Posey Shou>试卷(2011/05/31)

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RJ教育綜合測驗模擬試題005#4785 

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1.01.「六歲至十二歲之學齡兒童,一律受基本教育」是我國何種法律之規定:
(A)國民學校法
(B)憲法
(C)國民教育法
(D)民法
2.02.當我們將「教育」詮釋為「引出」、「啟發」時,最可能是受到下列何種哲學觀念的影響?
(A)強調擺脫權力宰制的批判論
(B)強調人有先天觀念的理性論
(C)強調人天生是一塊白板的經驗論
(D)強調棄絕任何全面性真理的後現代論
3.03.根據法令的規定,下列何者不是中央政府之教育權限?
(A)評鑑國民中小學
(B)教育統計
(C)監督國立高級中學
(D)依法監督縣市政府教育局
4.04.魏氏兒童智力量表的平均值是100,標準差是15,請問一位智商85的兒童,其標準分數Z是多少?
(A) -1
(B) +1
(C) 1.5
(D) 0
5.05.編製與實施編序教學,主要參考是哪一學派的理論?
(A)人本心理學
(B)認知心理學
(C)精神分析學派
(D)行為主義
6.06.教育社會學的學術理論基礎中,強調要由生活事件入手,透過觀察、深度訪談、文件分析等方式,才能了解現象背後的深層結構,這是哪一派理論的主張?
(A)和諧理論
(B)詮釋理論
(C)社會學習論
(D)衝突理論
7.07.測驗效度的類別中,被用來判斷樣本知識領域的代表程度的效度類別為何?
(A)內容效度
(B)表面效度
(C)同時效度
(D)預測效度
8.08.垂直思考的性質與下列何種思考相似?
(A)聯想思考
(B)導向思考
(C)擴散性思考
(D)躍進思考
9.09.以皮亞傑(Piaget)的發展認知論觀點,重度智能障礙學生最大的發展期為下列哪一項?
(A)運思準備期
(B)具體運思期
(C)形式運思期
(D)感覺動作期
10.10.下列那一項不屬於課程目標的水平分類?
(A)宗旨、目的、目標
(B)事實、技能、態度
(C)主學習、副學習、附學習
(D)認知、技能、情意
11.11.在測驗的效度考驗中,效標參照效度是要參照現有已被證明有效的測驗,那麼第一個測驗在沒有可以參照的情況下必須從所要測量的標的物來建構,要用下列那一種效度較可靠?
(A)同時效度
(B)表面效度
(C)預測效度
(D)構念效度
12.12.下列那一位學者主張教育是在將潛存於心靈的形式和智能循序的開展出來?
(A)克拉克
(B)盧梭
(C)赫爾巴特
(D)福祿貝爾
13.13.將人生的每一時期均視為一個「危機與轉機」的關鍵是以下哪一理論之特色?
(A)艾力克森的心理社會論
(B)皮亞傑的認知發展論
(C)馬斯洛的需求論
(D)佛洛依德的精神分析論
14.14.下列哪一種法律揭示了教育權之主體、教師專業自主權及學生學習權的保障?
(A)教師法
(B)教育基本法
(C)強迫入學條例
(D)國民教育法
15.15.在國民教育法中,規定教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成,其中教師代表不得少於多少比例?
(A)四分之一
(B)三分之二
(C)三分之一
(D)二分之一
16.16.根據個人經由知覺所得的印象,就事物的外形加以判斷,這種認知能力的表現,屬於皮亞傑(J. Piaget)所說的那一認知發展階段?
(A)感覺動作期
(B)形式運思期
(C)前運思期
(D)具體運思期
17.17.哪項措施呈現了贊助性社會流動的特徵?
(A)大學入學基測
(B)早期分流
(C)公務人員高考
(D)科舉制度
18.18.在後現代教育哲學的學者中,以「事物的秩序」 (The Order of Things)及「知識考古學」(The Archaeology of Knowledge) 兩書而發現「權力」在知識、社會、政治等的轉換及影響力的人是誰?
(A).Giroux
(B).Foucault
(C).Lyotard
(D)McLaren
19.19.德國教育學者赫爾巴特(J. F. Herbart)主張教學應依「明瞭、聯絡、系統、應用」的程序,才能增加學生了解和接受的程度。其中的「明瞭」與「聯絡」階段與哪一項教學原則的意涵相近?
(A)自動原則
(B)熟練原則
(C)類化原則
(D)同時學習原則
20.20.在一所學校中,各科教師列出整個學期要教的主題,再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習,這是一種
(A)活動課程
(B)相關課程
(C)經驗課程
(D)廣域課程
21.21.百分位數分數,屬於哪一種測量量尺?
(A)等距量尺(intervalscale)
(B)順序量尺(ordinalscale)
(C)類別量尺(nominalscale)
(D)等比量尺(ratioscale)
22.22.根據弗洛依德(Freud)的人格理論,下列何者可以幫助我們控制自己的情緒?
(A)本我與超我
(B)只有超我
(C)本我與自我
(D)自我與超我
23.23.下列行為治療的四個模式,依照發展時間先後加以排列何者正確?a.認知行為治療; b.古典制約; c.社會學習理論; d.操作制約。
(A)bcda
(B)bdca
(C)dbca
(D)cbda
24.24.人類需求層次由低至高的順序為:
(A)安全需求→生理需求→愛與隸屬需求→尊重需求→自我實現需求
(B)愛與隸屬需求→生理需求→尊重需求→安全需求→自我實現需求
(C)尊重需求→愛與隸屬需求→生理需求→安全需求→自我實現需求
(D)生理需求→安全需求→愛與隸屬需求→尊重需求→自我實現需求
25.25.行為改變技術其基礎源來自何種理論?
(A)操作制約理論
(B)社會學習理論
(C)認知理論
(D)古典制約理論