Wei>试卷(2014/08/18)

心理障礙職能治療學題庫 下載題庫

98 年 - 98-2 職能治療師考試 心理障礙職能治療學#17229 

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1.1下列有關躁症的敘述那些正確?1.躁症的特質是過度的欣快感、慷慨、易怒、分心及活 動量增加 2.對於個案的行為表現要多給讚美及認同 3.環境應儘量單純,減少使個案 分心的事物 4.活動應具結構化,可給予活動量大之短程活動
(A)2.3.
(B)3.4.
(C)1.3.4.
(D)2.3.4.
2.2在精神疾病的預防上,透過衛教及政策面的制定,達到清除可能致病的原因,是屬於下 列何者?
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)四級預防
3.3小明今年 15 歲,在學校有明顯之社會互動障礙,雖然無語言表達障礙,卻不知該如何 交朋友,無法理解其他同學的想法。小明在精細動作及粗動作表現上稍顯笨拙。對飛機 十分著迷,沉迷於飛機研究,在遠處天空的飛機即可辨識出其航空公司。因沉迷於此, 更少與社會互動。下列何項為小明可能之診斷?
(A)接受性語言障礙症
(B)兒童期自閉症
(C)雷特症候群
(D)艾斯伯格症候群
4.4病患在使用抗精神病藥物後出現錐體外徑症候群(EPS)。職能治療師在其出院準備過程中,可建議病患回家後:
(A)多喝水、維持足夠的睡眠及均衡的營養
(B)避免過度激烈之運動
(C)避免長時間曝曬在陽光底下
(D)避免使用較需出力的工具或較尖銳的工具
5.5下列敘述何者為第一型雙極性疾患?
(A)一次或多次躁狂發作或混合發作,通常也有重鬱發作
(B)兩年內多次出現輕躁狂現象及至少一次重鬱發作
(C)一次或多次重鬱發作,並伴隨有至少一次之輕躁狂發作
(D)兩年內一次或多次躁狂發作,及至少一次輕鬱發作
6.6自從一年前小明搭電梯時跌倒後,今年五歲的小明會逃避搭乘電梯,看到電梯就會哭 鬧,需要大人抱,要很久的時間才能撫平情緒,最符合小明的診斷為:
(A)畏懼症
(B)創傷後壓力疾患
(C)恐慌症
(D)分離焦慮症
7.7下列何者不是自閉症之共同特質?
(A)智力功能障礙
(B)社交互動障礙
(C)語言及非語言溝通障礙
(D)行為或興趣的模式侷限、重複且刻板
8.8下列有關憂鬱症與失智症的共同點敘述,何者正確?
(A)皆會出現刻板行為
(B)皆會出現思考失序而難以溝通的情形
(C)皆會出現定向感變差的情形
(D)皆會出現記憶力衰退的情形
9.9在艾倫認知層級測驗中,如果病患可以依示範完成第三種縫法,依據艾倫認知障礙理 論,下列功能表現何者錯誤?
(A)有主動探索行為
(B)可以學習新的事物並加以概化
(C)在自我照顧上沒有明顯的問題
(D)可以預先計畫及將其重要性排序
10.10依照艾倫認知階層理論,第幾認知階層以上的個案比較不會迷路?
(A)二
(B)三
(C)四
(D)五
11.11下列有關艾倫(Allen)認知階層:操作動作(manual actions)的敘述,何者錯誤?
(A)可以對觸覺線索有反應
(B)可以維持約半小時
(C)可以區辨不同的東西
(D)在提醒下可獨立完成日常生活活動
12.12李文森(Levinson)在 1978 年提出生命過渡期(life transition),其中下列有關晚年過渡 期(the late life transition)的敘述,何者錯誤?
(A)男性開始勇於表現自我
(B)此時期年齡約為 60-65 歲之間
(C)失去生產性的角色
(D)身體衰退到面對死亡
13.13有關下圖的敘述,下列何者正確?
 
(A)名為國際損傷、失能及殘障分類
(B)做為疾病診斷之國際標準
(C)由世界衛生組織所提出
(D)強調疾病或損傷對身體功能及結構所造成的失能與殘障
14.14就發展的任務而言,青少年早期(13-17 歲)之社會心理危機為何?
(A)信任 vs.不信任
(B)勤奮進取 vs.自貶自卑
(C)團體角色認同 vs.疏離
(D)友愛親密 vs.孤獨疏離
15.15精神病患的注意力與問題解決能力的表現,是屬於職能治療操作構成要素(Performance components)的那一部分?
(A)認知功能(Cognitive function)
(B)心理功能(Psychological function)
(C)社會互動(Social interaction)
(D)感覺統合(Sensory integration)
16.16個體能藉由自己的能力影響自己的成長與發育,而非受制於外在環境的增強物,此即認 知行為理論之何種概念?
(A)自我控制
(B)自我覺察
(C)自我概念
(D)自證式預言
17.17根據人類職能模式,中樞神經系統屬於:
(A)表現技巧
(B)習慣次系統
(C)訊息處理技巧
(D)身心組成因素(constituents)
18.18根據人類職能模式,精神病患在動作與訊息處理技巧之缺陷,被歸類為何種次系統的問 題?
(A)意志(volition)
(B)表現(performance)
(C)習慣(habituation)
(D)身心組成因素(constituents)
19.19下列關於職能行為參考架構的敘述,何者錯誤?
(A)人們有內在的驅力去獲得新技巧
(B)遊戲與工作都屬於職能行為
(C)人們會同時扮演許多不同職能角色
(D)職能角色的行為是與生俱來的,但心理疾病會影響個體扮演職能角色的能力
20.20下列何者不是感覺動作參考架構之主要理論貢獻者?
(A)Ayres
(B)King
(C)Ross
(D)Toglia
21.21.墨維特(Frank Hewett)從其在情緒與行為問題學生的教學實務經驗中,提出有效學習 的六個勝任階層。其中秩序(Order)階層是指:
(A)個體能有效接收與處理感覺訊息
(B)個體在學習過程具有口語回應
(C)個體能遵循指令與團體規範
(D)個體能設法獲得社會認同,並避免社會不認可之行為
22.22根據艾倫認知障礙模式,下列敘述何者錯誤?
(A)認知障礙為一種腦部病變
(B)認知障礙治療的前提是正確地判定個案的認知層級
(C)認知障礙治療目的是在能力限制下,協助個案發揮最大的功能
(D)認知障礙治療的重點為提昇個案的認知層級
23.23如果你打算教一組精神病患摺紙鶴,下列那一個做法對於病患的學習成效幫助最少?
(A)示範做法前先展示紙鶴成品一至數個,並向病患解說紙鶴所象徵的意義與使用的情境
(B)在摺紙過程中,持續提供有關於病患摺法正確與否的回饋
(C)當病患無法做出正確的摺法時,代替他完成該步驟
(D)當病患摺完一個紙鶴時,鼓勵他依照剛才的步驟再摺一個
24.24下列有關分析性參考架構之改變過程的敘述,何者錯誤?
(A)包括分享內在意涵(intrapsychic content)以及疏通(working through)兩個部分
(B)分享內在意涵是指將意念和感覺以口語的方式表達出來
(C)疏通意指不斷地讓個案經驗心理衝突的情境,直到個案能獨立面對或主宰該衝突
(D)運用上述任何一種技巧,即可促進改變的產生
25.25根據摩西(Mosey)的註解,有關下圖的敘述,下列何者正確? 
(A)參考架構的結構
(B)理論的結構
(C)實務模式的結構
(D)應用性科學探究的結構
26.26根據物我關係理論(Object relation),下列敘述那些正確?1.象徵(symbols)對於瞭解 個案的潛意識是非常重要的 2.一般而言,經過數週治療即可改善個案的心理疾病症狀 3.職能治療透過美術、手工藝類和日常各種活動的象徵來幫助個案瞭解其潛意識的衝突
(A)12
(B)23
(C)13
(D)123
27.27一般而言,以認知行為理論為基礎的治療,其主要目標不包括下列何者?
(A)確認負向情緒
(B)探索行為背後的潛意識基礎
(C)瞭解負向想法對於適應性行為的影響
(D)協助個案瞭解負向情緒與負向思考的關聯
28.28依艾瑞克森(Erikson)之心理社會理論,若個案充滿羞愧和懷疑,乃因那一人格形成階 段或父母/照顧者教育方式出了問題?
(A)自律/自主期
(B)信任期
(C)認同期
(D)勤奮期
29.29托格里亞(Toglia)認為針對認知缺損的個案應給予的回饋方式為:
(A)面質回饋
(B)直接支持性回饋
(C)間接回饋
(D)總結回饋
30.30.7 到 11 歲學齡階段兒童的認知發展,是能運用邏輯思考解決具體的問題,此階段為:
(A)艾倫認知階層四;皮亞傑理論之前運思期
(B)艾倫認知階層五;皮亞傑理論之具體運思期
(C)艾倫認知階層五;皮亞傑理論之形式運思期
(D)艾倫認知階層六;皮亞傑理論之具體運思期
31.31.7 到 11 歲學齡階段兒童的認知發展,是能逐漸分析一物體的許多不同特徵,而非僅專注 於某一特徵。此過程稱為:
(A)分化作用(differentiation)
(B)仿同作用(identification)
(C)離心化(decentralization)
(D)去依附化(detachment)
32.32個體的行為無法隨著年齡的增長而漸趨成熟,此現象佛洛依德(Freud)稱之為:
(A)退化(regression)
(B)固著(fixation)
(C)歇斯底里(hysteria)
(D)依附情節(attachment bond)
33.33職能治療在臨床上常使用 SOAP 記錄病人狀況,下列敘述「增加病人參加活動持續度到30 分鐘」是屬於那一個部分?
(A)Subjective
(B)Objective
(C)Assessment
(D)Plan
34.34關於暫時隔離法(time-out)的敘述,下列何者正確?
(A)在隔離後,當兒童較能控制自己的行為時,最好讓兒童在隔離區多待幾分鐘,才有最佳 的效果
(B)在團體中執行暫時隔離法,通常會在隔離後,讓兒童離開團體進行個別活動
(C)暫時隔離法可以合併增強策略,鼓勵活動中正向行為表現,減少不當的行為
(D)隔離的時間通常會依兒童的年齡及粗動作發展的功能而定
35.35依據傑佛瑞(Jeffrey)(1984)提出發展學遊戲治療的論述,兒童精神病患職能治療可選 用的活動,其正確順序為何?1.沙遊(sand play) 2.木偶戲(puppet play) 3.指印 畫(finger painting) 4.骨牌遊戲(dominoes)
(A)1.2.3.4.
(B)1.3.2.4.
(C)3.4.1.2.
(D)4.1.2.3.
36.36對於急性精神病患之整體治療計畫,職能治療通常會考慮下列那些?1.減輕症狀 2.抒 解壓力 3.強化現存功能 4.訓練工作能力
(A)1.2.3.
(B)2.3.4.
(C)1.3.4.
(D)1.2.3.4.
37.37下列有關會談過程的敘述,何者不恰當?
(A)會談場所應在公開場合以正視聽
(B)應儘量避免會造成會談中斷的可能性
(C)初次會談通常最難進行
(D)會談開始前,治療師應先自我介紹,再請病患介紹自己
38.38下列何項不是針對厭食症患者之職能治療目標與計畫?
(A)經由閱讀及講座增加其營養知識
(B)經由表達性活動滿足其自戀
(C)參加烹飪活動以增強其對不同食物之接受度
(D)鼓勵個案多休養,培養體力,少激烈運動
39.39當一個活動團體中,知道有一位愛滋病患者亦在團體中,職能治療師應:
(A)一直戴著橡膠手套
(B)治療前後將手洗淨
(C)避免接觸到此個案
(D)一直戴著口罩
40.40治療關係的建立在臨床上是很重要的。下列何項敘述對建立良好的治療關係沒有幫助?
(A)第一次接觸面談時要簡單扼要,不要太冗長
(B)初次會談應承諾並提供個案有效治療的保證
(C)要隨時主動傾聽個案的問題與非言語的動作
(D)交談時要配合個案的會談速度與使用的語言
41.41職能治療師與病患互動時,能從病患的角度看問題,並且能感受病患的經驗,是屬於何 種技巧?
(A)同情心(compassion)
(B)同理心(empathy)
(C)敏感度(sensitivity)
(D)真誠度(honesty)
42.42下列何者不利於創意的發揮?
(A)材料與設備易於取得
(B)嚴謹的作業流程
(C)安全的環境
(D)充足的時間
43.43下列何者不是鼓舞個案內在動機以學習新技巧的有效方法?
(A)尊重、關懷
(B)相信個案的潛能
(C)依個案的步調前進
(D)提供合適的角色模範(role models)
44.44下列何者通常不是心理障礙兒童評估時的重點?
(A)兒童的情緒發展
(B)與兒童的治療關係
(C)兒童的心理狀態
(D)兒童的動作功能
45.45關於兒童情緒及行為障礙,下列敘述何者錯誤?
(A)當一個孩子出現易怒、悲傷、退縮、在遊戲中有很多負向情緒,有可能是兒童憂鬱症,需要進一步的觀察評估
(B)身體疾病也可能造成情緒行為問題,例如糖尿病兒童可能因為遊戲經驗受限、飲食限制,在家中有不當的情緒行為,甚至違抗疾病的治療
(C)部分情緒障礙兒童合併有其他精神疾病,例如憂鬱症兒童可能合併出現焦慮症
(D)兒童情緒及行為障礙通常在嬰幼兒時期就有明確、清楚的症狀表現,家長多數可以及早尋求專業協助
46.46當一位精神疾病患者於出院準備過程問職能治療師:「如果我出去找工作,老闆問我為何沒有服兵役,是不是有什麼重大疾病時,我該如何回答?」此時治療師應以何種治療策略處置最適宜?
(A)教導病患如何處理生氣之情緒及控制自己之衝動行為
(B)詢問病患對精神疾病被標籤化之感想,與之討論各種回答之優缺點
(C)社交技巧訓練,讓病患學習如何適切與同事溝通
(D)自我肯定訓練,使病患增強自信,肯定自己的答案
47.47認知功能障礙是慢性精神疾患最常見的問題。下列何項治療目標最適宜針對此問題所設 定?
(A)個案可學習適切與他人互動之社交技巧,並由互動中學習相關社交情境
(B)個案可經由模仿及回饋習得生活相關技巧
(C)個案可經由重複練習養成日常生活固定之習慣
(D)個案可學習使用代償的策略以處理自己週遭環境
48.48王小姐為慢性精神分裂症個案,因病程較久,認知功能明顯退化,較難將在職能治療所 學之技巧轉移應用於家中。下列何項職能治療介入可幫助王小姐成功於家中執行洗衣?
(A)將洗衣步驟用圖畫呈現,要求王小姐依順序練習排列
(B)教導王小姐用記憶卡寫下洗衣步驟,回家貼在洗衣機上面
(C)家訪真實環境後,教導王小姐寫下洗衣步驟
(D)協助王小姐尋找家中資源,例如遇困難時可以請教誰來幫忙
49.49張先生為精神科急性住院病患,診斷為精神分裂症,職能治療師正為其進行出院準備服 務。下列何項計畫是最重要需執行的?
(A)社交技巧訓練
(B)預防疾病復發之衛教
(C)自我認識與覺察
(D)發展日常生活規律計畫
50.50研究結果顯示,成長於困難衝突環境的青少年,最能協助他們成長為健康成人的關鍵因 素是:
(A)完善的教育環境
(B)成人的支持及關心
(C)健康的同儕支持系統
(D)與毒品、幫派等混亂環境隔絕
51.51下列何者不是精神科急性病房職能治療師的角色功能?
(A)經由評估協助確立診斷
(B)經由就業服務確認個案之角色功能及社區資源運用狀況
(C)提供結構化之治療以穩定個案之精神狀況
(D)評估復健潛能,提供個案最佳之安置建議
52.52針對精神分裂症患者提出的壓力-脆弱理論中,對降低個案易復發的體質與心理社會障 礙問題,下列何種方法不在建議之列?
(A)就業服務方案
(B)社交技巧訓練
(C)疾病適應教育
(D)心理分析治療
53.53.若欲澈底將病原菌去除,洗手時至少需搓揉幾秒?
(A)5
(B)10
(C)30
(D)60
54.54依據我國中央健保局規定,社區復健中心病患的社區復健治療給付期限為一年,每次可 再延長多久?
(A)三個月
(B)半年
(C)一年
(D)二年
55.55依據精神醫療照顧體系權責劃分及相互轉介系統,第幾類病患可以由醫院轉介至社區復 健中心接受社區復健治療服務?
(A)第一、二類
(B)第三類
(C)第四類
(D)第五、六類
56.56摩西(Mosey)所提出的「治療性地運用自己」,與下列那一項理念雷同?
(A)發展理論
(B)行為理論
(C)人類職能模式
(D)人本理論
57.57精神分裂症患者因生理上的弱點,容易再復發。減少復發機率的方法不包括下列何者?
(A)社交及生活技巧訓練
(B)工作訓練與轉銜方案
(C)機構長期照護
(D)社會網絡支持
58.58有關多感官治療法(Snoezelen)的運用,何者正確?
(A)用於失智症患者
(B)利用感覺刺激的提供,促進感覺統合的發展
(C)治療師採取指導式的角色
(D)可以增進個案的現實感
59.59運動可改變在生物體內某些物質的濃度,使人感覺有正向改善,這些物質不包括下列何 者?
(A)多巴胺
(B)褪黑激素
(C)腦內啡
(D)血清素
60.60兒童職能治療是精神科重要的次專科業務之一。自 93 年 7 月起修訂之精神科職能治療 相關健保給付項目中,「兒童職能治療」包括在下列何項?
(A)一般職能治療
(B)特殊職能治療
(C)活動治療
(D)身心功能檢查
61.61「在一個失能的老人身邊,告訴他,你做的荷包蛋有多好吃,而不是告訴他,你怎麼不 會自己洗澡呢?在一個憂鬱的老人身邊,告訴他,贏一盤棋是多麼快樂,而不是告訴他, 你常生氣家人會不要你!」上述這段話在告訴職能治療師:
(A)環境設計及代償對老年人成功執行活動是很重要的
(B)增強老年人在其環境中最大功能表現與獨立是重要的治療目標
(C)從個人意志次系統介入,可幫助老年人探索環境
(D)幫助老年人重視其生命的價值而非貶抑,是治療者重要的信念
62.62關於以認知障礙模式為精神疾病個案進行認知復健,下列敘述何者正確?
(A)重視基本認知技巧的訓練,以提升認知障礙的階層
(B)認為認知階層低於五的個案,缺乏類化的能力,訓練儘量在實際情境中進行
(C)認為認知障礙是個人內在衝突與長期生病的結果,所以需佐以心理治療,才能達到最佳的療效
(D)認為認知障礙的階層會隨著疾病的進展而變化,因此在疾病早期以支持性治療為主
63.63下列何者不是常用於青少年自殺個案的介入策略?
(A)社交技巧訓練
(B)住精神科病房
(C)認知行為治療
(D)心理分析
64.64.安全管理是精神科職能治療十分重要的議題,下列何項措施無法有效預防病患不假離 院?
(A)團體人數不超過 10 人
(B)治療開始前確定門窗緊閉
(C)確實與病房工作人員交班病患狀況
(D)室外活動時定期清點病患人數
65.65當職能治療師懷疑個案可能有自殺的想法或是企圖時,第一步的處理方式為:
(A)請個案暫停職能治療活動,因為職能治療室中有太多危險的物品
(B)直接詢問個案是否有自殺的意念或是計畫,並詳細了解其想法
(C)仔細觀察個案的行為表現,並請個案身邊的人協助觀察
(D)了解個案的壓力源、心理狀態及最近生活的概況,並告知個案隨時可以尋求職能治療師 的協助
66.66對於艾倫(Allen)認知階層四至五的社區精神病患,下列治療策略何者不適當?
(A)技巧訓練給予實際的操作示範
(B)以角色扮演的方式學習新的行為及互動技巧
(C)操作上給予實際的協助或是活動的簡化
(D)與個案一起推想可能的問題,以及思考解決的策略
67.67成員在團體中開始建立彼此熟悉感,以及學習如何表達自己,是屬於團體發展分期中的 那一期?
(A)開始期(initial stage)
(B)轉換期(transition stage)
(C)工作期(working stage)
(D)結束期(final stage)
68.68任務導向團體(task-oriented)的治療目標為何?
(A)訓練社交技巧
(B)提昇自我功能
(C)改善感覺統合功能
(D)建立良好習慣
69.69強調社會力量在社會變遷中的重要性,視領導為當時社會情境的一個功能,領導者代表 歷史與時代精神,且是因應需要、時間、地點及環境的產物。此種領導理論為:
(A)時代論(times theory)
(B)特質論(trait theory)
(C)賽局理論(game theory)
(D)大人物論(great man theory)
70.70下列團體的帶領方式,那些傾向使用非指導性的帶領法?1.個案中心治療法 2.行為治 療 3.精神分析 4.理情療法
(A)1.2.
(B)3.4.
(C)1.3.
(D)2.4.
71.71布雷坦(Braaten)認為影響團體凝聚力發展的配對因素不包括:
(A)吸引和結合
(B)爭執與妥協
(C)傾聽和同理心
(D)自我揭露和回饋
72.72有關活動團體中的角色,下列何者錯誤?
(A)Activity specialist 負責協助成員瞭解活動與團體目標的關聯
(B)Goal specialist 負責觀察團體的動力
(C)團體發展初期,成員多半扮演工具性(instrumental)角色
(D)在工具性團體(instrumental groups)中,治療師的角色在設計活動以滿足健康需求或維 持功能
73.73亞隆(Yalom)曾以圖解方式(如下圖)說明團體心理治療的經驗,下列敘述中何者與 亞隆的觀點沒有關聯? 
(A)個體因為疾病或受傷導致其發展呈現退化現象(regression)
(B)自省迴環(self-reflective loop)
(C)歷程闡述(process illumination)
(D)當下經驗(here-and-now experience)
74.74.在治療性團體中,治療師對衝突的處理原則,何者錯誤?
(A)協助團體發展表達敵意的規範
(B)確認衝突的來源
(C)鼓勵對衝突的開放討論
(D)避免直接處理衝突的情境
75.75下列何種團體領導型式適合精神科門診焦慮疾患之情緒表達團體?
(A)督導式領導(supervisor)
(B)建議式領導(advisor)
(C)促進式領導(facilitator)
(D)導向式領導(director)
76.76下列有關學者們對團體角色概念之敘述,何者錯誤?
(A)協調者(harmonizer):為了團隊和諧而改變自己意見
(B)標準設定者(standard setter):闡述團體標準
(C)阻斷者(blocker):常使團體無法達到預定目標
(D)壟斷者(dominator):以自我為中心,自尊心很強,自認強勢想支配團體
77.77團體成員彼此普遍具有正向的感覺及相同的經驗,並且能有效地運用資源與解決問題。 此為摩西(Mosey)提出團體的發展中那一階段?
(A)認識階段
(B)不滿階段
(C)生產階段
(D)結束階段
78.78下列四種現行常見的精神障礙者工作的就業服務模式,何者為支持性就業?
(A)精神障礙者目前的症狀與工作能力,尚未達到可以獨自工作或需要有人持續在旁指導及支持下才能工作的就業模式
(B)就業服務員透過有計畫而持續性的個別服務計畫,安排並協助症狀與工作能力穩定之精神障礙者能在社區中就業,在一般職場與人共事,領取合理的薪資
(C)已具備競爭性就業能力之精神障礙者,能與一般人在相同的工作場所獨立工作,同工同酬
(D)症狀與工作能力穩定之精神障礙者,自行在社區中覓職及就業,並需要就業服務員有限的支持下才能工作的就業模式
79.王先生,精神分裂症患者。第一次參加職能治療活動時,不斷告訴治療師:「我是睡不好才來的,現在可以出院了!」「活動快點結束,我要抽菸了!」「好了好了!隨便做做就好!」請依此回答下列 2 題。
【題組】79. 病患的主要問題為何?
(A)工作專注度及持續度差
(B)缺乏病識感,對治療接受度低
(C)人際互動技巧差
(D)情緒較高,症狀干擾明顯,無法從事生產性工作
80.【題組】80承上題,職能治療師介入的首要步驟為:
(A)提供結構化的環境、有興趣的活動,以提升病患參與度
(B)評估病患社交技巧
(C)評估病患認知功能
(D)與病患建立治療性關係