Yuhsuan Wu>试卷(2010/06/26)

教甄◆身心障礙組題庫 下載題庫

99 年 - 99 學年度國立高級中等學校教師甄選特殊教育-身心障礙組#1952 

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1.1. 下列四個選項(a.復健治療 b.家長諮詢c.生活協助d.家庭支援),哪些為高級中等學校所應提供給身心障礙學生「相關支持服務」的範圍?
(A)acd
(B)bcd
(C)abc
(D)abcd
2.2. 新修訂特殊教育法對「特殊教育學校設立」之規定,下列何者是錯誤的?
(A)以小班、小校為原則
(B) 各直轄市、縣(市)應至少設有一所特殊教育學校
(C) 招收對象必須是重度或多重障礙學生
(D)特殊教育學校得設置多個校區
3.3. 我國身心障礙者權益保障法採國際衛生組織倡導的ICF 為架構,未來學習障礙可望成為身權法保障範圍,在分類上,學習障礙可列為下列哪一項?
(A)語言與溝通功能
(B)大腦與心智功能
(C)視聽與感官功能
(D)肢體與動作功能
4.4. 視障職務再設計中會使用到輔具,下列哪一項不屬於視障電腦輔具?
(A)金點
(B)銀點
(C)超點
(D)光點
5.5. 下列何者非啟智類特殊教育學校高中職階段課程綱要發展的重要原則?
(A)彈性時數
(B)生態評量
(C)單一職種
(D)社區本位
6.6. 針對重度或多重障礙學生之課程與教學,下列何者敘述是不正確的﹖
(A)著重補救學生不足的必備技能
(B)強調生態評量
(C)著重功能性技能的教學
(D)強調社區的自然情境教學
7.7. 佩佩會認字閱讀,但寫字時經常將字體部件左右顛倒,這種現象最有可能是下列哪一種障礙?
(A)視知覺
(B)聲韻覺識
(C)知動協調
(D)聽覺記憶
8.8. 下列何者和正向行為支持的精神較不符合?
(A)強調多元介入法的應用
(B)強調環境調整的重要性
(C)重視前因事件(前事刺激)對行為的影響
(D)首重行為後果的處理
9.9. 王同學WISC-III得分符合「完全ACID 組型」,王同學較有可能是哪一類型障礙學生?
(A)學習障礙
(B)情緒行為障礙
(C)自閉症
(D)肢體障礙
10.10. 雙重特殊學生指的是下列哪種學生?
(A) 躁鬱症學生
(B) 社經文化不利學生
(C) 多重障礙學生
(D) 身心障礙資優學生
11.1.下列是一些有關個別化教育計畫(IEP)似是而非的說明,哪幾項是錯誤的?
(A)從教育督導的角度觀之,IEP 是一份BCD教學管理與績效評估的計畫。
(B)我國自70 年代起即有對IEP 的明確規範。
(C)我國政府規定學校必須於學年之初與學年結束前,各為特殊教育學生召開一次IEP 會議。
(D)依據我國新修訂特殊教育法令的規定,學生之IEP 若未能如期達成預定標準,則計畫擬定者或執行者應承
12.(ABD)2.可威患有記憶力缺陷,在一次教學研究會中,國文科王老師向校內特教組徵詢適性輔導策略,請從下列選項中挑選出較適宜的輔導策略:
(A)盡可能實施細部化教學
(B)教學時同時呈現口頭與書面訊息
(C)提供記憶力與注意力訓練
(D)講解時盡可能配合圖示教學
13.(BCD)5.以下是四位特教教師為高中職教育階段智能障礙學生所規劃兩性教育課程內容的順序,請選出您認為較符合本階段智障學生需求的課程安排:【王老師】:生理成長、性別差異、健康兩性態度【張老師】:生理成長與變化、生心理表徵、婚姻與避孕【林老師】:安全性防衛、兩性性需求差異、兩性關係與責任【簡老師】:性生理的發展與保健、兩性交往、性安全與防衛 1.王老師 2.張老師 3.林老師 4.簡老師
(A)123
(B)234
(C)134
(D)124
14.7.承上題,資源班王老師在正式提供補救教學前藉由認字量表瞭解學生之認字問題,她接著以視知覺測驗瞭解學生的組字問題,再藉由自編測驗瞭解學生的對字詞彙的正確理解…王老師這一系列教學評量行為,最符合下列哪幾種適性評量原則的應用?
(A)診療教學
(B)系統化教學
(C)錯誤類型分析
(D)課程本位評量