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Claire Chou>试卷(2010/07/12)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

99 年 - 99學年南港高中(前10題)與中壢高商(20題)教甄試題#2159 

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1.下列那一位課程學者將課程發展分為「目標」、「學習經驗」、「活動」以及「結果評鑑」四要素,從而促進課程科學化理論之發展?
(A)巴比特(F. Bobbit)
(B)查特斯(W. Charters)
(C)泰勒(R. W. Tyler)
(D)艾斯納(E. W. Eisner)
2.「綜合中學」(comprehensive high school)是下列哪一個國家中等教育學制的主要特色?
(A)英國
(B)法國
(C)德國
(D)美國
3.下列有關現代各國學校制度發展趨勢之敘述,何者是錯誤的?
(A)學前教育的普及且幼稚園和托兒所分別設置
(B)縮短小學年限,採小班小校
(C)後期中等教育綜合化並延長義務教育至高中
(D)高等教育由菁英式邁向普及式,研究所教育不斷擴充
4.將教育工作提升至「專業」(profession)位階,向來是教育界努力的目標,下列何者較「不屬於」專業的標準?
(A)具有高深的知識與技能
(B)強調服務重於報酬之觀念
(C)不斷的在職進修
(D)明確的組織分工,階層體制嚴明
5.美國的社會學家帕森斯(T. Parsons)認為「選擇」是學校教育的重要功能,試問此種主張較不著重下列何種中等學校的教育功能?
(A)統整
(B)試探
(C)分化
(D)輔導
6.「教師法」第十四條關於教師解聘、停聘或不續聘之規範,其修正條文於民國98年11月25日發佈,係增訂下列那一項條文?
(A)行為不檢有損師道,經有關機關查證屬實者
(B)經學校性別平等教育委員會調查確認有性侵害行為屬實者
(C)經合格醫師證明有精神病者
(D)教學不力或不能勝任工作,有具體事實或違反聘約情節重者
7.教育部為了體現十二年國民基本教育,從本(99)年度起實施「擴大高中職及五專免試入學實施方案」,在宣導時期(99學年度至100學年度)各公私立五專及私立高中職之免試入學名額以核定招生名額的百分之多少為原則?
(A)35%
(B)40%
(C)60%
(D)70%
8. 赫爾巴特(J. F.Herbart)強調教學過程需激發學生的學習興趣以有效達成教學目標,提出系統化的教學程序為何?
(A)清晰-系統-聯合-方法
(B)清晰-聯合-系統-方法
(C)清晰-方法-聯合-系統
(D)清晰-聯合-方法-系統
9.我國哪一法令規定「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權,國家應予保障,並使學生不受任何體罰,造成身心之傷害」?
(A)國民教育法
(B)高級中學法
(C)教師法
(D)教育基本法
10.下列對於美國教育思想家杜威(J. Dewey)之教育觀的敘述,何者不正確?
(A)學校教育之良窳的判準在於繼續性
(B)教育歷程除自身外,沒有外在目的
(C)倡導學生熟習古代經典,以汲取文化精華
(D)教育歷程乃是經驗重組、改造與轉換之歷程
11.下列有關普立瑪原則(Premack principle)的敘述, 何者正確?
(A)老師對學生不要有太低的期待
(B)有健康的身體才有良好的學習
(C)老師可以用學生比較喜歡的活動來增強學生比較不喜歡的活動
(D)老師對學生的關心是良好教育的基礎
12.下列有關班級經營的敘述,何者正確?
(A)教師引導學生共同制定班規,班規要詳細且越多越好
(B)學生表現正確行為時,教師報以微笑,是社會性增強
(C)廣義的班級經營意指常規或秩序管理
(D)在班級中發生任何衝突,均須進行全班學生會商,以尋求問題解決之道
13.當學生能體會和覺察自己的求知方法和歷程,此現象稱為
(A)自我效能
(B)自我增能
(C)後設認知
(D)後設評鑑
14.探究教學的過程主要包括四個步驟,分別是a.價值澄清和行動 b.引起動機 c.證明及應用 d.歸納通則,其正確的教學步驟為
(A)bdca
(B)bcda
(C)bacd
(D)bdac
15.什麼是PR值?
(A)依照人數均分為一百等分,某生大約會落在第幾個等分中
(B)答對所有題目的百分比
(C)答錯題目的比率在所有人數的排序
(D)個人在全部人的成績中,距離平均值幾個標準差
16.認知領域教學目標有六個層次,由低至高依序是
(A)知識、分析、理解、應用、評鑑、綜合
(B)知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
(C)知識、理解、分析、應用、評鑑、綜合
(D)知識、分析、應用、理解、綜合、評鑑
17.提供學生學習的回饋資料,以便修正教學進程及實施補救教學的是
(A)安置性評量
(B)總結性評量
(C)診斷性評量
(D)形成性評量
18.敎學之前為了解班上學生的程度,做為分組教學之參考,應實施哪一種評量?
(A)安置性評量
(B)總結性評量
(C)診斷性評量
(D)形成性評量
19.下列哪一項是合作學習的特色?
(A)組內競爭
(B)組間合作
(C)興趣分組
(D)異質分組
20.在班級經營中,「 從學生的眼神動作、言談、作業等,能解讀出學生的情緒,並感同身受」是哪一種技巧?
(A)人際關係
(B)角色轉換
(C)敏銳洞察
(D)情緒控制
21.「強調知識是由具有認知能力的個體所主動形成,認知的功能是用來組織其所經歷的事物,在學習的過程中,教師是協助者,學生是學習主體」是哪一種學習理論?
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)建構主義
(D)經驗主義
22.有關試題難度和鑑別度二者關係的敘述,哪一項是正確的?
(A)難度越高,鑑別度越高
(B)難度越低,鑑別度越高
(C)難度適中,鑑別度越高
(D)難度和鑑別度無關
23.下列何者主張教育應從做中學,知識是解決問題的工具?
(A)經驗主義
(B)自然主義
(C)進步主義
(D)理性主義
24.馬斯洛(Maslow)主張的需求層次有下列幾項: a.自尊心 b.生理 c.愛與歸屬感 d.求知 e.美感 f.自我實現 g.安全,請由低至高依序排列為
(A)bgdacfe
(B)bacgdef
(C)bcgadfe
(D)bgcadef
25.對他人有敵意的人看到對方中性的表情和動作時,將之解讀為挑釁,這最有可能是哪一種防衛作用?
(A)投射作用
(B)反向作用
(C)補償作用
(D)合理化作用
26.將社會不許可的動機和欲望,以符合社會標準的行為來表現,藉以達成自己的願望,是哪一種防衛作用?
(A)投射作用
(B)補償作用
(C)合理化作用
(D)昇華作用
27.無論學習遲緩或快速的學生,教師若能設計各種教學策略,提供各種額外的時間和協助,都可達成同等的學習效果,此種主張為
(A)個別化教學
(B)精熟學習理論
(C)問題解決教學
(D)合作學習理論
28.教師評定學生行為時,往往認定成績優良的學生,其德性也較好,此現象為何?
(A)月暈效應
(B)比馬龍效應
(C)蝴蝶效應
(D)霍桑效應
29.認為教育有文化綿延與文化創造之功能,並主張教育是一種精神施予的愛,是哪一位教育家?
(A)杜威(Dewey)
(B)皮亞傑(Piaget)
(C)斯普朗格(Spranger)
(D)斯賓賽(Spencer)