Jue-jing Chiang>试卷(2014/11/02)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

99 年 - 99台北縣教師甄選教育試題#2028 

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1.1.採用多元的教學策略,以激發學生的學習動機,進而減少偏差行為的發生,這在班級經營中,屬於何種策略?
(A)預防策略
(B)支持策略
(C)矯正策略
(D)藍海策略
2.2.教師在班級經營中的表現,以何者為佳?
(A)能增進班級與學校的學習成效
(B)能增進認知、技能、情意領域的學習成效
(C)既能達成組織的目標,又能實現個人合宜的目標
(D)以上皆是
3.3.下列對中等學校教師申訴評議規定的敘述,何者錯誤?
(A)教師若對學校措施不服者,係向學校所屬主管機關申訴評議委員會提起申訴。
(B)申訴之提起應於收受或知悉措施之次日起三十日內,以書面為之
(C)申訴人撤回申訴後,不得就同一原因事實重行提起申訴
(D)教師申訴範圍不限於教師權益事項
4.4.4.教師在班級經營上,面對學生時所採取的反應方式,以何者為佳?
(A)無為而治
(B)積極合理
(C)消極退讓
(D)敵視攻擊
5.5.5.下列何種座位排列型式,最有利於全班討論時的互動?
(A)圓圈式
(B)行列式
(C)叢集式
(D)V 字型
6.6.教師因擁有某個學科的專門知識與技能,而能發揮對學生的影響力,此種影響力稱為:
(A)報酬的影響力
(B)法理的影響力
(C)專家的影響力
(D)強制的影響力
7.7.新時代的教師,需具備何種班級經營知能?
(A)學校本位課程的統整與研發能力
(B)電腦素養的具備與融入能力
(C)教育行動研究與反省能力
(D)以上皆是
8.8.馬西亞(James Marcia)曾以艾瑞克森(Erik Erikson)的心理社會期發展論為根據,將青少年的統合狀態分為四類。其中「對未來的一切尚未找到自己的方向,但在心理上並未有危機感。既不考慮未來,也不太關心現在」,這一類學生的統合狀況是屬於以下哪一類?
(A)早閉型統合(identity forceclosure)
(B)定向型統合(identity achievement)
(C)未定型統合(identity moratorium)
(D)迷失型統合(identity diffusion)
9.9.「交互教學法」(reciprocal teaching)主要是以下列哪個理論為基礎所發展出來的?
(A)皮亞傑(Jean Piaget)的認知發展階段論
(B)維高斯基(Lev Vygotsky)的鷹架理論
(C)艾瑞克森(Erik Erikson)的心理社會期發展論
(D)柯柏格(Lawrence Kohlberg)道德發展論
10.10.以下哪一項是屬於程序性記憶?
(A)會騎腳踏車
(B)記得上週六下午去看哪一部電影
(C)知道美國第一任總統是誰
(D)知道準備英語科期末考時該用哪一種記憶策略
11.11.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展論,「認為社會大眾認可的就是對的,社會大眾反對的就是錯的」,這是哪一個道德發展階段的特徵?
(A)前習俗道德期的避罰服從取向階段
(B)前習俗道德期的相對功利取向階段
(C)習俗道德期的好男孩-好女孩取向階段
(D)習俗道德期的法律秩序取向階段
12.12.以下哪一項教育課程不是根據人本主義思想所發展出來的?
(A)價值澄清課程
(B)精熟學習課程
(C)合作學習課程
(D)夏山學校
13.13.所謂「倒攝抑制」(retroactive inhibition)指的是:
(A)舊經驗干擾了對新學習的回憶
(B)舊經驗促進對新學習的回憶
(C)新經驗干擾了對舊學習的回憶
(D)新經驗促進對舊學習的回憶
14.14.根據歸因理論,當學生將成敗歸咎於以下哪一項因素時,比較有助於產生學習動機?
(A)能力
(B)考題難度
(C)運氣
(D)努力
15.15.此種項目通常由社會組成份子的價值觀念所決定,具有歷史文化背景且極難改變,其 高低為決定社會地位的重要標準,同時關係到教育工作的吸引力。請問這個項目是?
(A)師生關係
(B)職業聲望
(C)教師文化
(D)科層體制
16.16.下列何者是常模參照和標準參照測驗的主要區分依據?
(A)答案計分的方式
(B)作答反應的形式
(C)測驗實施的安排
(D)測驗結果的解釋
17.17.下列何種評量的目的在了解學生的學習困難?
(A)安置性評量
(B)診斷性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量
18.18.在「一綱多本」的情況下,下列何者是「國民中學學生基本學力測驗」編製的依據?
(A)十大基本能力
(B)領域課程目標
(C)分段能力指標
(D)單元教學目標
19.19.就「國民中學學生基本學力測驗」而言,下列何種效度證據最為重要?
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)構念效度
20.20.下列哪一項目標的敘寫最符合行為目標的原則?
(A)熟悉各種題型的編製原則
(B)練習編製各種題型的試題
(C)比較各種題型的優點和限制
(D)設計雙向細目表並執行試題分析
21.21.若甲生在某成就測驗得到的百分等級是60,則有關甲生在此測驗表現的描述,下列何者正確?
(A)甲生得到及格的分數
(B)甲生答對了60%的題目
(C)甲生的表現勝過60%的同儕
(D)甲生的表現相當於T 分數60 分
22.22.當自閉症學生出現如搖頭、晃手、敲手…等自我刺激行為,以下何者為教師較適當的處置方式?
(A) 為免其他同學學習模仿,故將他隔離
(B) 分析行為的原因,給予教學或輔導上的調整
(C) 使用行為改變技術中之「懲罰」,當出現自我刺激行為,立刻給予嫌惡刺激
(D) 自我刺激行為太難改變,應予以忽略。
23.23.對於資優鑑定,除以下哪兩類資優可以考成就測驗,其餘皆不可以考成 就測驗?
(A)藝術才能及學術性向資賦優異
(B)創造能力及一般智能資賦優異
(C)領導才能及藝術才能資賦優異
(D)一般智能及學術性向資賦優異。
24.24.對於肢體障礙學生的體育活動調整,下列何者為較適宜之措施?
(A) 因其行動不便,准予免上體育活動課程
(B) 參考其體能狀況,調整及改變活動方式
(C) 對殘障或軟弱部分,應特別加以訓練提升其功能
(D) 為使其復健更加良好,給予比一般學生更多的練習及訓練量。
25.25.25.對於身心障礙學生安置後,教學前的「診斷」之主要功能為何?
(A)回歸主流參考
(B)瞭解起點行為
(C)瞭解身心疾病
(D)決定用藥。
26.26.在介入或處理嚴重情緒障礙學生的問題時,應整合各項專業的服務,才易見到成效,除學校特教及輔導教師外,下列哪些為相關的專業服務資源?
(A) 醫師
(B) 心理師
(C) 社工師
(D) 以上皆是
27.27.下列對於「非正式組織」的描述,何者較為適當?
(A)依法令規章設置
(B)成員的階層地位明顯
(C)成員互動與情感交流頻繁
(D)領導者依法職權領導
28.28.下列那一項敘述與學校本位管理(school-based management)的意涵不相符?
(A)將作決定的權力下放給地方教育行政機關
(B)賦予學校相關人員績效責任
(C)目的在追求學校的卓越表現
(D)核心內容包括課程與教學、人事與預算
29.29.29.下列何者不是「全面品質管理」(Total Quality Management)的基本理念?
(A)持續性的改善
(B)建立回饋機制
(C)由領導者負全責
(D)以顧客為導向
30.30.下列何者屬於教師評審委員會的權限?
(A)訂定教科圖書選用辦法
(B)評議教師對違法或不當,致損其權益措施之申訴
(C)與各級機關協議教師聘約及聘約準則
(D)審議教師解聘、停聘及不續聘之事項
31.31.下列哪一項法令規定我國教師資格檢定與審定、聘任、權利義務、待遇、進修與研究等事項?
(A)教育基本法
(B)師資培育法
(C)教師法
(D)國民教育法
32.32.下列哪一項敘述不符合教育基本法的規定?
(A)教育權的主體是人民
(B)教師不能體罰學生
(C)家長得依法律參與學校教育事務
(D)教育審議委員會負責教育事務之審議與執行
33.33.33.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth?)的思考下,學習的目的在於:
(A)為解決現在的問題而學習
(B)為建立成功人生作好準備
(C)為學童的興趣而教導
(D)為文化的精粹而設計。
34.34.所謂課程指的就是國文科、數學科等等,這樣的定義是:
(A)課程即計畫
(B)課程即目標
(C)課程即學科
(D)課程即經驗。
35.35.教育工作者對於潛在課程(hidden curriculum)存在的事實,應抱持何種態度?
(A)它往往帶來負面的效果,應設法排除
(B)它隱藏著難以發現,不應花太多時間關注
(C)設法予以研究探討,評估其教育價值
(D)盡心盡力貫徹正式課程,即可減少它的不當影響。
36.36.泰勒(R. Tyler)在《課程與教學的基本原理》(Basic Principles of Curriculum and Instruction)一書中提出,設計課程與教學有四個基本的問題,其中之一是「我們要提供哪些教育經驗,始能達成所訂的目的或目標?」,這個問題是在什麼課程設計階段應該考慮的:
(A)課程目標
(B)課程選擇
(C)課程組織
(D)課程評鑑
37.37.克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad)認為正式課程經由文件、規定來表現,在教師教學前,要加以體認和熟悉,我們稱為:
(A)知覺課程(perceived curriculum)
(B)理想課程(ideal curriculum)
(C)運作課程(operational curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)
38.38.九年一貫課程的哲學觀,最貼近於下列何者?
(A)永恆主義(perennialism)
(B)存在主義(existentialism)
(C)精粹主義(essentialism)
(D)進步主義(progressivism)
39.39.心理式的教材組織注重興趣與需要,乃以何者為中心?
(A)教師
(B)學校
(C)學生
(D)教材。
40.40.40.根據瑞士心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的研究發現,對於兒童心目中所設想之自然的或超自然的賞罰報應,他曾以何種語詞命名之?
(A)隱含性正義(immanent justice)
(B)報復性正義(retributive justice)
(C)感化性正義(reformative justice)
(D)直接性正義(direct justice)
41.41.「兒童是二十世紀的主人翁。」此為何人在【兒童世紀】一書裡倡導的教育口號? (A)蒙特梭利(
(D)M. Montessori) (B)尼爾(
(A)S. Neill) (C)愛倫凱(Ellen Key) (D)福祿貝爾(F. Froebel)
42.42.赫爾巴特(J.F. Herbart)主張「教育目的」的擬定,應以何者為依歸?
(A)倫理學
(B)心理學
(C)社會學
(D)政治學
43.43.「能在課堂上舉例說明地球暖化對生態的影響」,此行為目標的敘述中未包含下列哪一項要素?
(A)行為
(B)結果
(C)情境
(D)標準
44.44.44.德國教育學者赫爾巴特(J. F. Herbart)主張教學應依「明瞭、聯絡、系統、應用」的程序,才能增加學生了解和接受的程度。其中的「明瞭」與「聯絡」階段與哪一項教學原則的意涵相近?
(A)自動原則
(B)同時學習原則
(C)類化原則
(D)熟練原則
45.45.45.把學生分派到異質小組中,每人分配一項單元主題,隨後將各小組中研究相同主題者組成專家小組,共同研討所分配的主題,經討論後,每個專家回到原小組中報告自己研討所得。此一教學程序與下列哪一種合作學習的作法最為相近?
(A)協同合作法 (Co-op Co-op)
(B)小組協力教學法 (TAI)
(C)拼圖法第二式 (Jigsaw Ⅱ)
(D)團體探究法 (Group investigation)
46.46.為適應學生的個別差異,可以採取個別化取向的教學方法,下列何者不屬於此一取向的教學方法?
(A)精熟學習法
(B)價值澄清法
(C)凱勒式教學法
(D)自學輔導法
47.47.依國民教育法,下列何者為我國辦理國民教育必須遵守之規定?
(A)強迫入學
(B)免學費
(C)免試入學
(D)以上皆是
48.48.下列何者非中等學校「課程發展委員會」之任務?
(A)決定各年級各學習領域學習節數
(B)審查學校自編教材
(C)負責課程與教學評鑑
(D)安排學校教師課表
49.49.就目前情況而言,我國教師多少兼具傳統、精神感召與法理三種權威,但若能同時具備專業的知識與技能,並且在教學上有優異表現,以贏得學生的信賴,可稱為是哪種權威的表現?
(A)理論權威
(B)專業權威
(C)地位權威
(D)實踐權威
50.50.請問下列哪項不是獨裁政體中的教育特徵?
(A)教育事權操於執政者
(B)培養學生馴良服從的習慣
(C)偏重人文及社會科學
(D)形成雙軌制的教育制度
51.51.下列何者屬於「社會適應取向」(social adaptation orientation)的課程觀點?
(A)課程應強調配合社會的變遷和需求
(B)課程應著重爭論性議題的探討
(C)課程應幫助學生發覺社會問題
(D)課程應發展學生的批判意識
52.52.芬蘭教育成果受到全球矚目,不但名次居前,國家內的教育落差也小,教育機會相對均等。下列那一個統計數字可以說明芬蘭教育機會均等的程度?
(A)平均數
(B)卡方值
(C)迴歸係數
(D)標準差
53.53.以下哪個動機理論認為動機的高低會受「成功概率」和「成功誘因值」兩個因素的影響?
(A)預期價值論
(B)外在動機論
(C)歸因理論
(D)內在動機論
54.54.請排列出正確的個案研究法步驟:
1.接案
2.撰寫個案報告
3.確定問題行為
4.追蹤輔導
5.蒐集資料
6.評量成效
7.診斷原因
8.輔導策略
(A)13245678
(B)13578642
(C)13275846
(D)52371486
55.55.以下何者不是班級團體輔導課程的實施方式?
(A)融合式
(B)治療式
(C)訓練式
(D)科目式
56.56.在正增強的各種增強時制中,何種方式對行為的維持效果最佳?
(A)變動時距
(B) 連續增強
(C)變動比率
(D)固定比率
57.57.透過繪畫可以瞭解兒童的情緒,下列何者較不正確?
(A)圖形畫的很小,表示兒童可能經驗焦慮和不安全感
(B)手臂尺寸異常的誇大,可能表示兒童較具侵略性
(C)腳畫的很小或無支持物,可能表示兒童心中充滿夢想,幻想飛上天
(D)畫一個人的臉沒有畫五官,可能表示兒童有人際關係的困難
58.58.人是理性與情感的動物,思考、情感與行為三者密切相關,Ellis 特別強調何重要性?
(A)科學思考
(B)理性思考
(C)感性思考
(D)邏輯思考
59.59.「自我肯定訓練」是屬於何種預防水準的團體類型?
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)高級預防
60.60.以下對個別輔導和團體輔導的描述,何者正確?
(A)個別輔導較重輔導技術
(B)個別輔導中受輔者較常協助他人
(C)團體輔導較不重保密性
(D)團體輔導中輔導員的任務較複雜
61.61.以下哪一個諮商技術較適用於諮商歷程的後期?
(A)面質技術
(B)具體技術
(C)結構技術
(D)移情處理技術
62.62.下列何者不是輔導評鑑的特徵?
(A)重視能力的評估
(B)連續的歷程
(C)客觀方法搜集廣泛資料
(D)宣揚輔導成效和提供意見
63.63.下列何者不是標準化心理測驗所欲建立的事項?
(A)信度及效度
(B)評分客觀
(C)事先練習
(D)建立常模
64.64.64.一個人喜歡過度的吃喝、吸煙、喝酒,是表現出以下何種類型的性格?
(A)口腔性格(oral character)
(B)肛門性格(anal character)
(C)性蕾性格(phallic character)
(D)性器性格(genital character)
65.65.以下關於阿德勒的理論何者錯誤?
(A)強調成長的社會環境中「自我決定」的能力
(B)個體在與其環境交互作用中的個別差異,強調每個人的「獨特性」
(C)視性及攻擊本能為人類行為的動力
(D)認為人格的動力來自自卑感和優越感
66.66.依據Shaw 的輔導計畫模式,請問「諮商」是以下何種類別?
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)診斷治療
(D)三級預防
67.67.以語句完成測驗施測,一般希望學生不要塗改,是基於什麼原理?
(A)時間抽樣
(B)投射測驗
(C)社會互動
(D)成果評鑑
68.68.實施輔導需求評估的步驟有三項,以下何者為非?
(A)評估方法
(B)評估對象
(C)決定計畫項目
(D)考核成果
69.69.價值形成的過程可分為三階段,其順序何者正確?
(A)選擇→行動→珍視
(B)珍視→行動→選擇
(C)行動→珍視→選擇
(D)選擇→珍視→行動
70.70.將「訓導處」調整為「學生事務處」強化其輔導的何項功能?
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)心理治
71.71.阿德勒派認為行為有其內在的目標,要輔導學生的偏差行為,必先了解其行為的目標。以下何者不是偏差行為的目標?
(A)尋求報復
(B)爭奪權力
(C)力求完美
(D)表現無能
72.72.以下何者是「合作學習」的特徵?
(A)鼓勵學生互動、幫助與分享,是一種積極的互賴關係
(B)教師是協調、回饋、增強和支持的主要來源
(C)常模參照,學生的學習結果相互比較,決定其成績
(D)著重於技巧的練習、知識的記憶和複習
73.73.下列何者不是在合作學習中,教師應做的課前準備或欲達成的目標?
(A)決定好小組人數後,將學生分組,並分配組內成員的角色
(B)幫助學生建立積極的互頼性,並指出在學生身上期望看到的合作行為有哪些
(C)在學習過程當中仔細觀察學生的行為,提供合宜的協助,並於事後進行表揚
(D)將學生分組後,選擇特定組長,來領導指揮小組員,獎勵個人成就
74.74.合作統整閱讀寫作法 (CIRC)有四種活動特色,以下何者為非?
(A)前測
(B)追蹤探索
(C)寫作練習
(D)朗讀
75.75.合作學習的教學過程中,一般均包含四個部分:1 教學實施;2 團體歷程與反省 ;3 教學前準備;4 學習評鑑,試問下列何者為正確的順序?
(A)1234
(B)1324
(C)2314
(D)3142
76.76.「小組協力教學法(TAI)」的設計,主要是基於何種假定?
(A)學生有高的認知精緻化程序
(B)學生能自行檢查教材與教室管理
(C)學生遵守平等主義的社會規範
(D)學生能建構有意義的團體目標
77.77.下列何者是老師在協助學生進行腦力激盪時的正確步驟?
(A)提出所有的可能答案或想法→評估實行的可能性→分享
(B)提出所有的可能答案或想法→分享→評估實行的可能性
(C)評估實行的可能性→分享→提出所有的可能答案或想法
(D)評估實行的可能性→提出所有的可能答案或想法→分享
78.78.下列何者不是老師在學生的合作學習討論過程中,應該鼓勵的現象?
(A)建立組內默契
(B)鼓勵其他人參與討論
(C)批評他人意見
(D)傾聽他人的發言
79.79.依研究結果得知,學業成就與學業自我概念之相關,最可能的狀況為何?
(A)正相關
(B)負相關
(C)曲線相關
(D)零相關
80.80.下列各測驗之性質,何者正確?
(A)畫屋-樹-人測驗屬於投射測驗
(B)社交測量屬於成就測驗
(C)語句完成測驗屬於語文性向測驗
(D)學業性向測驗屬於性格測驗
81.81.教師為了解學生學到多少,而在教室內所進行的平常考試,是屬於哪一種測驗?
(A)常模參照
(B)標準參照
(C)自我參照
(D)班級參照
82.82.標準化成就測驗不一定需要具備下列何項特質?
(A)標準施測程序
(B)一致化的計分程序
(C)具有常模
(D)以紙本施測
83.83.下列那一種測驗表現,最易受學校學習所影響?
(A)性向測驗
(B)興趣測驗
(C)成就測驗
(D)智力測驗
84.84.以下何種測驗,最重視試題難度的分析?
(A)性向測驗
(B)態度測驗
(C)人格測驗
(D)成就測驗
85.85.向父母報告他們孩子不好的測驗結果時,如何與父母溝通才能避免抗拒與敵意?
(A)讚美父母的教育方式
(B)堅定專業的角色
(C)只呈現測驗正向結果的部分
(D)說明測驗訊息主要目的在幫助孩子
86.86.「九年一貫課程」闡明有數個重大議題,宜融入各領域教學,這些重大議題,目前不包括以下何者?
(A)人權教育
(B)性別教育
(C)全球教育
(D)環境教育
87.87.「九年一貫課程」分為數個領域,其中「童軍教育」屬於以下何領域?
(A)綜合
(B)社會
(C)語文
(D)自然
88.88.以電腦比喻人學習與心智運作的方式,是以下何種理論的主張?
(A)行為理論
(B)社會學習理論
(C)訊息處理理論
(D)社會建構理論
89.89.以皮亞傑(Piaget)的認知發展階段論來看,國中學生屬於哪一個發展階段?
(A)感覺動作期
(B)運思前期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
90.90.喜歡理解自己動機與能力的學生,哪一個智能較佳?
(A)語言
(B)空間
(C)內省
(D)自然
91.91.依照Erikson 的生命發展架構,國中學生屬於以下哪一個發展階段?
(A)「自主」對「羞恥和懷疑」
(B)「認同感」對「角色混淆」
(C)「生產力」對「停滯」
(D)「勝任感」對「自卑」
92.92.當學生全神貫注投入眼前的活動,即達到以下何種狀態?
(A)心流
(B)關連
(C)勝任
(D)增強
93.93.以「概念構圖」的方式來幫助學生了解知識的結構,符合以下哪一個學習觀點?
(A)精熟學習
(B)有意義的學習
(C)情境學習
(D)體驗學習
94.94.94「角色扮演」的教學程序,以下何者正確?
(A)團體暖身→佈置情境→挑選參與者
(B)佈置情境→挑選參與者→團體暖身
(C)團體暖身→挑選參與者→佈置情境
(D)挑選參與者→佈置情境→團體暖身
95.95.讓學生收集一學期數學課的各種作業、作品、考試等,期末請學生反省整個過程,是屬於哪一種評量方式?
(A)動態評量
(B)形成評量
(C)總結評量
(D)檔案評量
96.96.「深入思考某個想法或概念」符合哪一種層次的教學目標?
(A)知識
(B)理解
(C)分析
(D)評鑑
97.97.學習的產生,源於外在的介入及其所產生的結果,是哪一個學習理論的主張?
(A)行為理論
(B)社會學習理論
(C)認知理論
(D)建構理論
98.98.不斷以「外在酬賞」來滿足學生,會使學生缺乏以下哪一項重要的學習資產?
(A)自我效能
(B)希望
(C)智力
(D)內在動機
99.99.欲增進學生的道德行為,學生應有「同理心」,請問這是屬於道德的哪一個發展系統?
(A)道德認知
(B)道德情緒
(C)道德自我
(D)道德規範
100.100.以下何者不是優質師生關係的特色?
(A)協調性
(B)支持
(C)關連感
(D)獎賞