困難已經很明確,則免填
(D)施測結果經由IEP 會議,得以正式決定學生的特教身份。
6.6. 普通教師對聽語障學生而言,有哪些角色?
(A)說話示範者 
(B)提供練習說話的機會 
(C)語言矯治 
(D)以上皆是。
7.7. 以學習的觀點來看,「肢體行動不良而操作能力接近正常,或肢體行動能力接近正常而操作能力不良,經協助仍可從事正常 學習者」是屬於哪一種程度的肢體障礙?
(A)輕度
(B)中度
(C)重度
(D)極重度。
8.8. 以下關於加速制教育措施的敘述,正確的是哪一項?
(A)強調學習內容向度的調整,使學習內容適合學生需求
(B)研究顯示其效果紛歧,可能不利學生情意發展
(C)研究數量不像 充實制教育研究多,其效果尚不穩定
(D)需要較多行政與教學調整,較不經濟。
9.9. 下列哪一項不屬於「馬凡(Marfan)症候群」的主要症狀之一?
(A)往往會有心臟及骨骼方面的問題
(B)往往會有眼睛病變的問題
(C)常會有無法隨意控制且快速的抽搐動作
(D)懷孕時容易 面臨致命的心血管病變。
10.10. 下列有關評量的敘述,何者是錯誤的?
(A)適應行為的評量以評量實際表現出來的行為為主
(B)ABC觀察記錄是功能性評量時常用的方法
(C)實作評量強調評量的作 業能與真實生活產生關聯
(D)「最大發展區」亦稱近側發展區,是生態評量關注的焦點。
11.11. 和過去比較,身心障礙學生的數量有愈來愈多的趨勢,下列那一項不是造成此種情況的主要原因:
(A)醫療科技的發達
(B)特殊教育的普及
(C)早期療育的普遍
(D)人類基因的改變。
12.12. 下列那一項不是個別化教育方案應包含的項目?
(A)兒童問題的本質
(B)兒童作業檔案
(C)特殊教育的服務項目
(D)長短期教育目標。
13.13. 輕度智能障礙學生很難將已學得的知識或技巧用來解決新問題或適應新環境,這是因為他們
(A)缺乏有效學習策略
(B)認知能力缺陷
(C)長期記憶差
(D)學習遷移困難。
14.14. 依據民國97 年教育部特殊教育統計年報,身心障礙類之學生數以何種類別的學生分居第一、二位?
(A)人數最多為智能障礙,其次為多重障礙
(B)人數最多為智能障礙,其次為學習障礙
(C)人數最多為學習障礙,其次為多重 障礙
(D)人數最多為學習障礙,其次為智能障礙。
15.15. 有關癲癇的敘述,何者錯誤?
(A)是大腦皮質不正常放電的結果
(B)其發作很少超過5 分鐘
(C)發作時若牙關咬緊,要強硬撬開以免造成傷害
(D)不要企圖 強行停止抽搐。
16.16. 以下何者不屬於智能障礙的功能性課程的教學內容?
(A)朗誦唐詩三百首
(B)記錄每天的消費種類與金額
(C)閱讀火車時刻表
(D)討論守信用和誠實,並分別定義。
17.17. 卉文是個弱視患者,為了學習上的方便,老師特別為他提供幾樣輔具,請就下列輔具選出較適當者。
(A)盲用電腦
(B)視觸轉換機
(C)擴視機
(D)語音系統。
18.18. 有關學習障礙的特徵,何者正確?
(A)絕大多數伴隨注意力缺陷
(B)學科學習問題是學習障礙主要的特徵
(C)學習障礙者的聽覺記憶優於視覺記憶
(D)動作與協 調能力的障礙不屬於學習障礙的特徵。 國中特殊教育(身障、資優)科第 2 頁,共 3 頁
19.19. 下面那一項理念主張「普通教育與特殊教育應為同一個系統,而不是兩項系統」?
(A)去機構化
(B)回歸主流
(C)正常化
(D)以普通教育為首。
20.20. 氣導聽力檢查不正常,骨導聽力檢查正常,屬於:
(A)中樞性聽覺障礙
(B)混合性聽覺障礙
(C)傳音性聽覺障礙
(D)感音性聽覺障礙。
21.21. 可以聽見聲音,但無法理解是屬於:
(A)傳音性聽覺障礙
(B)感音性聽覺障礙
(C)中樞性聽覺障礙
(D)混合性聽覺障礙。
22.22. 身心障礙學生其國民中學學生基本學力測驗成績以加總分
(A)20%
(B)25%
(C)30%
(D)35% 計算。
23.23. 聽障者語言溝通法的敘述,何者正確?
(A)美國手語的指文字是以英文字母的手語拚出所要表達的字彙
(B)國語口手語是一邊打手語一邊說話的意思
(C)所有聽障者 均能學習讀話
(D)應禁止使用手語以免有礙於聽障者語文能力的發展。
24.24. 下列有關語言障礙的敘述何者為正確?
(A)男女口吃的比率為女高於男
(B)表達性失語症指患者聽不懂別人說話所表達的意義
(C)將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於替 代音的構音異常
(D)對於口吃的人,要提醒其慢慢說。
25.25. 下列何者不是對自閉症兒童的正確描述。
(A)可能伴隨智能缺損
(B)缺乏假想性遊戲
(C)行為固著
(D)對人有強烈的情感依戀。
26.26. 主任每天處理很多事情,因為長期看文件的情況下,使他擁有高度近視,最近,他常常覺得看文件時,中間位置常常不清楚, 但是,周圍又很清晰,看直線時,直線會扭曲,主任去看醫生後,醫生跟他說可能會有失明的情況出現,請問主任的視覺有 什麼問題?
(A)白內障
(B)視網膜剝離
(C)黃斑部病變
(D)青光眼。
27.27. 以前櫻木每次上課頭都要不時的轉動,而且黑板上的重點都只有抄到左半邊;但經過老師幫他安排了一個適合他的座位之 後,之前的情況都有所改善了。試問:老師將櫻木的座位安排在教室的何處?
(A)前排中間
(B)後排中間
(C)前排左邊
(D)前排右邊。
28.28. 下列哪一個被稱為是精熟閱讀的區域?
(A)前額葉區
(B)枕葉顳葉區
(C)顳葉頂葉區
(D)溫尼克區。
29.29. 有關特殊教育法令的規定中,下列何者的敘述是錯誤的?
(A)各教育階段特殊教育之評鑑,應至少每三年辦理一次
(B)鑑輔會應每年評估身心障礙學生教育安置之適當性
(C)身心障礙 與資賦優異學生入學年齡向下延伸至三歲
(D)義務教育階段特殊教育學生之就學以就近入學為原則。
30.30. 下列哪一位比較像是讀寫障礙(dyslexia)的學生?
(A)讀寫字差、口語表達與理解也差
(B)讀寫字差、閱讀理解也差、口語理解表達正常
(C)讀寫字差、口語理解表達正常、閱 讀理解正常
(D)閱讀理解、口語表達、理解均差。
31.31. 有關視覺障礙學生之敘述何者為是?
(A)視覺障礙學生當中,弱視者之人數佔視覺障礙學生總人數之百分之十
(B)視障教育教師評估學生之視力值以瞭解學生的視覺
(C)視力值可幫助教學者決定學生應否使用大字課本
(D)功能性視覺評估應至少在三至五種環境中被實施。
32.32. 下列哪項對血清張力素和情緒之關係的描述是正確的?
(A)血清張力素過高會導致情緒憂鬱
(B)血清張力素的回收過高會導致情緒憂鬱
(C)有兩種機制解釋血清張力素和憂鬱情緒的 關係
(D)血清張力素和正腎上腺素具有相輔和替代的關係。
33.33. 下列對自閉症的敘述何者是正確的?
(A)仿說是一種偏異的語言,大多無特殊功能
(B)處理速度慢是自閉症兒童智力組型的相對弱勢
(C)情緒發展與一般兒童無異
(D)結構化教學只適用於低功能自閉症。
34.34. 對於爆發性行為問題的處理,下列哪項是比較好的策略?
(A)在學生大鬧稍微平息時,趕快把握機會,好好開導進行機會教育
(B)注意學生的導火線(例如壓力),如發現前兆行為, 趕快給予隔離
(C)避免引起學生爆發行為的情境或刺激,對這樣的學生僅提供平靜的學習環境,以免刺激學生
(D)在激躁階 段,學生會出現不知所措的現象,可以平靜引導其以正向行為解決或促進正向情緒的想法。
35.35. 關於手語,以下哪一項描述是正確的?
(A)比口語簡單
(B)各國手語都是相同的
(C)是一種語言
(D)學了手語會妨礙聽障學生的說話能力。
36.36. 下列何者較不是影響自閉症學生學習的因素?
(A)注意力
(B)記憶力
(C)模仿能力
(D)動機。
37.37. 下列有關「無障礙」的環境敘述,何者為非?
(A)無障礙環境包含交通、建築、學習、工作、社區等方面,強調可及性
(B)無障礙環境概念中的可及性是指:可達、可進、 可用
(C)無障礙環境中有兩層面,其一是有形的環境,例如:社會大眾的接納與尊重
(D)大樓內的電梯有語音輸出來播報樓 層數,這是一種無障礙環境設計理念的實施。
38.38. 有關智能障礙兒童的特質,下列何者敘述是正確的?
(A)智能障礙程度越輕者,越容易在早期被發現
(B)大多數的智能障礙兒童都需要接受知覺動作的訓練
(C)長期記憶有困難,短期記憶覺沒問題
(D)缺乏自信心,較會仰求外助。
39.39. 以受損性質分類的話,下列哪一項不屬於運動協調困難方面的疾病?
(A)腦性麻痹
(B)小腦或脊髓性平衡失調
(C)腦血管障礙所引起的中風
(D)伴隨神經退化的肌肉萎縮症。
40.40. 以下有關重度及多重障礙學生的教學策略,何者正確?
(A)教學目標的擬訂以學生心理能力發展的程度為主
(B)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主
(C)所設計的教學活動在模擬情境中實施
(D)善用行為改變技術的負增強策略,以進行班級經營。
41.41. 下列哪一項是ADHD 最常見的共病問題?
(A)對立違抗行為障礙
(B)情感性疾患
(C)閱讀障礙
(D)感覺統合失調。
42.42. 下列有關導盲犬之敘述何者為非?
(A)當主人下命令叫導盲犬帶領他穿過一個危險地方時,牠無法拒絕服從這個命令
(B)導盲犬可搭捷運
(C)導盲犬碰到危險時不會發動攻擊以保護主人
(D)當主人與導盲犬一同進入麥當勞時,主人不能買一份漢堡給牠吃。
43.44. speech breathing 氣流是經由
(A)鼻腔進出
(B)口腔進出
(C)鼻腔及口腔
(D)不一定。
44.45. 教師為資優生發展課程時,適用下列何種方式? A. 濃縮或調整普通課程 B. 採用已發展具證據基礎的有效課程 C. 依學生需求發展新課程
(A)A、C
(B)A、B
(C)B、C
(D)A、B、C 。
45.46. 在閱讀與書寫方面,點字的摸讀與點寫是盲生重要的學習領域,通常每一方點字是由幾個點所組成,而且點寫方向依序為何?
(A)共有8 點,方向依序由左而右點寫
(B)共有6 點,方向依序由左而右點寫
(C)共有8 點,方向依序由右而左點寫
(D)共有6點,方向依序由右而左點寫。
46.47. 身心障礙學生的課程以一般學生的發展順序為依據,其教育內容是基於一般學生的發展,教學順序也相似,這是根據下列何種模式的課程?
(A)個別化課程連續模式
(B)環境模式
(C)發展模式
(D)一般模式。
47.48. 陳如是一輕度智能障礙的學生,然而在就讀國小、國中、高職之後,便賦閒在家,請問此一情形可知何種教育的重要?
(A)學前教育
(B)學校教育
(C)轉銜教育
(D)生活教育。
48.49. 下列描述「常模參照」的意義,何者為是?
(A)測量學生的精熟程度
(B)小華在25題的化學測驗中答對20題
(C)測量學生相對的等第
(D)主要是用在準備度、形成性 和診斷測驗。
49.50. 由特殊教育老師每週到學生家1~3 次,指導父母有關教養子女的方法是以何者為本位?
(A)以學校為本位
(B)以孩子為本位
(C)以家庭為本位
(D)以家長為本位。