Wei>试卷(2014/07/24)

心理障礙職能治療學題庫 下載題庫

99 年 - 99-1 職能治療師考試 心理障礙職能治療學#17080 

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1.1. 有關 DSM-IV 的多軸向分類系統,下列敘述何者正確?
(A) 第一軸通常為臨床關注焦點,包括患者之精神狀況及一般性醫學狀況
(B) 若個案習慣性使用適應不良的防衛機轉,則可記錄在第四軸「心理社會及環境問題」
(C) 「整體評估功能量表」是評估個案因心理、社會、身體、環境因素限制而導致的功能損 害程度
(D) 精神科診斷的多軸向系統可幫助臨床工作者建立治療計畫及預測結果
2.2. 下列何者不是精神復健治療所鎖定的核心?
(A) 疾病的矯治
(B) 社會化的再教育
(C) 個人的功能
(D) 角色的回復
3.3. 下列有關安非他命(Amphetamine)的敘述那些正確?1.可增加飢餓感 2.可使神經突 觸末端釋放多巴胺(Dopamine) 3.可抑制多巴胺的再吸收(reuptake) 4.可產生與 古柯鹼(Cocaine)類似的作用
(A) 1.2.3.
(B) 2.3.4.
(C) 1.3.4.
(D) 1.2.3.4.
4.4. 下列何者並非抗精神病藥物可能造成的錐體外徑症候群(EPS)之副作用?
(A) 肌肉張力異常(dystonia)
(B) 對陽光很敏感(sensitivity to sunlight)
(C) 帕金森氏症候群(Parkinson’s syndrome)
(D) 嘴唇及舌頭的不自主運動,甚至影響軀幹及四肢(tardive dyskinesia)
5.5. 譫妄是在那些方面出現障礙?1.睡眠 2.情感 3.意識 4.記憶
(A) 僅1.2.
(B) 僅3.4.
(C) 僅1.2.3.
(D) 1.2.3.4.
6.6. 有關認知功能障礙相關疾患,下列敘述何者錯誤?
(A) 譫妄現象通常在短期內發展,同一天病程的嚴重程度會起伏變動
(B) 血管性失智症早期僅出現近程記憶損害、人格變化或易怒,幾年內即發展出進行性之認 知功能障礙
(C) 失憶性疾患的特徵是有記憶損害,但無其他顯著認知缺陷
(D) 失智症的基本特質是多重的認知缺陷,患者可能出現失語症、運用不能、認識不能或執 行功能障礙等現象
7.7. 邊緣性人格疾患的阿珍,最常出現的功能障礙為:
(A) 職業功能障礙
(B) 認知功能障礙
(C) 人際關係障礙
(D) 社區獨立生活功能障礙
8.8. 強力膠是便宜又易取得的物質,在精神科急性藥物戒斷病房常看到此類疾患。下列有關 吸入劑使用造成之問題,何者錯誤?
(A) 長期大量使用吸入劑之病患,易出現腦部萎縮或損傷,周邊神經也會產生病變
(B) 吸膠者的戒斷症狀是明顯的心情惡劣、肌肉痠痛、一直打呵欠
(C) 吸入劑中毒個案會出現視、聽幻覺,也會發生妄想現象
(D) 重複使用吸入劑會造成病患放棄重要社會或職業角色
9.9. 精神分裂症病患在首度症狀活躍期之前,通常會有一段前驅期。下列何者不是前驅期之 症狀?
(A) 自我照顧功能逐漸下降,個人衛生及外觀儀容變差
(B) 出現一些較古怪的想法,言談大致可了解,但易離題,有時會喃喃自語,行為較奇特, 較不喜歡與人接觸
(C) 出現關係意念及關係妄想,對環境無安全感,覺得週遭人對其有威脅
(D) 社會退縮,多在家不出門,不與人互動,面無表情,什麼事都不做
10.10. 下列那一種人格疾患常出現信任與安全感的危機,嚴重時需要住院治療?
(A) 邊緣性人格違常
(B) 妄想性人格違常
(C) 精神分裂性人格違常
(D) 戲劇性人格違常
11.11. 在社會互動上有障礙、行為與活動模式侷限重複,但是一般語言及認知發展正常的兒 童,最可能是:
(A) 兒童期自閉症
(B) 艾斯伯格(Asperger)症候群
(C) 雷特(Rett)症候群
(D) 反應性依附疾患
12.12. 關於注意力缺陷/過動症兒童的敘述,下列何者錯誤?
(A) 主要的核心症狀為高活動量、容易分心及衝動
(B) 常有人際互動的問題,無法參與學習及課外活動
(C) 要特別避免食用有興奮大腦作用的藥物與食物,以免症狀行為惡化
(D) 有較高比例會併發憂鬱、品行疾患或強迫症
13.13. 關於依附疾患(Attachment disorder)的兒童,下列敘述何者錯誤?
(A) 這些兒童常在人際關係上有不恰當的行為,過度依賴或是缺乏情感
(B) 問題的主要成因為母親在懷孕過程不當服用藥物或成癮物質、生產過程缺氧或嬰幼兒時 期的腦傷
(C) 治療方式包括非指導性的遊戲治療、感覺統合治療等
(D) 通常都是不容易教養的孩子,常帶給父母較挫折的親職經驗
14.14. 有關強迫症之敘述,下列何者正確?
(A) 通常好發於 30 歲以後
(B) 患者常經歷強迫性意念的闖入,腦子裡常出現一些影像,因此需藉由強迫性行為將其抵 消
(C) 診斷標準其中之一為強迫性意念,或行為嚴重到每日浪費時間四小時以上,並造成極大 痛苦
(D) 患者無法理解自己的強迫性意念或行為是過度、不合理的,因而產生許多焦慮及痛苦
15.15. 恐慌發作可發生於多種焦慮疾患。下列敘述何者正確?
(A) 常見之恐慌發作的身體或認知症狀,包括心悸、出汗、顫慄、窒息感、胸悶、噁心等
(B) 恐慌發作為時通常約 5 分鐘
(C) 恐慌發作均為未預期的,因而病患易感害怕
(D) 恐慌發作時病患的現實感、感官知覺是正常的
16.16. 李先生在母親因肺癌去世的半年後,開始覺得自己肺部亦有病變。主訴自己一直喉嚨癢 癢的想咳嗽,易倦怠,做事乏力。經醫學檢查並無法證實李先生之懷疑。但他仍堅持自 己有肺病,明顯失眠,對原社交圈不感興趣,無法感受到生活的快樂。李先生的診斷最 可能是:
(A) 創傷後壓力疾患
(B) 適應性疾患
(C) 焦慮症
(D) 慮病症
17.17. 沃頓(Worden)於 1991 年認為遭逢喪親之痛的個體會經歷四個階段,不包括下列何者?
(A) 接受失落的事實
(B) 經歷痛苦與悲傷
(C) 收回情緒的能量,投注於新的關係上
(D) 出現自殺的念頭
18.18. 精神分裂症可能是由於腦內多巴胺(Dopamine)分泌過量而導致的,此推論是根據何種 理論為基礎?
(A) 心理分析(Psychoanalytic model)
(B) 認知功能(Cognitive model)
(C) 行為模式(Behavioral model)
(D) 生理機制(Biological model)
19.19. 在地震重大災難後,需職能治療的病患出現失去現實感、短暫的失憶,並伴隨產生失眠 與錯覺,此種情形在地震後出現二週,但第三週後便獲得改善,且不到一個月就逐漸恢 復正常,此種反應為下列何者之特徵?
(A) 急性壓力疾患
(B) 創傷後壓力疾患
(C) 強迫症
(D) 懼曠症
20.20. 在艾倫認知層級測驗中,如果病患可以依示範完成第三種縫法,依據艾倫認知障礙理 論,下列功能表現何者錯誤?
(A) 有主動探索行為
(B) 可以學習新的事物並加以概化
(C) 在自我照顧上沒有明顯的問題
(D) 可以預先計畫及將其重要性排序
21.21. 根據艾倫認知障礙理論,「精神病患可以在社區生活,只需接受支持性治療」,所具備的 認知階層至少為何?
(A) 二
(B) 三
(C) 四
(D) 五
22.22. 下列何者最不適合採用分析性參考架構?
(A) 嫁入豪門適應不良的媳婦
(B) 腦傷且有失語症的病人
(C) 壓抑特殊性別認同的年輕個案
(D) 九二一地震災民
23.23. 下列有關獲得性參考架構的敘述,何者錯誤?
(A) 長期目標的設定通常會考慮個案的預期環境
(B) 短期目標往往從個案最需要學習的行為開始
(C) 短期目標最好有治療師與個案一起訂定
(D) 智能不足的個案不適合採用獲得性參考架構
24.24. 李文森(Levinson)在 1978 年提出生命過渡期(life transition),其中有關中年過渡期(the mid-life transition)的敘述,下列何者錯誤?
(A) 重新評估過去的生活
(B) 修改現在的生活結構
(C) 此時期年齡約為 40-45 歲間
(D) 失去生產者的角色
25.25. 青少年早期(13-17 歲)發展之核心歷程為:
(A) 模仿
(B) 教育
(C) 同儕壓力
(D) 角色實驗(role experimentation)
26.26. 安排病患參加休閒興趣與生活規劃團體,以培養生活習慣。這是應用下列何種參考架 構?
(A) 感覺統合參考架構
(B) 人類職能模式
(C) 發展性參考架構
(D) 分析性參考架構
27.27. 下列治療方法與方法策略中,那些是 Donald Meichenbaum 所發展?1.放聲思考法(Think Aloud protocol) 2.自我教導法(Self-instruction) 3.駁斥非理性思考(Deputing irrational thinking) 4.閱讀治療法(Bibliotherapy)
(A) 1.2.
(B) 3.4.
(C) 2.3.
(D) 1.4.
28.28. 根據人類職能模式,中樞神經系統屬於:
(A) 表現技巧
(B) 習慣次系統
(C) 訊息處理技巧
(D) 身心組成因素(constituents)
29.29. 下列何者不是以客體關係的參考架構處理兒童心理健康相關問題的核心概念?
(A) 遊戲及活動的象徵意義
(B) 治療者與兒童的治療關係
(C) 發展性的遊戲治療
(D) 非指導性的治療(nondirective therapy)
30.30. 有關技巧缺陷(skill deficit)與表現缺陷(performance deficit)的敘述,下列何者錯誤?
(A) 技巧缺陷指個體缺乏操作型任務所需之技巧
(B) 表現缺陷指個體在需要展現技巧的情境下無法展現所需之技巧
(C) 個體無法在情境中有適當的表現是因為缺乏技巧
(D) 個體可能具備技巧但是選擇不表現
31.31. 下列有關客體關係參考架構的敘述,下列何者錯誤?
(A) 探討人依附於客體(如:人、事、想法等)以滿足需要的過程
(B) 具備自我實現之操作型定義,有助於改變的過程
(C) 採用費德勒套組測驗(Fidler Battery)及會談的方式進行評估
(D) 適用於經驗生活重大困難者,以提升其功能
32.32. 根據艾倫的認知障礙模式,下列各認知階層及其適用之活動何者正確?
(A) 階層二-以需要肢體大動作的活動為主,如跳繩
(B) 階層三-以提供各種感覺刺激的活動為主,如聽音樂
(C) 階層四-以目標導向的活動為主,如完成木工書架
(D) 階層五-以重覆操作性的活動為主,如串珠子
33.33. 根據物我關係理論(Object relation),下列敘述那些正確?1.象徵(symbols)對於瞭解 個案的潛意識是非常重要的 2.一般而言,經過數週治療即可改善個案的心理疾病症狀 3.職能治療透過美術、手工藝類和日常各種活動的象徵來幫助個案瞭解其潛意識的衝突
(A) 1.2.
(B) 2.3.
(C) 1.3.
(D) 1.2.3.
34.34. 認知行為治療不適用於下列何者?
(A) 慢性長期疼痛
(B) 精神疾病如焦慮症、憂鬱症
(C) 學習、記憶障礙的個案
(D) 殘障或重大生活事件(如喪偶、災難)之後的功能障礙
35.35. 下列敘述中,何者反映出人類職能模式中的個人因果觀?
(A) 我非常喜歡運動,特別是跑步和打籃球
(B) 我的美術造詣不錯,常常幫公司畫海報
(C) 我相信只要我努力,我就可以把老闆交待的工作做好
(D) 我每天早上七點前起床,梳洗好之後,趕七點半的電車上班
36.36. 依艾瑞克森(Erikson)之心理社會理論,若個案充滿羞愧和懷疑,乃因那一人格形成階 段或父母/照顧者教育方式出了問題?
(A) 自律/自主期
(B) 信任期
(C) 認同期
(D) 勤奮期
37.37. 費德勒(Fidler)在分析性參考架構中從五個層面去檢測功能良窳。「在現實層面上,個 案認為自己具備那些能力,相信自己掌控或預估事情的能力」稱之:
(A) 自我概念
(B) 本我組織(Ego organization)
(C) 溝通
(D) 認知
38.38. 職能治療師常運用非人環境(nonhuman environment)於治療上,下列何者不是非人環 境之功用?
(A) 促進職能表現
(B) 可藉以解決病患的問題,促進健康與安寧
(C) 可作為表現元素發展之媒介
(D) 可協助病患學習知覺認知運動技巧
39.39. 當病人處於昏迷狀態,對外界刺激缺乏反應,此病人的艾倫認知階層應為:
(A) 0.8
(B) 1.0
(C) 1.8
(D) 2.0
40.40. 艾倫(Allen)認為精神疾病患者認知與行為的改變主要導因於:
(A) 自動化思考
(B) 行為增強物
(C) 藥物的副作用
(D) 腦部的生物學變化
41.41. 若按照摩西(Mosey)在 1986 年所提出之參考架構的敘述,假設今天要發展一個有關記 憶的參考架構,下列敘述何者不恰當?
(A) 大腦理論可以做為該參考架構之理論基礎
(B) 動態理論可以使用社會學習理論
(C) 功能良窳可以是短期記憶和長期記憶
(D) 功能良窳的判別記述必須同時記載功能和失能兩種
42.42. 亞隆(Yalom)於 1985 年所提出關於團體的自我反省迴路(Self-reflective loop)中,特 別強調下列何種經驗?
(A) 彼時彼地(there-and-then)
(B) 未來時刻(future-and-new)
(C) 過去現在(before-and-now)
(D) 此時此地(here-and-now)
43.43. 下列有關容格(Jung)在 1940 年代所提出生命的四個發展階段(Stages of development) 敘述,何者錯誤?
(A) 中年期從在乎外界批判轉向內省
(B) 中年期的特色是承擔責任
(C) 童年期是指出生到青春期
(D) 童年期的特色是無憂、天真
44.44. 詢問個案有沒有注意到最近記憶力的改變。此自我覺察之詢問在評估個案的:
(A) 智能覺察(intellectual awareness)
(B) 及時覺察(emergent awareness)
(C) 預期覺察(anticipatory awareness)
(D) 情緒覺察(emotional awareness)
45.45. 詢問個案:「如果請你到雜貨店購買三種東西,你能夠記得幾樣?」上述詢問在評估個 案的:
(A) 智能覺察(intellectual awareness)
(B) 及時覺察(emergent awareness)
(C) 預期覺察(anticipatory awareness)
(D) 情緒覺察(emotional awareness)
46.46. 學習者「目前的能力」與「下一個階段能到達的程度」之間的距離,也就是潛在可望發 展的程度(level of potential development)。維高斯基(Vygotsky)將此概念稱為:
(A) 鷹架理論(scaffolding)
(B) 近側發展區(the zone of proximal development)
(C) 近程轉移(near transfer)
(D) 遠程轉移(far transfer)
47.47. 下列何者是採用行為參考架構來進行治療?
(A) 安排適合其年齡層期望的技巧
(B) 活動的象徵性意義
(C) 活動需要感覺、知覺及動作技巧
(D) 測量活動的表現
48.48. 下列那一種失智症通常會出現精神科症狀(如:聽幻覺)?
(A) 阿茲海默失智症
(B) Lewy Bodies 失智症
(C) 血管性失智症(Vascular dementia)
(D) 狂牛症引起之失智症(Creutzfeldt-Jakob disease, CJD)
49.49. 下列何者是屬於人類職能模式中「個人因果關係(personal causation)」之敘述?
(A) 我喜歡打網球、喝咖啡和打線上遊戲
(B) 只要我喜歡,有什麼不可以?請不要給我太多約束
(C) 身為一名貨車司機,我必須在指定時間內將貨品送達指定地點!我都能辦到
(D) 我每天工作、睡眠各八小時,其餘時間則從事自我照顧、家務維持和休閒活動
50.50. 對於急性住院精神病患,職能治療較不適合提供下列那一項服務?
(A) 給予較結構性的活動
(B) 協助焦慮處理,學習放鬆技巧
(C) 提供手工藝活動以轉移注意力
(D) 產業治療
51.51. 針對飲食障礙疾病患者,在治療之初,下列那一活動較不適切?
(A) 壓力處理團體
(B) 烹飪和飲食團體
(C) 藝術團體
(D) 自我肯定訓練團體
52.52. 治療師應如何與自殺未遂的個案互動?
(A) 以幽默的口吻對病患說:「別開玩笑了,笨蛋才會自殺」
(B) 嚴肅地駁斥病患錯誤、荒唐的價值觀
(C) 提高警覺,留意病患的言行舉止
(D) 避免和病患討論與死亡相關的議題
53.53. 下列有關器質性心理障礙者(如失智病患)的職能治療原則,何者錯誤?
(A) 提供結構性活動且活動所產生的刺激能控制
(B) 使用環境的增強作用,如環境多變、增強刺激量,以增加其操作技能
(C) 早期應協助病患維持身體功能
(D) 治療焦點在於生活品質的管理及增強至最大潛能
54.54. 從行為理論看憂鬱症之「習得無助感」,下列何者正確?
(A) 對喜愛之對象的失落感而產生的憤怒,轉向對自己,因而產生憂鬱
(B) 嬰兒時期因為感到父親或母親的愛被剝奪了,產生的憤怒沒被克服,是後來發生情緒障 礙的原因
(C) 對環境的掌控經驗中,一再地感到挫敗,和憂鬱的發生有強烈關聯
(D) 樂趣的失落引起的低自尊,是憂鬱產生的導因
55.55. 治療師在社交技巧訓練團體中,目標在加強病患對訊息接收的能力。可運用下列何項活 動?
(A) 兩人一組共同討論所要煮的菜
(B) 先看短片,之後請成員輪流分享所看的內容
(C) 兩人一組,一位先唸短文一次,請另一位再覆述一遍
(D) 分小組,每組給一主題,請各組依此主題剪報
56.56. 當詢問個案「你對這個活動覺得如何?」,個案表示「還好!」,下列那一個回應是運用 具體化的技巧?
(A) 「嗯,你做得不錯。」
(B) 「是嗎!還有呢?」
(C) 「很好!」
(D) 「你可以說說看那個部分是你覺得不錯的嗎?」
57.57. 下列何項不是針對厭食症患者之職能治療目標與計畫?
(A) 經由閱讀及講座增加其營養知識
(B) 經由表達性活動滿足其自戀
(C) 參加烹飪活動以增強其對不同食物之接受度
(D) 鼓勵個案多休養,培養體力,少激烈運動
58.58. 在團體中有一成員老是喜歡主動幫忙或搶其他病友的工作,或幫忙治療師做一些雜事, 要不然就是常常要上廁所、喝水或問治療師問題。根據前述判斷,下列何者錯誤?
(A) 這些行為都是為了想引起團體成員的注意
(B) 要立刻制止病人這類行為
(C) 繼續進行團體,不給予過多的注意力
(D) 應考量這位病人的需求,適時引導他的行為
59.59. 下列何者不是兒童非指導性治療(nondirective therapy)中的基礎條件?
(A) 以個案為中心
(B) 遊戲的象徵意義
(C) 成人以接納與了解的態度
(D) 理想化的遊戲環境
60.60. 認知功能障礙是慢性精神疾患最常見的問題。下列何項治療目標最適宜針對此問題所設 定?
(A) 個案可學習適切與他人互動之社交技巧,並由互動中學習相關社交情境
(B) 個案可經由模仿及回饋習得生活相關技巧
(C) 個案可經由重複練習養成日常生活固定之習慣
(D) 個案可學習使用代償的策略以處理自己週遭環境
61.61. 在執行評估的過程中,個案表示:「我不要填問卷,我的隱私都被你們知道了!」針對 此現象,下列何者不是職能治療師應有的合理懷疑?
(A) 個案病識感差,對治療接受度低
(B) 個案較為多疑,可能有妄想
(C) 個案對環境缺乏安全感
(D) 治療師尚未與個案建立足夠之治療關係
62.62. 職能治療師在接案的過程中,首先需知道的訊息是:
(A) 個案對疾病的認知、對未來的期待
(B) 個案各層面之職能表現與技巧
(C) 個案之確定診斷、用藥狀況、主要照顧者
(D) 個案之病史、生活史、職業史、教育程度、家庭狀況、文化背景
63.63. 羅絲(Ross)為慢性精神分裂症患者提出的感覺動作團體分五個階段,前四個階段的順 序為何?
(A) 專注→知覺動作技巧→粗動作→認知刺激
(B) 知覺動作技巧→粗動作→專注→認知刺激
(C) 專注→粗動作→知覺動作技巧→認知刺激
(D) 粗動作→知覺動作技巧→認知刺激→專注
64.64. 根據認知障礙模式,個案在操作活動時,停下來思考許久,治療師上前詢問「有困難嗎?」 這是何種認知輔助?
(A) 誘導(facilitate)
(B) 探問(probe)
(C) 觀察(observe)
(D) 拯救(rescue)
65.65. 根據摩西(Mosey)的發展團體,一個具備在團體中尊重他人的權利與需要,以期自己 的權利與需要被尊重的個案,最適合被安排參加那一種團體?
(A) 平行團體(parallel groups)
(B) 任務團體(project groups)
(C) 自我中心的合作團體(egocentric-cooperative groups)
(D) 合作團體(cooperative groups)
66.66. 理情療法所提出的 ABC 理論,其中 C 代表:
(A) 認知
(B) 結果
(C) 溝通
(D) 承諾
67.67. 依據我國中央健保局規定,社區復健中心病患的社區復健治療給付期限為一年,每次可 再延長多久?
(A) 三個月
(B) 半年
(C) 一年
(D) 二年
68.68. 下列活動團體是針對慢性精神病患的感覺功能缺失所設計,除了?
(A) 舞蹈團體
(B) 球類活動團體
(C) 園藝團體
(D) 冥想團體
69.69. 對於恐慌症個案,下列何項行為技巧最快速有效?
(A) 暴露法
(B) 呼吸法
(C) 冥想練習
(D) 增強法
70.70. 對於患有創傷後壓力症候群的兒童,下列何種治療方式對情緒的處理較為適合?
(A) 感覺統合治療
(B) 環境治療
(C) 社交技巧訓練
(D) 遊戲治療
71.71. 下列何項活動最適合艾倫認知階層三的個案?
(A) 物品歸位
(B) 照顧植物
(C) 貼郵票
(D) 縫釦子
72.72. 在職能治療單位評鑑時,下列何者不是重要臨床服務指標?
(A) 個案種類與數量
(B) 提供職能治療服務項目與服務量
(C) 病歷品質
(D) 教學業務執行
73.73. 陸先生,妄想型精神分裂症患者,常因人際間之被害妄想而出現焦慮症狀。下列何項活 動可幫助陸先生放鬆?
(A) 看電影
(B) 冥想
(C) 有氧運動
(D) 角色扮演
74.74. 下列何者為精神科職能治療師針對「病患安全」所做之品質改善方案?
(A) 職能治療門診流程改善方案
(B) 工作訓練個案不假離院改善方案
(C) 職能治療師在職教育推展方案
(D) 職能治療評估報告七天完成率改善方案
75.75. 下列何種假設最常用來解釋運動對於心理健康的生理機轉?
(A) 腦內啡(endorphin)
(B) 生長激素(growth hormone)
(C) 類固醇(steroid)
(D) 甲殼素(chitin)
76.76. 在團體中表達不安全感、困惑或自我輕蔑,以博得其他成員或整個團體的同情反應是何 種角色?
(A) 尋求認同者(recognition-seeker)
(B) 攻擊者(aggressor)
(C) 操控者(dominator)
(D) 尋求協助者(help-seeker)
77.77. 當團體成員接受自我及別人,並投注心力在團體的任務,此階段的特徵為:
(A) 凝聚力
(B) 約束力
(C) 認同感
(D) 社會化
78.78. 下列有關團體中心議題(central issues)的敘述,何者錯誤?
(A) 可分兩個層面來探討:「無意識—意識」及「個人習性—人際—集體」層面
(B) 可以一次排除,不會再度出現
(C) 中心議題未被確認並處理時,會影響團體任務的完成
(D) 如果團體忽略中心議題,團體會變得沒有效率甚至瓦解
79.79. 依摩西(Mosey)的論述,下列何者不屬於社會互動功能之社交技巧?
(A) 溝通能力
(B) 雙人互動能力
(C) 肯定能力
(D) 團體互動能力
80.80. 下列關於團體互動技巧發展的敘述,何者正確?
(A) 平行團體:2 歲到 4 歲
(B) 作品導向團體:4 歲到 9 歲
(C) 合作團體:9 歲到 12 歲
(D) 成熟團體:20 歲以後