Posey Shou>试卷(2011/05/30)

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RJ教育綜合測驗模擬試題003#4774 

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1.1.在本次段考中,某一學科的第一題,400位學生中,有360位學生答對該題,該題的難度指數為
(A).90
(B)1.10
(C).10
(D).08
2.2.大文豪海明威曾說:「年輕時住過巴黎,它會一生跟著你,有如一場可帶著走的盛宴。」孩子的心是活的,孩子的手是靈巧的,孩子的學習更是寬廣多元的,教育是一種感動,只要用心就可打造學習春天。以上意味著
(A)就是應用在藝術與人文教學,天地萬物是教材,要學生習得「帶得走的能力」
(B)欣賞雅緻浪漫的街頭景觀,是人生一大樂事
(C)浪漫的全餐及春天的氣息,情人回味,漣旖永遠
(D)用鄉土藝術催化人生離和喜樂的酵素,濛濛霧霧詩情畫意。
3.3.認為我們會因哭了而傷心,因打人而生氣的情緒理論,稱為
(A)詹藍二氏論
(B)X理論
(C)Y理論
(D)Z理論
4.4.科層組織是由那一位學者所倡導?
(A)韋柏
(B)海格
(C)米勒
(D)梅堯
5.5.下列那一位學者,主張教育目的在於養成「雄辯家」,以便提出觀念,經世濟民的是
(A)西賽祿(Cicero)
(B)坤體良(Quintilian)
(C)斯賓塞(H. Spencer)
(D)休謨(Hume)
6.6.倡導道德認知理論,並強調「道德兩難」教學的是
(A)Kohlberg
(B)Pavlov
(C)J. Kant
(D)B. S. Bloom
7.7.「螺旋式課程」(Spiral Curriculum)是由下列那一位學者所提出?
(A)泰勒(R. Tyler)
(B)皮亞傑(J. Piaget)
(C)蓋聶(R. M. Gagné)
(D)布魯納(J. S. Bruner)
8.8.認為教育目的在於「發展人類本性,適合人類理智」,在道德上,須成自覺的品性、自由的人格,遵從道德律的自由習慣,係以下那一位學者的主張?
(A)康德(J. Kant)
(B)孔德(Comte)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)愛倫凱(Ellen Key)
9.9.總有些學生在考完試之後,長吁短歎並告訴同學,我確實努力過,奈何我所準備的卻沒有考出來,才會這麼糟糕,他是使用那一種防衛機制?
(A)轉移
(B)壓抑
(C)合理化
(D)投射
10.10.台南縣市地區是台灣最早開發的地區之一,由歷史紀錄看來,台灣西部嘉南地區原先的原住民是
(A)平埔族
(B)葛瑪蘭族
(C)泰雅族
(D)阿美族
11.11.第五級領導(level 5 leadership)係指領導者結合謙虛的個性(personal humility)和專業的堅持(professional will),將個人自我需求,轉移到組織卓越績效的遠大目光。以上出自以下那一本書的要旨?
(A)從A到A+(Good to Great。Jim Collins)
(B)學習地圖(Colin Rose)
(C)第五項修練(The Fifth DisciPline。Peter Senge)
(D)全是贏家的學校(Redesigning Education。K. G. Wilson & B. Daviss)
12.12.強調突破直線思考與組織再造,學習型組織的核心價值,必須時加自我超越、改善心智模式、建立團隊精神與共同願景。以上係出自以下那一本書的要旨?
(A)執行力(Execution,天下文化)
(B)學習地圖(Colin Rose)
(C)第五項修練(The Fifth DisciPline。Peter Senge)
(D)全是贏家的學校(Redesigning Education。K. G. Wilson & B. Daviss)
13.13.強調廿一世紀教育現代化的方向,需配合主體性,追求人本化、民主化、多元化、科技化與國際化等方向。必須矯正現有體制的弊端,建立新的秩序與價值,不僅應該教育鬆綁,也應保障學習權,就連父母的教育權與教師的自主權都須加以維護,滿足個人與回應社會的需求,邁向終身學習的社會。以上係出自以下那一本書的要旨?
(A)執行力(Execution,天下文化)
(B)教育改革總諮議報告書(行政院,1996)
(C)第五項修練(The Fifth DisciPline。Peter Senge)
(D)全是贏家的學校(Redesigning Education。K. G. Wilson & B. Daviss)
14.14.提出當前企業界最忽略的重要課題,應跨越策略與現實之間的巨大鴻溝,痛下針砭,甩開競爭對手的關鍵,領導人之人善任,改變文化讓組織動起來,確實與人員、策略及營運等流程連結。以上係出自以下那一本書的要旨?
(A)執行力(Execution,天下文化)
(B)教育改革總諮議報告書(行政院,1996)
(C)第五項修練(The Fifth DisciPline。Peter Senge)
(D)全是贏家的學校(Redesigning Education。K. G. Wilson & B. Daviss)
15.15.學校設置資源教室,並非供下列何者所使用?
(A)分散在各班級的輕度智能不足學生
(B)分散在各班級學科低成就之學生
(C)分散在各班級的資優生
(D)分散在各班級的中輟學生,可有一部分時間和特別安排的老師一起學習。
16.16.價值澄清教學法是在協助學生覺察自己和他人的價值,並因而建立其自身的價值體系,其經過有a.價值期、b.了解期、c.反應期、d.關聯期等四個階段。其正確之順序是
(A)bdac
(B)abcd
(C)dcba
(D)badc
17.17.行政院教改會所提出的「教育改革總諮議報告書」中,對這波國中小課程的改革,主張盡量採取
(A)分科課程
(B)合科課程
(C)廣域課程
(D)核心課程
18.18.教師在教學時對學生的不同期望所產生的影響,稱之為
(A)霍桑效應(Hawthorne effect)
(B)月暈效應(Hallo effect)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)觀察者效應(observer effect) (C )
19.19.韋克(K. Weick)的鬆散結合(Loosely coupled)理論,以下何者為誤?
(A)認為學校教職員間保有相當自主性,確保有一定自己身份;
(B)各行政處室組織之間業務上雖然相互反應的確保有自己特性或獨立性;
(C)學校是一種不明確的結構組織,
(D)學校各級層體制執掌分明與行政授權並行
20.20.性教育是屬於何種性質的學校輔導工作?
(A)預防層次
(B)發展層次
(C)診斷層次
(D)治療層次
21.21.班都拉(Bandura)主張某個體僅經由觀察另一個體的活動之後,就其發生行為上較永久的改變,這是
(A)強化作用
(B)投射作用
(C)仿同作用
(D)社會化作用
22.22.試題的難度,下列那一個較難?
(A)30%
(B)40%
(C)70%
(D)80%
23.23.「回歸主流」以何種障礙者為對象比較適當?
(A)重度
(B)中度
(C)輕度
(D)中重度
24.24.在系統中的細微事件,往往到最後產生巨大且深遠的影響,不可輕忽,班級經營中看似無關的因素往往會引起重要的結果。這是指
(A)比馬龍效應
(B)蝴蝶效應(butterfly effect)
(C)月暈效應
(D)閹割焦慮(csstration anxiety)
25.25.多元文化教育應在中小學的什麼領域中來實施為確實?
(A)社會與語文領域
(B)社會與藝術人文領域
(C)自然生活科技與社會領域
(D)隨機融入各種學習領域
26.26.教學基模的整個歷程中,有A起點行為、B教學活動、C教學目標、D教學評量等事項,其基模順序為何?
(A)ABCD
(B)ACBD
(C)DABC
(D)CABD
27.27.張校長以校為家,巨細靡遺總會親手處理,尤其經常因為上級評鑑而處心積慮,因此缺乏關照教師課程改革的困境,此種領導的方式以下何者較為貼切?
(A)高關懷高倡導
(B)高關懷低倡導
(C)低關懷高倡導
(D)低關懷低倡導
28.28.在班級經營歷程中,來自不同的家庭背景,與次青少年文化,其中充滿了許多未可預知的事件,而其中也充滿了未可知的變數。這符合下列的
(A)權變理論
(B)激勵保健理論
(C)XY理論
(D)渾沌理論 的意涵。
29.29.布魯姆等人認為人類的能力多半可以分為認知、技能、情意三大領域,其中認知領域的目標依序為何?
(A)知識、理解、分析、應用、綜合、評鑑
(B)知識、理解、應用、分析、評鑑、綜合
(C)知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
(D)知識、分析、理解、應用、綜合、評鑑
30.30.「在課堂上實際實施的課程」是屬於以下何種課程?
(A)正式的課程
(B)經驗的課程
(C)領悟的課程
(D)運作的課程
31.31.哈柏瑪斯認為有三種基本的知識類型,以下何者為非?
(A)經驗分析
(B)歷史理解
(C)科學實驗
(D)批判定向
32.32.Tyler在1949年提出的課程編製階段不包含下列何者?
(A)起點行為
(B)選擇經驗
(C)組織經驗
(D)評價結果
33.33.給予學生讚美,是屬於下列那種獎賞類型?
(A)社會性獎賞
(B)活動性獎賞
(C)代幣式獎賞
(D)物質性獎賞
34.34.選出對「後設認知」較佳的解釋:
(A)具備設計認知的結果
(B)具備設法認知的知識
(C)對自己的認知歷程的認知
(D)對自己認知歷程的創造
35.35.英國哲學家皮德思(Peters)認為所有教育活動應該符合三大規準,所指的即是
(A)認知性、價值性與釋明性
(B)批判性、價值性與自願性
(C)認知性、明確性與自願性
(D)認知性、價值性與自願性
36.36.陳老師在某天向學生志明說:以後如果再發生遲到早退的話,將給予加重處罰。從此之後,志明服從老師之規定,天天快快樂樂按時上下課。以上根據Kohlberg的理論,此類是屬於那一個道德發展階段?
(A)道德循規前期
(B)道德循規期
(C)道德自律期
(D)道德循規後期
37.37.在研究中,由於受試者獲知參與實驗或受到特別照顧,以致影響其動機而改變實驗的結果,稱之為
(A)普墨克效應(Premack Principle)
(B)霍桑效應(Hawthorne Effect)
(C)強亨利效應(John Henry Effect)
(D)比馬龍效應(Pygmalion Effect)
38.38.學校要決定各年級各學習領域的授課時數,係由下列那一個機制來決定?
(A)教育部統一規定
(B)學校課程發展委員會會議決定
(C)授權縣市政府教育局統一規定
(D)授權學校校長決定
39.39.最近南藝國中以「元宵節提燈龍,做燈籠」為主題的課程,讓學生透過直接的經驗來學習,請問這種課程稱為?
(A)潛在課程
(B)活動課程
(C)空白課程
(D)核心課程。
40.40.被查獲供應菸、酒及檳榔予兒童者,處新臺幣多少元之罰鍰?
(A)三干元以上一萬元以下
(B)五千元以上一萬五千元以下
(C)五千元以上一萬五千元以下
(D)三干元以上一萬五千元以下
41.41.「兒童及少年性交易防制條例」中所稱的專業人員不包括:
(A)教師
(B)心理輔導人員
(C)社會工作人員
(D)醫護人員
42.42.艾瑞克森的心理社會發展論認為國民中學階段學生的發展任務為:
(A)自主Autonomy對羞愧shame
(B)信任trust對不信任
(C)勤勉industry對自卑inferiority
(D)自我認同identity對角色混淆roleconfusion。
43.43.依據現行《兒童及少年福利法》第二條之規定,「兒童及少年」係指
(A)未滿12歲之人
(B) 未滿18歲之人
(C) 未滿21歲之人
(D) 未滿16歲之人
44.44.題目或項目分析(item Analysis)是在確定測驗題目的:
(A)鑑別度
(B)深度
(C)效度
(D)信度。
45.45.爲估計測驗信度,將受試者的測驗結果,按題目的單雙數分成兩半計分,再根據個人在這兩半測驗上的分數,計算其相關係數。這稱之為
(A)折半信度(split-half reliability )
(B)庫李信度(G. F. Kuder & M. W. Richardson reliability)
(C)複本信度(alternateform reliability)
(D)再測信度(test-retest reliability)
46.46.社會效率論的目的是:
(A)培養具備競爭力的公民
(B)培養幼兒的觀察能力
(C)培養公民的批判能力
(D)培養青年的創造能力
47.47.社會中每個團體各自發展出不同的民俗與民德所指的是:
(A)文化
(B)次文化
(C)文化結叢
(D)文化特質
48.48.下列何者主張性善,「兒童除受自然懲罰外,不應當受到任何懲罰;兒童受到懲罰,應當是行為的自然結果」,如玩火自焚,無須人為的懲罰?
(A)斯賓諾沙(Spinoza)
(B)柏拉圖(Plato)
(C)迪卡爾(Descartes)
(D)盧梭(Rousseau)
49.49. 以下何種理論,認為經驗是生物與環境的交互作用,不僅環境改變生物,生物也改變環境,經驗是施受兼具的作用,是活動的產物。學習方式應「由做中學」,行以求知是最好的方式,還說教育就是繼續不斷地重新組織經驗。
(A)杜威(John Dewey)試驗主義知識論
(B)涂爾幹(Durkheim)社會學派的知識論
(C)皮亞傑(Piaget)心理學派的知識論
(D)康德(Kant)批評主義的知識論,
50.50.就教學評量結果的解釋而言,如果規定學生必須測驗平均分數達到60分始能畢業,是屬於何種評量?
(A)標準參照
(B)常模參照
(C)量尺評量
(D)百分位數