Chin-yin Chen>试卷(2011/04/06)

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BV統整自編教育專業科目模擬試題part5#4243 

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1.弗雷勒(Paulo Freire)在<受壓迫者教育學>一書中,主張受壓迫者必須經過怎樣的歷程才能尋求自我解 放、覺醒與實踐?
(A)鬥爭
(B)馴服
(C)勞動
(D)對話
2.下列哪一個不是進步主義的教育理論?
(A)學習必須直接與學生興趣相關
(B)教育是為了未來生活 作準備
(C)教師的任務是作學生的顧問
(D)教育重視民主。
3.主張老師們要隨時對於學校目的、校園權力運作、校園文化、師生關係、課程內涵進行思考與反省,從而 深入瞭解校園生活中的各種霸權宰制、不公不義的現象並嘗試加以改善的理論,比較接近哪一種哲學思 想?
(A)批判教育學
(B)結構主義
(C)理性主義
(D)經驗主義
4.對於處於弱勢的學生給予額外的補助或加分,係合乎下列哪一種道德原則?
(A)吾-汝原則
(B)公平 或正義
(C)自由
(D)普效性
5.謝富樂(I. Scheffler)在<教育的語言>中分析了許多教育領域中常見的隱喻,下列哪一個沒有包含在其 中:
(A)生長的隱喻
(B)語言的隱喻
(C)有機的隱喻
(D)雕刻的隱喻
6.哪一種心靈學說重視官能的訓練,在教育方法上強調記憶、背誦、抽象思考?
(A)心靈實體說
(B) 心靈狀態說
(C)唯物主義心靈論
(D)實驗主義心靈
7.馬丁布伯(Martin Buber)認為人性的二重性造成世界的二重性,並主張人與人之間的關係應該是:
(A)你 與它的關係
(B)我與它的關係
(C)人和人的權力關係
(D)我與你的關係
8.學生因為害怕懲罰而服從規定,依據柯爾柏格(L. Kohlberg)的理論,該學生是屬於哪一階段的道德 發展階段?
(A)道德循規後期
(B)道德自律期
(C)道德循規期(習俗道德期)
(D)道德循規前期(前習俗道 德期)
9.下列四類課程的定義,何者涵蓋的層面最為廣泛?
(A)經驗
(B)目標
(C)科目
(D)計畫
10.在進行資源分配時,考量個人需求,給予弱者較多的資源以補足其先天不足,下列哪一個選項並 非屬於這樣的理念?
(A)給予原住民學生考試加分
(B)設置美術資優班
(C)設置教育優先區
(D)補助 貧寒學童營養午餐。
11.教師可以省略教學單元中的某些目標,教師在作成這項決定時,主要是已經做好教學歷程的哪一項?
(A) 完成教學評鑑
(B)設計教學方法
(C)預估起點行為
(D)訂定教學目標
12.如果學校教師教學凡是以賺錢為目的,或者只重視考試與成績,是屬於哪一種教師角色的「樣相」?
(A)教僕
(B)教書匠
(C)人師
(D)訓練員。
13.為了瞭解學校所發展的課程方案中,融入重大議題的份量與程度,下列哪一種研究方法比較適合?
(A)內 容分析法
(B)調查研究法
(C)行動研究法
(D)實驗研究法
14.以下有關存在主義的教育論述哪一項是正確的?
(A)教育主要在於維護社會的和諧發展
(B)宜給予 人文學科較多關注
(C)教育無須重視學生的抉擇
(D)教育中的師生關係是「我—它(I-It)」,而不是「我— 汝(I-Thou)」的關係。
15.下列何者屬於對問題行為管理的肯定式(assertive)的反應?
(A)為什麼你一直干擾班上
(B)如果你再作 一次,我就要處罰你
(C)停止講話回到座位上
(D)如果你不是慢吞吞,我們早就做完了
16.從美學的角度審視教育,下列哪一個例子並不符合?
(A)教師教學認真,會激發學生的崇敬與讚賞
(B)教學可以像是一種精彩的表演藝術
(C)教師的儀容態度優雅與親切產生吸引力
(D)對犯錯學生大 聲斥責,不顧形象
17.有一項全國性數學測驗得分是常態分配,小英的成績T 分數是56,小華的成績是1 個z(z=1),請問誰的 成績比較高?
(A)不能比較
(B)兩人一樣高
(C)小華
(D)小英
18.60.阿嘉多次偷同學東西,吳老師勸導無效後,決定公佈阿嘉的不良行為。吳老師採取的是下列哪一 種懲罰策略?
(A)懲戒性的懲罰
(B)恕道性的懲罰
(C)感化性的懲罰
(D)報應性的懲罰。
19.有一項全國性語文測驗得分是常態分配,其平均數是60 分,標準差是5 分,則95%的人成績大致落在那段 分數之間?
(A)60—80
(B)55—65
(C)50—70
(D)40—80
20.教師教學考量學生的身心發展歷程與自由意志的表達,係符合英國哲學家皮德思(R. S. Peters)所言 的哪一項教育規準?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合志願性
(D)合辨別性
21.杜威(J. Dewey)認為人類受教的可能性,主要在於人自出生至身心成熟以前,具有那些特性?
(A)差異性、 多樣性
(B)社會性、合群性
(C)控制性、創造性
(D)依賴性、可塑性
22.孟子主張人皆有惻隱、羞惡、恭敬、是非之心,此四者則為仁義禮智四端,在人性論中傾向
(A) 性善論
(B)性惡論
(C)非善非惡論
(D)亦善亦惡論。
23.布魯納(J. S. Bruner) 提倡發現教學法,主要是希望學生發現
(A)可觀察的現象
(B)知識結構
(C)科學方 法與工具
(D)自己的發現能力
24.老師在教室中不准學生有個人的意見、或者不斷對學生進行知識的灌輸,這是屬於教師哪一種權 威的誤用?
(A)道德權威
(B)行政權威
(C)學術權威
(D)傳統習俗權威。
25.「你能比較台灣與美國兩者文化的異同嗎?」這樣的問題,是布魯姆( B. S. Bloom) 目標分類的那一個 層次?
(A)理解
(B)應用
(C)知識
(D)分析