林靜莊>试卷(2010/07/20)

教甄◆學前特教組題庫 下載題庫

99 年 - 99學年度花蓮縣國民小學暨幼稚園教師聯合甄選#2324 

选择:50题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.老師教小華每天早上到幼稚園的時候,要向老師或小朋友打招呼。老師運用了下列哪一種教學法?
(A)模擬情境教學法
(B)自然環境教學法
(C)設計情境教學法
(D)問題環境教學法
2.小文有嚴重的智能障礙,對語意理解有困難,也不喜歡別人碰他。下列哪一種教學提示策略最適合小文?
(A)示範
(B)口語提示
(C)身體協助
(D)環境誘發
3.下列哪一項語言環境刺激原則對語言障礙幼兒的語言訓練較不適合?
(A)以較慢的速度說話
(B)以完整且複雜的語句作示範
(C)重複出現要教導的目標語言
(D)強調目標語言音調的抑揚頓挫
4.陳老師為小玉設計的教學目標是「教師呈現10 張動物圖卡,小玉能正確說出8 張動物圖卡」。這個教學目標較適合下列哪一個學習階段?
(A)維持階段
(B)流暢階段
(C)習得階段
(D)類化階段
5.下列哪一項為聽覺障礙幼兒使用的調頻系統(FM)的敘述較不適當?
(A)室內和室外皆可使用,且不會受到電波干擾
(B)是無線的,聽者可以自由活動,且訊號品質佳
(C)音響可以直接輸入傳至有感應線圈之助聽器接收或由耳機接收
(D)麥克風將聲能轉成電能,經調頻電波將訊號傳送至助聽器接收器
6.為協助口腔功能不佳的腦性麻痺幼兒喝水,下列哪一種輔具最適當?
(A)軟式斜口杯
(B)硬式斜口杯
(C)軟式鴨嘴杯
(D)硬式鴨嘴杯
7.若幼兒將「ㄕㄨ」唸成「ㄍㄨ」、「兔子」唸成「褲子」,這是屬於哪一類型構音異常?
(A)添加音
(B)扭曲音
(C)省略音
(D)替代音
8.阿威在空間概念、計畫動作與手眼協調等能力有障礙,你認為他最適合接受哪一類的相關專業服務?
(A)物理治療
(B)心理治療
(C)語言治療
(D)職能治療
9.小吉初次見到老師或小朋友時,會顯得比較退縮,無法很快適應。小吉這種狀況是屬於下列哪一種氣質向度的反應?
(A)活動量
(B)趨避性
(C)反應閾
(D)堅持度
10.下列對腦性麻痺兒童之特徵描述,何者是正確的?
(A)智商一定受到影響
(B)一種屬於進行性的疾病
(C)多數肇因於生產過程中的腦傷
(D)痙攣型腦性麻痺是因小腦損傷導致平衡感破壞所致
11.提供幼兒積木和拼圖等玩具,最能提升幼兒哪一種智能?
(A)空間智能
(B)自然智能
(C)數學邏輯智能
(D)身體動覺智能
12.小奇目前就讀普通班,是個智力正常但全盲的孩子。老師運用立體有聲書當教材。下列哪一項是老師採用的教材調整方式?
(A)省略
(B)複製
(C)加強
(D)替代
13.下列哪一項問題行為的敘述較具體?
(A)阿源常打小朋友
(B)大雄每次戶外活動後都把衣服丟在地上
(C)小麗上主題活動時不專注
(D)千千在角落不停地搖頭
14.下列關於身心障礙兒童的敘述,何者是正確的?
(A)自閉症者不會伴隨過動症
(B)多重障礙者一定有肢體障礙
(C)視覺障礙者可能有學習障礙
(D)學習障礙者一定有感覺統合失調
15.佳佳對大聲響很害怕,老師先以小音量播放錄音帶,再逐漸增大音量。請問老師採用下列哪一種方式改善?
(A)反制約
(B)消弱法則
(C)系統減敏訓練
(D)負增強原理
16.老師安排孩子到寵物店戶外教學,最能提升孩子下列哪一種能力?
(A)空間知覺能力
(B)解決問題能力
(C)注意力
(D)類化或學習遷移能力
17.針對區分性教學的敘述,下列哪些較為適切? 甲、強調學習需求評估 乙、幼兒依興趣選擇學習的活動 丙、學習目標強調精熟知識和技巧 丁、融合環境中的個別化教學設計
(A)甲乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲丙丁
18.因下列哪項問題,孩子可能會被判定為接受性語言障礙?
(A)複述句子
(B)重述故事情節
(C)說出每個詞彙中的首音
(D)遵從老師多個步驟的指示
19.依現行特殊教育法的的規定,下列何者不正確?
(A)學前資優教育的實施採巡迴輔導班辦理
(B)特殊教育之實施,應自二歲開始
(C)幼托園所應主動或依申請發掘具特殊需求的學生
(D)必要時得要求身心障礙學生監護人或法定代理人配合鑑定後安置及特殊相關服務
20.讓孩子做實物和圖片的配對,這是加強下列哪項認知能力?
(A)記憶力
(B)知覺
(C)推理思考
(D)概念
21.依腦研究結果,下列哪一項較不正確?
(A)學習刺激多可使腦有超常的發展
(B)腦管控人的行為
(C)經驗改變腦的結構
(D)少用或無用的腦神經細胞會退化
22.「父母改變對子女問題的認知」,這是早期介入「3R」中的哪一項?
(A)復健rehabilitation
(B)再確認redefinition
(C)補救remediation
(D)再教育reeducation
23.目前國內辦理學前特殊教育的服務型態,以何者最多?
(A)普通班
(B)巡迴輔導班
(C)資源班
(D)特教班
24.下列哪一項不是臺北縣優先入園申請應檢附之資料?
(A)戶口名簿影本
(B)預防接種卡影本
(C)家長同意書
(D)醫院診斷證明
25.下列何者並非發展篩檢的特性?
(A)大規模進行
(B)需後續評估和追蹤
(C)施行容易
(D)可確認問題
26.了解「個人在環境或情境下的能力」,這屬於下列哪種評量?
(A)功能性評量
(B)生態評量
(C)檔案評量
(D)課程評量
27.訓練孩子在搖晃、推拉或移動狀況下維持身體的穩定,主要可提升何種能力?
(A)動作計畫
(B)本體覺
(C)前庭覺
(D)觸覺反應
28.有一肌肉萎縮症幼兒要入幼稚園就讀。下列何者是園方可能的因應措施? 甲、安排小幫手協助 乙、安排輔具 丙、調整硬體設備 丁、移動照顧小心
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
29.幼兒大約在幾歲就會表現出假扮遊戲?
(A)一歲
(B)二歲
(C)三歲
(D)四歲
30.下列何者是維高斯基(Vygotsyks)的發展觀點?
(A)每個發展都建構在前一個階段
(B)建立親子安全依附關係的重要
(C)兒童透過觀察和模仿學習
(D)兒童的思考發展受外在資源和社會互動的影響
31.如果孩子握筆有困難,下列何種方法較不適切?
(A)重複練習
(B)調整桌面角度
(C)使用防滑墊固定紙張
(D)使用握筆器
32.下列何者的敘述較不適切?
(A)造成幼兒嚴重情緒困擾的成因主要是環境因素
(B)發展年齡比生理年齡更能反應孩子的能力
(C)孩子視力低於20/70 但高於20/200,仍存有部分視力
(D)很多肢體障礙的兒童並不需要特殊教育服務
33.為減少幼兒嚴重的過動行為,下列哪種方法較不適切?
(A)藥物治療
(B)行為改變
(C)不斷地口頭提醒
(D)教學生動、有變化
34.下列學前巡迴輔導教師的角色,何者較不符合?
(A)支援者
(B)協調者
(C)教學者
(D)諮詢者
35.對自閉症幼兒,教師可採用的教學策略何者較不適宜?
(A)教學具體化
(B)採明確的陳述方式
(C)漸進提供多變的環境
(D)滿足感官需求
36.當發現幼兒異物梗塞時,應立即採取何種急救法?
(A)哈姆立克法
(B)心肺復甦術
(C)催眠法
(D)電擊法
37.下列哪一種教學方法較符合行為學派理論?
(A)互動教學法
(B)發現教學法
(C)直接教學法
(D)欣賞教學法
38.教師幫助幼兒做到角色取替,是培養下列哪一種幼兒社會行為?
(A)解決衝突
(B)同理他人感受
(C)調節自我情緒
(D)處理與表達感覺
39.下列何者是多元智能理論對幼兒教育課程的啟示?
(A)重視幼兒的智力高低
(B)重視以教師為中心的教學模式
(C)重視幼兒智能剖面的弱勢分析
(D)重視教學方法與幼兒智能特點的搭配
40.下列關於學習區的規畫敘述,何者正確?
(A)教室每個學習區應每日開放,讓幼兒有學習的機會
(B)必須注意各個學習區與生活空間的動線規畫
(C)娃娃家或積木角應設在教室出入口旁,以吸引幼兒的注意力
(D)教室內學習區的櫃子宜靠牆放置,以便於老師綜觀整體狀況
41.林老師想要為班上的幼兒建立學習檔案,下列哪一個敘述符合檔案評量的做法?
(A)將幼兒所有的作品都放到檔案中
(B)根據評量指標選擇作品放到檔案中
(C)根據課程領域將所有作品分類放到檔案中
(D)應當只選一兩個全班最好的作品放到檔案中
42.下列有關融合教育的想法,何者錯誤?
(A)教師需幫身心障礙幼兒做復健治療
(B)教師將治療師建議的活動納入平日的教學活動
(C)教師應與其他專業人員合作
(D)可幫助身心障礙幼兒建立較佳的自我照顧能力
43.小安與人溝通常常雞同鴨講,但他會當老師的小幫手,也會與小朋友合作。下列哪一項最可能是小安需要的教育目標?
(A)增進人際互動技巧
(B)能將說話速度放慢
(C)能與小朋友對話
(D)增進閱讀理解能力
44.小芬總是用手抓食物吃。下列哪一項應列為小芬優先的學習目標?
(A)能於飯前洗手
(B)能於飯後洗手
(C)能使用筷子用餐
(D)能使用湯匙用餐
45.針對來自新住民家庭的發展遲緩幼兒,下列何者敘述正確?
(A)幼兒很可能有語言發展的問題
(B)家庭對幼兒的學習是阻力而非助力
(C)他們多來自於低社經家庭
(D)以上皆非
46.以下何者不一定是在鑑定特殊幼兒會收集的資料?
(A)療育記錄
(B)生長醫療史
(C)幼兒發展情形
(D)家庭狀況與需要
47.幼兒入小學的準備能力中,下列何者比較不重要?
(A)靜坐能力
(B)社會人際能力
(C)學科學習能力
(D)自理能力
48.以下哪一項比較不是影響幼兒發展的危險因素?
(A)貧窮
(B)父母教育程度低
(C)少數族群
(D)家庭支援缺乏
49.為鼓勵幼兒創造思考,下列何者環境安排最適切? 甲、提供豐富的材料和工具 乙、運用共同空間,減少個別活動的機會 丙、提供支持性的環境 丁、布置多樣性、多變化的環境
(A)甲丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙
50.所謂「活動本位介入」是指:
(A)將訓練融入例行性的活動
(B)以幼兒為本位的學習
(C)依幼兒需要規畫活動
(D)以上皆是