李雅婷>试卷(2010/12/24)

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99 年 - 99年特種考試地方政府公務人員考試 教育學大意#2754 

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1.根據波姆林(D. Baumrind)的相關研究,那一種親職類型會導致青少年社交反應產生以下的問題:對社會比較有高焦慮、難進行初識的互動並且溝通技巧比較差?
(A)專制型(authoritarian)
(B)民主型(authoritative)
(C)忽視型(neglectful)
(D)溺愛型(indulgent)
2.下列何者主張:課程方案的價值不應只由預期結果的達成情形加以判斷?
(A)交流評鑑(transaction evaluation)
(B)不受目標約束評鑑(goal-free evaluation)
(C)外部小組評鑑(panel review evaluation)
(D)學生成就評鑑(student achievement evaluation)
3.下列何者是評估民族誌(ethnography)研究的重點?
(A)研究者是否客觀中立
(B)研究對象是否具代表性
(C)研究現象是否深度描述
(D)研究結果是否可以推論
4.下列何者與「教師法」的立法意旨和規定無關?
(A)確立公教分途
(B)成立教師會
(C)小學教師由派任改聘任
(D)教師按學歷敘薪
5.公共停車場應保留停車位,作為行動不便之身心障礙者專用停車位,保留的比例至少為百分之幾?
(A)1
(B)1.5
(C)2
(D)3
6.國中基本學力測驗屬於下列何種性質的評量?
(A)標準參照評量
(B)常模參照評量
(C)目標參照評量
(D)非比較式評量
7.1970年代新教育社會學(New Sociology of Education)崛起,形成教育社會學研究典範的轉移。下列關於新教育社會學的主張,何者正確?
(A)重視教育知識的權力分配與社會控制意義
(B)強調對學校教育輸入與輸出兩端的探究
(C)應從教育學者的觀點來審視問題
(D)注重量化客觀的研究方法論
8.英國教育社會學者楊格(M. Young)曾歸納四項社會常用的標準,用以判定何謂有價值的知識。請問下列那項標準是正確的?
(A)重日常生活知識而輕學術知識
(B)重個人學習而輕群體合作
(C)重具體知識而輕抽象思考
(D)重口語溝通而輕讀寫
9.王小明根據老師給的訊息逐一推敲來進行解題,他採用的思考方式為何?
(A)垂直性思考
(B)水平性思考
(C)擴散性思考
(D)創造性思考
10.根據斯頓柏格(R. Sternberg)的智力理論,創造能力屬於下列那種智力的表現?
(A)組合性智力(componential intelligence)
(B)經驗性智力(experiential intelligence)
(C)肆應性智力(contextual intelligence)
(D)抽象性智力(abstract intelligence)
11.下列那位學生所採用的學習策略可稱為「精緻化策略」?
(A)王小華在閱讀教科書時,在教科書上劃線
(B)李小美在閱讀教科書時,把重要的名詞及句子抄錄在自己的筆記本上
(C)林小雲在閱讀教科書時,把重要的內容整理成一個表格
(D)陳小傑在閱讀教科書時,把教科書內容與自己過去經驗聯想在一起
12.下列關於學校組織的文化特徵描述中,那項說法是正確的?
(A)學校措施不容易遭受社會大眾批評
(B)學校是受到過度保護的組織
(C)學校組織目標容易立竿見影
(D)學校教育履行社會的次要功能
13.主張課程應使學生批判解讀社會中的不平等現象,進而發展實際行動以促成正義的理想社會。請問這是屬於下列何種課程理論的目的?
(A)人文主義(humanism)
(B)發展主義(developmentalism)
(C)社會效率論(social efficiency)
(D)社會改良論(social meliorism)
14.下列何人主張教師教學時「不要教太多學科;凡所教的,必教得透徹明白」?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)羅素(B. Russell)
(C)懷德海(A. Whitehead)
(D)謝富樂(I. Scheffler)
15.下列何人主張:「當理性釜沉後,哲學才萌芽」?
(A)海德格(M. Heidegger)
(B)雅斯培(K. Jaspers)
(C)卡西勒(E. Cassirer)
(D)沙特(J. Sartre)
16.下列那一個說法較不能隱喻啟發式教學法的精神?
(A)蘇格拉底的「產婆術」
(B)福祿貝爾的「開展說」
(C)「大學」所言之「審問、慎思、明辨」
(D)培根的「螞蟻搬家」比喻
17.就讀高三的小新發現,學校教科書的內容很少提及窮人家的生活經驗,反而是中產階級家庭的情況一再被強調與宣揚。上述說明代表課程中存在著那種偏差?
(A)階級
(B)性別
(C)族群
(D)地域
18.下列何者「不是」創造力的特徵?
(A)流暢性
(B)精進性
(C)變通性
(D)獨立性
19.學校可以傳遞文化價值與習俗傳統,培養適當工作能力的人才,進而促成政治與社會的整合。此項說法屬於下列那種理論的主張?
(A)社會再製論(social reproduction theory)
(B)後現代主義(postmodernism)
(C)結構功能論(structural functionalism)
(D)符號互動論(symbolic interactionism)
20.「不證自明理論」是由海吉(J. Hage)所提出,認為組織「手段」(means)變數的增長,就會造成組織「目的」(或結果)(outcomes)的改變,下列何者不屬於其所主張的組織目的(或結果)?
(A)適應性
(B)效率
(C)工作滿意
(D)集中性
21.科學心理學的誕生,一般都追溯到那一位心理學家開始?
(A)詹姆士(W. James)
(B)鐵欽納(E. B. Tichener)
(C)馮德(W. Wundt)
(D)華生(J. B. Watson)
22.以下那一類學校屬於英國的公立學校系統?
(A)中央津貼學校(grant-maintained school)
(B)預備學校(preparatory school)
(C)公學(public school)
(D)貴族學校(elite school)
23.下列關於教育政策分析的特性之敘述,何者錯誤?
(A)教育政策分析是科際整合性的
(B)教育政策分析是不可預測性的
(C)教育政策分析是決定導向的
(D)教育政策分析是受教主體需求導向的
24.一般而言,「校園美化綠化」主要是下列那一個學校行政處室的工作?
(A)教務處
(B)學務處
(C)總務處
(D)輔導室
25.下列關於學校中教師非正式組織的敘述,何者錯誤?
(A)教師非正式組織形成的主因為建立友誼及隸屬感
(B)教師非正式組織之溝通以時空固定的面對面溝通為主
(C)教師非正式組織多數屬於小群體型態
(D)教師非正式組織屬混合型組成居多
26.下列領導理論的演進順序,何者正確?
(A)行為論→特質論→情境論
(B)行為論→情境論→特質論
(C)特質論→行為論→情境論
(D)特質論→情境論→行為論
27.下列何者最符合「將地方教育當局的權限下放給學校,讓學校在預算、人事、課程與教學、學生管理與服務等方面具有自我決定的權利」的概念?
(A)授權增能
(B)學校本位管理
(C)中央與地方均權
(D)教育資源分配合理化
28.我國教育制度的最高指導原則為何?
(A)憲法
(B)教育基本法
(C)國民教育法
(D)教育部組織法
29.下列關於課程評鑑的敘述,何者正確?
(A)應採行量化的評鑑報告,才能確實的展現績效
(B)應兼顧內部人員評鑑和外部人員評鑑的互補性
(C)應以課程目標為依歸,附帶的效果不需要關注
(D)進行課程方案間的比較是課程評鑑的最重要功能
30.教師在教材、教法和時間等方面精心設計,協助學生達到所預定之目標,屬於何種學習?
(A)精熟學習
(B)認知學習
(C)建構學習
(D)社會學習
31.下列何者主張:透過群體的力量,建立成員間互賴的關係,促進彼此學習?
(A)建構學習
(B)合作學習
(C)認知學習
(D)精熟學習
32.下列何者主張:知識的獲得是學習者的先備知識和學習情境中之人、事、物互動的結果?
(A)建構主義
(B)認知主義
(C)多元智能
(D)實證主義
33.近來我國的課程改革重視鄉土教育、性別教育、新移民子女教育等,主要受到下列何種教育思潮之影響?
(A)教學效能原則
(B)多元文化教育
(C)理性思維運作
(D)課程權力下放
34.近來許多學者鼓勵教師製作教學檔案,以促進自我之專業成長,屬於下列何者之內涵?
(A)情意教學
(B)建構教學
(C)反省教學
(D)電腦輔助教學
35.下列那一種課程實施觀點,強調教師使用教科書時應根據任教情境進行增刪變化?
(A)忠實觀(fidelity)
(B)調適觀(adaptive)
(C)締造觀(enactment)
(D)統整觀(integrated)
36.「初任的教學經驗、接受新職務、調校或調任不同的責任、採用新課程、使用新教材和設備」,以上敘述屬於教師專業發展的那一個階段?
(A)導入階段
(B)更新階段
(C)精緻階段
(D)成熟階段
37.教學設計時先確定教學目標,然後進行任務分析,最後形成金字塔形的分析圖,此稱之為何?
(A)語意編碼
(B)學習階層
(C)訊息處理
(D)反應分析
38.下列四種助人專業的功能從治療性到預防性依序排列,何者正確?
(A)心理治療、教育、輔導、諮商
(B)心理治療、輔導、教育、諮商
(C)心理治療、諮商、教育、輔導
(D)心理治療、諮商、輔導、教育
39.下列關於中輟生的敘述,何者正確?
(A)不良同儕的霸凌是最密切的因素
(B)中輟時間越長適應愈差
(C)輟學期間縱使有好的工作經驗,後續再中輟機率仍然很高
(D)中輟生若無法回到原來班級而需適應新環境,會提高再次輟學的機會
40.王小姐到某心理機構想接受個別諮商,碰巧其中一位心理諮商師是過去的高中同學,王小姐希望能與她進行晤談。請問這種情形會涉及下列那一項諮商倫理的議題?
(A)保密
(B)知後同意
(C)當事人福祉
(D)雙重關係
41.小威說話時經常出現咬字不清的情形,將「蘋果」說成「蘋葛」、「踏步」說成「大步」,他屬於那種口語障礙?
(A)構音異常
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言性質偏異
42.各級學校對於校內身心障礙學生,每學期應召集專業團隊人員為學生擬定何種計畫?
(A)個別化健康計畫
(B)個別化輔導計畫
(C)個別化家庭服務計畫
(D)個別化教育計畫
43.依據特殊教育法規定,國民教育階段的學校家長會委員應包括身心障礙學生家長至少幾人?
(A)1人
(B)2人
(C)3人
(D)4人
44.下列有關特殊學生的鑑定評量,何者正確?
(A)若兒童在學前階段領有身心障礙手冊並就讀學前特殊班,入小學時應安置在特殊班
(B)為求公平客觀,鑑定安置決策應以智力分數為準則
(C)鑑定特殊學生的主要目的是為了協助特殊學生有個適當的安置環境
(D)各類身心障礙不分輕度、中度、重度之等級
45.下列關於相關性研究的敘述,何者正確?
(A)「高中學業平均成績好的人,大學的學業平均成績也高」,在此敘述中高中學業平均成績是效標變項
(B)相關性研究主要在確立變項之間的因果關係
(C)若高中的學業平均成績與大學的學業平均成績的相關係數是 .60,則其決定係數是 .36
(D)二個相關係數r = .51與r = -.82,前者的相關比較強
46.學校教師常運用下列何種方式引發學生的「外在動機」?
(A)分享老師的經驗讓學生印象深刻
(B)鼓勵學生自己設定的表現水準與成果
(C)進行讓學生驚奇的科學小實驗
(D)小考成績90分以上可以獲得禮物
47.陳老師在自己的班級進行促進學習成效的實驗研究,由於學生知道自己正在參與實驗,因此表現更積極認真,因而影響了實驗結果。請問這是屬於下列何種效應?
(A)後測效應
(B)霍桑效應
(C)蝴蝶效應
(D)亨利效應
48.下列關於質性研究的觀察法敘述,何者正確?
(A)研究者要有自己的立場,不能與研究參與者協商在田野中的角色
(B)觀察現象是獨立的,研究者應多方觀察以確保研究資料的客觀性
(C)參與觀察者需要有自我反省的能力,並增進自己對情境的敏感度
(D)研究者如果以完全參與者的角色進入田野,整個研究期間都應該保持這樣的角色
49.某研究想要建立一套教師專業發展評鑑的指標,請問較適合採用何種方法?
(A)德懷術
(B)民族誌
(C)觀察法
(D)內容分析
50.「實踐者即研究者」是那一種研究的基本特色?
(A)個案研究
(B)行動研究
(C)評鑑研究
(D)傳記研究