HSIU CHIEH>试卷(2014/07/20)

教甄◆體育專業題庫 下載題庫

99 年 - 99年臺北市國小教甄 體育科#16988 

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1.1.下列何者不是學校運動場地開放之原則?
(A)課餘性
(B)供需性
(C)公平性
(D)以上皆是
2.2.1944年夏季奥運會的舉辦國為?
(A)美國
(B)英國
(C)德國
(D)以上皆非
3.3如何預防與處理骨質疏鬆症?
(A)規律的長泳
(B)大量食用蛋白質並適量曬太陽
(C)重量(阻力)訓練
(D)以上皆是
4.4心血管疾病是近年來國人十大慢性病之一,但並非所有的膽固醇都是造成心血管疾病的危險因素。以下何者不是有害 的膽固醇?
(A) TC
(B) LDL
(C) TG
(D) HDL
5.5第三類型槓桿的支點在何處?
(A)在槓桿的一端,支點離施力點較近
(B)支點離抗力點較近並在槓桿的一端
(C)施力點與抗力點的中間並取得平衡
(D)以上皆非
6.6遊戲治療的發展源自於哪兩個理論?
(A)個人中心學派及心理分析學派
(B)個人中心學派及行為學派
(C)心理分析學派及行為學派
(D)個人中心學派及認知行為學派
7.7藉由下列何種方式的介入,可以從中獲得感覺統合功能,促進身體動作能力發展,並學習溝通、分享、合群能力?
(A)家長的介入
(B)運動遊戲的介入
(C)認知教育的介入
(D)勞動服務的介入
8.8「融合式體育教學」在活動設計上特別強調什麼概念?
(A)充分的準備
(B)適度的修改
(C)充足的練習
(D)正面的回饋
9.9何者為遊戲的教育價值?
(A)增進兒童身心健康
(B)啟發兒童想像力
(C)助長兒童智能與群育發展
(D)以上皆是
10.10臺北市政府教育局99年2月訂頒之臺北市國民中小學實施課間運動注意事項中明訂,各校學生課間運動應於每 晨間、課間至少擇一時段實施,並以幾分鐘為原則?
(A) 10-15分鐘
(B) 15-20分鐘
(C) 20-25分鐘
(D) 25-30 分鐘
11.11依據臺北市公私立高級中等以下學校體育班設置要點之規定,以下敘述何者不正確?
(A)體育班發展之運動項目,各校以不超過3類為原則
(B)每班人數以15至30人為原則
(C)體育班入學方式,應以學科及術科二者檢測成绩為依據
(D)國小體育班之專項術科課程,每週以10節課為原則
12.12國小籃球比賽有17隊參加,預賽採單循環賽制,取前8名的隊伍進入決賽。決賽採雙敗淘汰賽制,請問從預賽到決 賽總場次有幾場?
(A) 150 或 151
(B)152 或 153
(C)154 或 155
(D)156 或 157
(E)146 或147
13.13在運動處方FIT所表示之條件中,不包括以下哪一項?
(A)頻率
(B)訓練
(C)持續時間
(D)強度
14.14美國健康教育體育休間舞蹈學會(AAHPERD)根據適能(fitness)的觀點,對健康提出了整體性的概念,認為真正 完整的健康應由五個安適狀態(wel卜being)所構成,下列哪一個不包括在内?
(A)社會適能
(B)環境適能
(C)文化適能
(D)情緒適能
15.15下列何者的課程價值取向是最合乎九年一貫「健康與體育」領域課程設計與教學的需要?
(A)生態整合
(B)社會重建
(C)學習歷程
(D)自我實現
16.16最新版的CPR在實施時,胸外心臟按摩及人工呼吸的比例為?
(A)15 : 2
(B)30 : 2
(C)30 : 5
(D)15 : 5
17.17運動傷害發生時的處理步驟有①休息②保護③壓迫④抬高⑤冰敷,以下何者為正確的順序?

(A)①②③④⑤

(B)②③①⑤④

(C)④③②①⑤

(D)②①⑤③④
18.18在動作表現的訊息處理三階段當中,第二個階段是?
(A)反應選擇
(B)刺激編序
(C)刺激辨認
(D)反應編序
19.19關於Mosston體育教學光譜之敘述,下列何者正確?
(A)教學光譜分再製與生產兩個群集
(B)學生權力最大為擴散式教學法
(C)包含式教學法學生的情意發展最佳
(D)共有11種教學方法,前5種為間接教學,後6種為直接教學
20.20體育教學時教師以學生為中心,鼓勵學生自我挑戰、超越個人能力極限,強調學生的成長與自主性,請問這是何種 價值取向?
(A)學習過程
(B)生態整合
(C)學科精熟
(D)自我實現
21.21以下哪一種課程設計模式是源自於遊戲理論,透過遊戲化的運動,增進動作技能,並較注重比賽?
(A)發展模式
(B)動作分析模式
(C)人的真諦模式
(D)運動教育模式
22.22轉型領導在學校體育組職中,領導行為層面包括那五大面向?
(A)風險管理、人力管理、全面品質激勵、個別關懷及魅力影響
(B)建立風險管理、領導激勵、啟發才智、資源管理規劃
(C)建立願景、魅力影響、激勵鼓舞、啟發才智、個別關懷
(D)規劃風險管理、啟發才智、人力管理、個別關懷及組織領導
23.23在運動指導的過程中,下列哪3種體育教學策略對學生認知策略是最佳的方法?
(A)引導發現教學、問題教學、擴散式教學
(B)包含式、自測式、合作學習
(C)包含式、互惠式、概念構圖學習
(D)解題教學、自測式、概念式
24.24請問學生常因運動結果歸咎人、事、物等問題,何者是敘述錯誤?
(A)歸因是學生在認知學習過程步驟之一
(B)成功的運動表現有能力、努力、工作難度和運氣等4種原因
(C)歸因他人成功的運動表現是因為他人的運動能力很厲害
(D)歸因會影響學生行為有因果觀、穩定性、控制能力
25.25運動可提高體適能,進而幫助體重控制。下列何者不是運動在體重控制上之益處?
(A)運動可以抑制胃口,降低食慾
(B)運動會提高基礎代謝率
(C)運動能改善癌症病發
(D)運動會增加身體能量消耗
26.26兒童在動作技巧學習方式與一般的學習理論有關聯性,大致上學習可經由哪3個途徑?
(A)行為主義模式、口語回饋模式、技術學習模式
(B)訊息處理模式、心生理動作模式、認知策略模式
(C)行為主義模式、訊息處理模式、認知策略模式
(D)認知模式、技能模式、情意模式
27.27 Jewett, Bain與Ennis所提出的動作技能分析模式中,請問下列何者敘述是錯誤?
(A) Laban的動作分析概念包含結構考慮(重心遷移、活動關節範圍...等)、力學考慮(空間、時間、力量)、質 的考 慮(力學、動作、感覺)、節奏分析(拍打、語調與圖解說明)
(B)動作分析需以知識理論解決動作與運動的問題,鼓勵學生思考不同運動或活動概念
(C)體育教師以動作分析模式為課程設計基礎,讓學生在複雜多樣的環境中應用知識
(D)體育教師以動作分析模式為課程設計基礎,需要應用運動社會學原理進入運動技能學習歷程中
28.28學生在體育課學習時,體育教師以一個動作技能核心概念為主題,圍繞此一主題,經由學生的理解把所有相關概念組 織起來,以表徵學生的動作技能知識結構之語意網路圖,在教學策略中稱之為?
(A)心智圖學習法
(B)概念構圖學習法
(C)創造式教學策略
(D)聚斂式教學策略
29.29在體育教學過程中,何謂調和性回饋(congruency of feedback) ?
(A)教師對學生的運動技術表現,提出有關運動技術或結果的訊息,這些訊息直接地與學生所應專注的事物有關
(B)學生對學生提出有關運動信心的訊息,而這些自信心訊息與學生所應專注的事物有關
(C)學生對自己的運動表現,提出有關動作技術的缺點訊息
(D)教師對學生提出有關心理協調訊息,而這些心理協調訊息與學生所應專注的事物有關
30.30體育教師在教學時,請問何時需要運用摩斯登體育教學策略中的擴散式?
(A)體育教師提出一爭議性問題,問題的内在結構必須是有一個單一且正確的答案,學習者需透過參與以尋得這唯一 正確的答案
(B)體育教師提出一爭議性問題,學生透過發散性思考與問題之解決,而產生多種具可能性、可行性的答案
(C)答案已預先擬好,但學習者尚不知道,由體育教師有系統循序漸進地引導,讓學生朝答案的目標去思考
(D)體育教師針對運動提供線索,作一連串發問,引發學生對問題之思考,進而發現問題解決之答案