Hazel Lü>试卷(2011/02/13)

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99 年 - 99年台南縣國小代理代課教育專業科目#2888 

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1.一般來說,技能的學習採用下列那一種方法較為有效?
(A)集中練習
(B)夜間練習
(C)晝夜交替練習
(D)分散練習。
2.克漏字題型的編製,主要是依據下列何種心理學理論的原理加以設計的?
(A)訊息處理論
(B)行為主義
(C)邏輯實證主義
(D)完形心理學。
3.下列哪一項的敘述,比較接近精粹主義(essentialism)方面的主張?
(A)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力
(B)課程應該強調博雅的通識課程,培養全人的教育
(C)課程應該引導學生批判社會議題,透過學校教育改革社會
(D)課程要能提高學生學科能力,追求卓越。
4.教學評量的實施時機是在課程結束之後進行,主要用途是評估教學整體成效的評量方式稱為什麼?
(A)總結性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)診斷性評量。
5.當量表是二元計分時,KR20所計算出的信度與下列何種信度的值會相同?
(A)重測信度
(B)複本信度
(C)折半信度
(D)Alpha信度。
6.調查研究法主要是依據下列何種理論?
(A)現象學
(B)實證主義
(C)社會互動理論
(D)觀念論。
7.「為了建立工作職能量表的效度,蒐集受試者在工作滿足、生理壓力以及組織承諾的表現資料,以決定工作滿足、生理壓力及組織承諾是否能由工作職能量表上的分數來預測」。上述情境說明的是何種效度的建立?
(A)效標關聯效度
(B)構念效度
(C)內容效度
(D)專家效度。
8.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論,主要係主張以員工成熟度來調整領導 方式,請問當員工成熟度極低且不足,既無意願又無能力時,領導者宜採用何種領導方式較有效?
(A)低工作高關係
(B)高工作高關係
(C)低工作低關係
(D)高工作低關係。
9.動態評量設計時主要依據的理論為何?
(A)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論
(B)皮亞傑(Piaget) 的兒童發展論
(C)班都拉(Bandura)的社會學習理論
(D)佛洛依德(Freud)的精神分析論。
10.在有目的之情境中,別人對自己所期望者,常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象?
(A)月暈效應(halo effect)
(B)霍桑效應(Hawthron effect)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)約翰亨利效應(John Henry effect)。
11.教育測驗與評量的分類中,依照評量結果解釋,著重在”擇優錄取”、 ”個別差異”的評量類別為何?
(A)常模參照評量
(B)效標參照評量
(C)實作評量
(D)檔案評量。
12.英國1967年的《普勞頓報告書》(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略,促進了教育機會均等措施的發展?
(A)性別平權教育
(B)積極的差別待遇
(C)多元文化教育
(D)平頭式的教育機會均等。
13.測驗效度的類別中,被用來判斷樣本知識領域的代表程度的效度類別為何?
(A)同時效度
(B)預測效度
(C)表面效度
(D)內容效度。
14.下列何者不是福祿貝爾(F. Froebel)所認為學習的三大基本知識形式?
(A)美的形式(forms of beauty)
(B)生活的形式(forms of life)
(C)數學的形式(forms of mathematics)
(D)自然的形式(forms of nature)。
15.計算評分者信度的統計方法中,當評分方式是採名次法,且評分者人數在2名以上時,下列何種方 法較為合適?
(A)Hoyt法
(B)肯德爾和諧係數
(C)皮爾遜積差相關係數
(D)斯皮爾曼等級相關係數。
16.關於marketization of education的主張,下列哪一項正確?
(A)教育商品化
(B)教育優先區
(C)明確的學科
(D)教育公平性。
17.能同時兼顧時間及內容取樣上的誤差是何種信度類型?
(A)Alpha信度
(B)折半信度
(C)穩定且等 值係數
(D)內部一致性係數。
18.引發學習者產生學習經驗為課程發展的要素之一,下列有關學習經驗的篩選原則,何者不正確?
(A)目標應愈多愈好
(B)需配合學習者的能力需能引發多元的發展
(C)需配合學習者的能力
(D)需能滿足學習者需求與興趣。
19.測驗編製者編題時,僅以多數族群特有的文化、語言或習慣為預擬的假想對象,因而造成不利於其他族群的測驗結果,此種測驗上的應用課題為何?
(A)測驗倫理(Ethical Issues in Testing)
(B)電腦化適性測驗(Computerized Adaptive Testing, CAT)
(C)個別化適性測驗(Individualized Adaptive Testing)
(D)試題差異作用(Differential Item Functioning, DIF)。
20.主張學生會「視個人成功為能力之展現,而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位?
(A)班都拉(Bandura)
(B)尼可思(J. Nicholls)
(C)溫納(B. Weiner)
(D)卡芬頓(M. Covington)。
21.測驗結果中,某一題全班32人中均沒有人答對,請問此一題目的鑑別度為何?
(A)0
(B)0.32
(C)0.50
(D)1.00。
22.下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵?
(A)完形治療(Gestalt Therapy)
(B)溝通分析(Transactional Analysis)
(C)現實治療(Reality Therapy)
(D)折衷諮商(Eclectic Counseling)。
23.以下二者的敘述 1.教師評量學生時,應注意避免月暈現象。2.教師自編測驗中,選擇題的選項降低其誘答力,可提高鑑別度。對錯為何?
(A)1對2對
(B)1錯2對
(C)1對2錯
(D)1錯2錯。
24.近代提倡「三綱五常」,主張「中學為體,西學為用」的思想家是
(A)胡適之
(B)蔡元培
(C)張之洞
(D)梁啟超
25.下列何者是路徑蒐尋網路分析(pathfinder network analysis)的評量指數? 1.PRX 2.GTD 3.PFC 4.NET。
(A)123
(B)124
(C)234
(D)1234。