Chin-yin Chen>试卷(2011/04/06)

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BV統整自編教育專業科目模擬試題part6#4244 

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1.陳老師在他的班上出了一道數學題目,全班共有50 位同學,其中有35 人答對,試問此一題目的難度多少?
(A).30
(B).35
(C).50
(D).70
2.效益主義者彌爾(J. Mill)倡言行為之善惡,視其傾向於產生快樂或痛苦之程度為衡,因而,他倡 議的道德判斷對象為?
(A)行為動機
(B)行為結果
(C)動機與結果銜接
(D)行為者本身品格。
3.主張「一切的命題唯有能經由經驗的檢證才是真正的命題」的觀點,比較接近下列哪一種理論?
(A)邏輯 實證論
(B)理性主義
(C)後現代主義
(D)建構主義
4.下列哪一種教學方法不是理性主義所主張的方式?
(A)重視感官訓練
(B)教材學習在於磨練智慧、 陶冶理性
(C)強調背誦經典
(D)採行產婆法。
5.「通常在面對面的日常生活中,由非正式的授業者有意或無意間所實施的教學」,比較接近伯恩斯坦〈Basil Berbstein〉所稱的哪種教學方式?
(A)機遇式教學
(B)制度式教學
(C)啟蒙式教學
(D)並排式教學
6.陳老師對低成就表現的小華有很高的期望,常鼓勵他認真讀書。果真小華在一學期後成績進步很 多。這種現象是
(A)脈絡效應(contextual effect)
(B)比馬龍效應(pygmalion effect)
(C)普利曼原則 (premack principle)
(D)過度辨證效應(overjustification effect)。
7.教育部將照顧弱勢族群學生列為重要的教育計畫,此概念與羅爾斯〈John Rawls〉正義理論中的那一個原 則相呼應:
(A)正確原則
(B)接近原則
(C)自由原則
(D)差異原則
8.「個人在主動參與事關成敗的活動時,不畏失敗威脅,自願全力以赴,以期達成目標並獲致成功 經驗的內在心理歷程」,這是指
(A)成敗歸因
(B)自我概念
(C)成就動機
(D)自我價值感。
9.楊格〈Iris Marion Young〉主張世人應該反思「將某個文化團體的經驗和文化普遍化,並且讓它變成唯 一的規範與標準」之歷程,此歷程比較接近下列那一個概念:
(A)文化世俗主義
(B)文化帝國主義
(C)文 化融合主義
(D)文化傳遞主義
10.下列何者不是測驗理論中的真正的「效度」?
(A)表面效度
(B)效標關聯效度
(C)內容效度
(D)建 構效度。
11.依據帕森思(T. Parsons)之分析,班級的社會化功能包含「培養個人的能力」和下列哪一項:
(A)發展個 人的責任感
(B)健全個人的體魄
(C)涵化個人的修養
(D)堅定個人的信仰
12.某一研究者欲探討「學生課後補習時數與學業表現的關係」,請問採取下面那一種研究方法較合 適?
(A)個案研究法
(B)實驗研究法
(C)相關研究法
(D)觀察研究法。
13.下列哪一項比較符合「專業發展評鑑取向」的特色?
(A)以績效管理理論做為理論基礎
(B)評鑑者的角色 是判斷與考核
(C)以動機需求理論做為理論基礎
(D)評鑑的主體是教育行政機構
14.下列何者不是「創造力」的心理特質?
(A)獨創性
(B)變通性
(C)流暢性
(D)擴散性。
15.依據性別平等教育法第十六條規定學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會之組成,任一性 別委員應占委員總數多少以上?但其中考績委員會及教師評審委員會若因該校任一性別教師人數不足 者,不在此限:
(A)三分之二以上
(B)三分之一以上
(C)四分之三以上
(D)二分之一以上
16.心理學研究「專家和生手」的最大差異在於
(A)訊息處理的速度
(B)先備知識多寡
(C)工作記憶大 小
(D)智力的高低。
17.課程設計的「歷程模式」(process model)會比較認同下列哪一項論點:
(A)課程規劃應依事先確立的目 標來安排學習歷程
(B)課程設計的歷程應合乎科學精神,注重精確與效率
(C)課程實施乃根據社會需求以 促成社會改變的歷程
(D)學習結果具有不確定性,課程應教導爭論而不是真理
18.下列關於智力的敘述,何者正確?
(A)每個人智力是與生俱來、不可改變的
(B)目前對智力的定義 已有定論,認為智力是單一的心智能力。
(C)智力商數(IQ)是「心理年齡除以實足年齡再乘上100」, 平均數為100。
(D)智力測驗是以客觀、標準化的科學程序編製而成,文化和種族等社會環境因素, 不會影響測驗結果。
19.「闡釋型教學」(expositive teaching)是那一位學者所提倡?
(A)蓋聶(R. Gagne)
(B)布魯納(J. Bruner)
(C)奧蘇貝爾(D. Ausubel)
(D)維果斯基(L. Vygotsky)
20.下列對於「班級管理」的敘述,何者正確?
(A)教師處罰學生應採「殺一儆百」的處理方式,加 重責罰初犯的學生。
(B)「漣漪效應」是指責罰某一學生後,其他學生從此事件產生正面情緒影響
(C) 現實治療學派認為「真誠一致」、「同理心」以及「無條件積極關注」是良好師生溝通的三個條件
(D) 行為主義面對學生問題行為會「確定目標行為及強化物」、「設定目標及強化標準」來處理學生問題。
21.對於「創造力」的敘述,何者正確?
(A)智力結構中的「聚斂思考」可代表人類的創造力
(B)創造 力高的人具有極高的智力
(C)創造力高的人面對困難或單調的問題情境,通常能表現出較多的幽默 感與興趣
(D)「語句完成測驗」是用來測量創造力的工具。
22.下列何者強調「教學應指導學生運用各種學習策略,以促進其學習與記憶」?
(A)頓悟學習論
(B)訊息處 理論
(C)意義學習論
(D)學習條件論
23.下列哪一項作法最有助於提昇論文式試題評分的客觀性?
(A)依序評完一位學生所有題目,然後 再依同樣順序評第二位學生
(B)請出題教師統一評分以維客觀
(C)先找出最好的學生的答案以為參 照
(D)評分前準備答案範例及評分標準,並有一位以上的評分者。
24.近代的教學觀點中強調教師作為引導社會轉型的知識分子,其所重視的是教師在教學歷程中何種角色與能 力的期待?
(A)能力本位的轉型培育
(B)教學技術的專業發展
(C)反省性的教學關注
(D)教學效能與效率 的轉化
25.Bruner將人類認知發展分為哪三階段?
(A)感覺動作期、具體運思期、形式運思期
(B)動作表徵、 形像表徵、符號表徵
(C)組織階段、適應階段、同化階段
(D)注意階段、保持階段、再生階段。