沈昌翰>试卷(2010/06/14)

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99年國中教育模擬考題60題*96版#1805 

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1.根據W F PINAR之見,1980後趨向何種發展
(A)開發
(B)評鑑
(C)理解
(D)設計
2.教育部因應學生身心發展需求,提升人文與道德素養,採取的具體行動
(A)友善校園]
(B)強化公民一是方案
(C)學生輔導新體制
(D)品德教育促進方案
3.K.LEWIN場地論公式
(A) B=F(PXE)
(B) B=F(BXS)
(C) P=F(BXE)
(D) B=F(LSP)
4.根據布隆肺部瑞納的生態系統,個人生存的文化價值信念歷史事件...此系統為
(A)內曾
(B)外層
(C)鉅觀
(D)微觀
5.依據國民中小學教學支援工作人員進用辦法,下列哪項是錯誤的:
(A)教學支援工作人員由教師評審委員會進用之
(B)教學支援工作人員進用期每次最長為一學年
(C)教學支援工作人員每週教學時數以不超過二十節為原則
(D)以擔任特定科目、領域教學為限。
6.依據九年一貫課程綱要的規定,『以探究和實作的方式來進行,強調手腦並用、活動導向、設計與製作兼顧及知能與態度並重。』為規劃何種課程必備的基本認識?
(A)數學
(B)社會
(C)藝術與人文
(D)自然與生活科技
7.教育會之主管機關,在中央為哪個單位?
(A)全國教師會
(B)教育審議委員會
(C)教育部
(D)內政部 。
8.誰提出組織健康
(A)豪斯
(B)布蘭洽
(C)霍伊
(D)史塔佛賓
9.某依學生學數字很慢後來學數字大小卻很快
(A)初學動機強
(B)所學簡單
(C)已具備經驗
(D)舊習慣干擾
10.常坐在角落,無法與其他同學建立密切關係,且逃避現實
(A)退縮性行為
(B)過度焦慮
(C)反社會行為
(D)侵犯性行為
11.因完成教師所交代的任務獲得獎勵猶如工人完成任務獲得獎勵
(A)符應原則
(B)增強理論
(C)再製理論
(D)角色期望
12.95年普通高級中學課程暫行綱要特色
(A)考量銜接大學教育與九年一貫基礎精神
(B)從三層面規劃面向
(C)採合科教學
(D)廢除選修課程
13.哪個是表意目標
(A)說出西遊記作者
(B)從物理屬性判別優劣
(C)說出殺人犯的動機
(D)評估西遊記的重要
14.對於統整課程的描述,下列何者正確?
(A)統整課程是九年一貫課程改革下的產物
(B)分科代表不統整,打破分科界線則代表統整的課程
(C)分科依然是統整,只是統整同一學科內有關的知識
(D)學科知識及活動經驗愈多則愈容易統整
15.42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學,但卻經過重新安排並且排列成序,以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架,這是哪一種課程統整的類型?
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)共有式
(D)並列式
16.對於精熟學習法 (masterylearning)的敘述,下列何者正確?
(A)精熟學習係用於個別教學的情境且由學生自行決定學習步調
(B)答對80%至90%的試題是理想的精熟標準且由教師事先設定
(C)未達精熟標準的學生需進行充實活動一直到達精熟標準為止
(D)進行總結性測驗的目的在檢核學生的學習過程和學習困難
17.段考
(A)形成性評量
(B)總結性評量
18.期末考
(A)形成性評量
(B)總結性評量
19.53.關於多元評量的理念,下列敘述何者正確?
(A)評量採用的方法愈多元愈能客觀瞭解學生的學習成效
(B)多元評量強調學生學習歷程的重要但不重視學習結果
(C)多元評量把評量的概念擴大用以取代傳統的評量方式
(D)多元評量的信度高可以用來推論學生學習結果的全貌
20.依規定高級中學應設置「課程發展委員會」,下列是該委員會的工作職責? 甲、審查教師自編教科書 乙、負責課程評鑑 丙、規劃選修課程 丁、決定教師授課時數
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
21.〈普通高級中學課程暫行綱要〉有議題融入教學的課程設計,包括下列那些議題? 甲、人權教育 乙、環保教育 丙、資訊教育 丁、法治教育
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁 (D甲乙丁
22.下列那一個單位負責九年一貫課程各校課程計畫的審查與評鑑?   
(A)各縣市政府教育局  
(B)各校課程發展委員會
(C)各校各科教學研究會 
(D)各校校務會議
23.根據國民教育法,國民中學之教科圖書由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
(A)是
(B)否
24.下列何者不是國民教育法第十條第一項所定需提校務會議討論的校務重大事項??
(A)校務發展計畫
(B)學校各種重要章則
(C)教師的聘任及解聘事宜
(D)校長交議事項。
25.高級中等以下學校教師資格取得採
(A)審定
(B)檢定
26.教育工作要配合身心發展的條件與能力
(A)認知性
(B)釋明性
(C)自願性
(D)價值性
27.P老師說 快樂學習才能持久U老師說 快樂學習沒有挫折容忍力
(A)快樂的定義不同
(B)教育理念有別
(C)教育目的歧異
(D)教材選擇不同
28.括弧、存而不論
(A)存在主義
(B)後現代主義
(C)建構主義
(D)現象學
29.16.縣立國民中學教師如果對於學校處分有所不服,應先向何單位申訴?
(A)該國中之教師評審委員會
(B)該國中之教師申訴評議委員會
(C)該縣之教師申訴評議委員會
(D)教育部之教師申訴評議委員會
30.下列何者有關英國教育特色之敍述並不正確? 
(A)學校設置董事會以管理及監督學校運作
(B)為地方分權制
(C)教育行政與立法合一
(D)教育監督工作不受重視
31.小美在幼兒期不能放手走路,年紀稍長仍有害怕下樓梯、走斜坡、不敢玩溜滑梯等症狀。小美最可能具有下面哪項功能之障礙?
(A)觸覺功能障礙
(B)平衡覺功能障礙
(C)視知覺功能障礙
(D)動作計劃功能障礙
32.6 3 3 4制 始於
(A)壬戌
(B)癸卯
(C)壬寅
(D)壬子癸丑
33.如果以史鐵克(R.Stake)所說的「顧客品湯」,來比喻大善國中的教師評鑑,其所強調的是何種評鑑目的?
(A)診斷性評鑑
(B)形成性評鑑
(C)總結性評鑑
(D)外部評鑑
34.王老師採取問卷與訪談兼具的混合型研究設計,針對班級學生的說謊行為進行研究。該研究法的理論基礎,依據Tashkkori與 Teddlie的觀點,是屬於何種典範?
(A)實證主義
(B)建構主義
(C)實用主義
(D)後結構主義
35.蔡老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多,乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校,將其本國的文化風土民情分享給同學,或請家長準備異國風情食物請同學品嚐,以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式是屬於下列哪種取向?
(A)行動取向(action approach)
(B)貢獻取向(contribution approach)
(C)添加取向(additive approach)
(D)轉化取向(transformation approach)
36.為了協助外籍配偶教養子女,教育部擬採取下列何種措施?
(A)外籍配偶子女免費入學
(B)外籍配偶子女優先 進入公立幼稚園
(C)實施外籍配偶子女補習教育
(D)外籍配偶子女教科書免
37.為改進外籍配偶子女因家長背景因素而造成的不利,可採行何種措施以增進立足點的平等?
(A)增加對私立學校的補助
(B)注重學生性向與能力的試探
(C)實施補償教育
(D)延緩課程分化
38.下列何者是「教育部攜手計畫課後扶助方案」的補助 對象? a.原住民學生; b.身心障礙學生; c.外籍配偶子女; d.中途輟學學生。
(A)ac
(B) abc
(C) acd
(D) abcd
39.教育部為強化外籍配偶子女的學習輔導,透過下列哪些計畫給予經費補助?a.教育優先區計畫;b.弭平落差計畫;c.專案輔導計畫;d.風華再現計畫。
(A)abc
(B)abd
(C)bcd
(D)abcd
40.題目與總分的相關是用作為哪一項測驗特質的指標?
(A)效度 
(B)客觀化 
(C)標準化 
(D)內部一致性
41.下列哪一種的測驗資料分析需要該測驗以外的變項?
(A)選項分析
(B)難度分析
(C)內部一致性分析
(D)效度分析
42.林老師因研究需要至某國中進行一項人權教育教學的調查研究,該調查表採用Likert 式五點量表設計,惟該校僅同意林老師施測一次,則林老師最主要應關心哪一個議題
(A)複本信度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)內部一致性量數。
43.何者不適用內部一致性
(A)態度量表
(B)道德判斷測驗
(C)速度測驗
(D)以上皆非
44.洛克教育分類不包括
(A)智育
(B)體育
(C)美育
(D)德育
45.兒童之家
(A)愛倫凱
(B)蒙特梭利
46.操行德育成績讓同學互評,是將道德視為哪種知識
(A)事實
(B)技能
(C)規範
(D)情意
47.古典測驗理論中難度與鑑別度的測量是樣本依賴的,若同一套題目測量高能力的學生,可能的結果會是:
(A)難度指標值低,鑑別度指標值低 
(B)難度指標值高,鑑別度指標值低 
(C)難度指標值低,鑑別度指標值高 
(D)難度指標值高,鑑別度指標值高。
48.反應代價
(A)負增強
(B)處罰
49.依據心理學上的理論去編製題目,測驗完後所得的結果與理論相符,這表示此一測驗具有:
(A)表面效度 
(B)預測效度 
(C)內容效度 
(D)建構效度。
50.下列哪一種教育安置符合融合教育環境的安置原則:
(A)資源班
(B)普通班並接受特殊教育服務
(C)巡迴輔導
(D)以上皆是。
51.103年修訂的特殊教育法,特殊教育服務的對象擴大至多少歲
(A)0
(B)2
(C)5
(D)1
52.在青少年階段
(A)依附
(B)抗拒
(C)外控
(D)友誼 變得非常重要。中學階段的青少年,在情緒上得到朋友的支持,也在同儕中學習到從事社會化行為。
53.為避免使學生的記憶負荷過重,對學校中負擔較重的功課,應該要鼓勵學生發展出有效的
(A)串節
(B)問題解決
(C)精緻化
(D)組織 策略。
54.腦性麻痺患者中,運動失調型是由於何部位受損?
(A)大腦
(B)小腦 
(C)基底神經節
(D)運動中樞。
55.以運動性而言,腦性麻痺有
(A)痙攣型
(B)指痙型
(C)徐動型
(D)運動失調型 那一種係由於小腦損傷導致平衡感破壞,而不能有效控制粗大與精細動作。
56.大部分的腦性麻痺屬於(
(A)痙攣型
(B)徐動型
(C)運動失調型
(D)混合型)。
57.在聽力圖中,在局限的頻率帶,尤其在 4000HZ,有時在2000 HZ的聽力損失很大,其它頻率呈水平,此稱之為
(A)水平型
(B)低音障礙型
(C)高音障礙急墜凹型
(D)凹型。
58.各級學校應提供特殊教育學生家庭支援服務,其服務內容應於開學後
(A)一週
(B)二週
(C)三週
(D)四週 內,告知特殊教育學生家長
59.特殊教育法施行細則(民92)第17條:本法第二十六條所定提供特殊教育學生家庭支援服務,其服務內容應於開學後
(A)二週
(B)一個月
(C)三個月
(D)三週 內告知特殊教育學生家長。
60.如把教學目標訂在認知彈性,則其學習條件宜為:
(A)社會性協商
(B)多元觀點與多種學習方式
(C)學習自主權
(D)自我覺察。