Posey Shou>试卷(2011/06/01)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

RJ教育綜合測驗模擬試題006#4791 

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1.1.下列何者提出理情行為治療 (rational-emotional behavior therapy, REBT)
(A)艾里斯(Ellis)
(B)貝克(Beck)
(C)薩提爾(Satir)
(D)阿德勒(Adler)
2.2.林老師對小敏實施行為改變技術已近三個禮拜的時間,現在已成功地減少小敏擅自離開座位的行為。你會建議林老師運用什麼技術來維持行為改變的成果?
(A)逐步養成
(B)間歇增強
(C)反應代價法
(D)消弱
3.3.在態度上藉著模仿所仰慕的人,以提高自己的價值感,避免挫折帶來的壓力,屬於什麼防衛機轉?
(A)內化作用
(B)補償作用
(C)認同作用
(D)替代作用
4.4.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,兒童改變其認知架構以處理新事務和新情境的過程,稱為?
(A)調適(accommodation)
(B)順應(adaptation)
(C)適應(adjustment)
(D)同化(assimilation)
5.5.下列哪一個學派特別重視當事人的家庭星座 (family constellation) 或家庭系統所得到的資料?
(A)現實治療
(B)完形治療
(C)精神分析
(D)阿德勒
6.6.「所有學科的基本結構,都能以某些認知上真實的方式,教導給任何年齡的兒童。」根據這項基本命題而設計的課程型態是下列哪一種?
(A)螺旋型課程
(B)同心圓課程
(C)學生中心課程
(D)學科本位課程
7.7.教育、科學、文化之經費,尤其國民教育之經費應優先編列,不受憲法第164條規定之限制。前述規定係出自下列何者?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)教育經費編列與管理法
(D)憲法增修條文
8.8.計算評分者信度的統計方法中,當評分方式是採名次法,且評分者人數在2名以上時,下列何種方法較為合適?
(A)肯德爾和諧係數
(B)Hoyt法
(C)斯皮爾曼等級相關係數
(D)皮爾遜積差相關係數
9.9.布魯姆將教育目標分為認知、情意和技能,就認知方面包含有六種能力層次,下列何者為非:
(A)價值判斷
(B)理解
(C)分析
(D)知識
10.10.通識教育(liberal education)具有何種社會功能?
(A)社會化(socialization
(B)分化(differentiation
(C)選擇(selection
(D)統整(integration)
11.11.游老師在班級裏試圖打破僵化的班級教學,創新教學設計,靈活教學活動,使其能夠發揮適應個別差異的效果,此種教學上的努力及策略我們稱之為?
(A)個別化教學
(B)創意教學
(C)協同教學
(D)個別教學
12.12.西洋有位學者反對書本教育,他認為「讀本」形同「毒」本,是有害學童的。請問這位學者是誰?
(A)裴斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)
(B)洛克John Locke)
(C)盧梭(J.J. Rousseau)
(D)杜威(John Dewey)
13.13.高老師這一學期數學科成績的評判標準將採取『落在常態分配的正負3個標準差區間內者為及格』;請問下述何者最適宜描述張老師的成績評定模式?答:『大約X%的學生可能及格』,括號中最接近X的數據為:
(A)99
(B)95
(C)50
(D)75
14.14.有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已;但有些哲學家卻對此看法深不以為然,認為教育的目標就是生長(growth),生長就是它自身的目的,不應該另外找一個目的來限制生長。持這種看法最可能會是那一位哲學家?
(A)柏拉圖(Plato)
(B)斯賓賽(H. Spencer)
(C)笛卡兒(R. Descartes)
(D)杜威(J. Dewey)
15.15.「綜合中學」(comprehensive high school)是下列哪一個國家中等教育學制的主要特色?
(A)英國
(B)美國
(C)德國
(D)法國
16.16.根據研究,國內青少年的道德發展多處於「好孩子」的階段,以成人讚賞與否為判斷標準,請問這是屬於柯伯格(L.KohlBerg)道德發展中的哪一階段?
(A)尋求認可
(B)相對功利
(C)遵守法規
(D)避罰服從
17.17.依教育部「教、訓、輔三合一整合實施方案」而言,針對瀕臨偏差行為邊緣學生所進行較為專業的輔導諮商,屬於哪一級的預防?
(A)一級預防
(B)四級預防
(C)三級預防
(D)二級預防
18.18.發展心理學上環境決定論的代表學者是誰?
(A)葛塞爾(A. Gesell)
(B)皮亞傑(J. Piaget)
(C)佛洛依德(S. Freud)
(D)華生(J.B. Watson)
19.19.總務處配合輔導室的建議,全面改善校園照明設施及廁所位置,以預防性騷擾事件之發生,此種措施屬於:
(A)三級預防
(B)初級預防
(C)四級預防
(D)次級預防
20.20.用逐步養成策略訓練兒童行為時,若是複雜的行為宜採何種訓練方式?
(A)異質連鎖
(B)倒向連鎖
(C)同質連鎖
(D)正向連鎖
21.1.主張知識未具有固定的基礎之思想觀點是:
(A)現代主義(modernism)
(B)結構功能主義(structural-functionalism)
(C)後現代主義(post-modernism)
(D)邏輯經驗主義(logical empiricism)
22.2.考生臨進考場前所讀到的資料在考試中比較容易回憶,這是何種效應?
(A) 閃光燈效應(flashbulb effect)
(B)萊斯托夫效應(Restorff effect)
(C)時近效應(recency effect)
(D)初始效應(primacy effect) 
23.3.教育社會學可從鉅觀(macro)與微觀(micro)層面探討教育現象,何者屬於鉅觀層面的探討?
(A)教師班級經營的技巧
(B)建構式數學的教學方法
(C)九年一貫課程的實施與影響
(D)學生在教室中的偷竊行為
24.4.我國的行政機關中,下列哪一級未設立教育行政單位?
(A)直轄市政府
(B)行政院
(C)縣(市)政府
(D)鄉鎮公所 
25.5.以下那一組教育心理學者與學習理論的配對是錯誤的?
(A)維果斯基(L. S. Vygotsky)-社會建構理論
(B)蓋聶(R. Gagne)─學習條件論
(C)奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)─有意義學習
(D)皮亞傑(J. Piaget)─社會認知發展論
26.6.九年一貫課程的核心理念,受下列何種理論影響較為深刻?
(A)嘉德納Haward Gardner)的多元智慧理論
(B)吉爾福特(Joy P.Guilford)的智力結構論
(C)比奈(Alfred Binet)的智力理論
(D)斯皮爾曼(Charles Spearman)的智力二因論
27.7.培養學生將所學內化、概念化成自己的價值觀是屬於情意領域中的何種教學目標:
(A)反應
(B)組織
(C)接受
(D)評價
28.8.課程發展的核心是:
(A)技能
(B)事實
(C)情意
(D)知識
29.9.課程組織要重視橫向的聯繫,指課程的哪一種特性?
(A)連續性
(B)統整性
(C)一致性
(D)知識性
30.10.首先提出課程研究的科學方法,使課程研究成為專門領域者為何人?
(A) 泰勒(R. W. Tyler)
(B)艾斯納(
(E) W. Eisner)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)巴比特(J. F. Bobbitt)
31.1.依據蓋聶(R. M. Gagne)的說法,下列哪一類學習的階層最高?
(A)解決問題學習
(B)原則學習
(C)態度學習
(D)概念學習
32.2.有關學者奧斯貝(
(D) P. Ausubel)的教學主張,下列敘述何者不正確?
(A)辨別新舊教材的異同以促進概念「統整融合」
(B)以「漸進分化」的演繹方式呈現教材
(C)提供「前導架構」
(D)主張「發現式學習」
33.3.在我國政治解嚴之前,鄉土教育在學校教育中是屬於
(A)非正式課程
(B)正式課程
(C)懸缺課程
(D)潛在課程
34.4.下列有關教學的敘述,何者最為正確?
(A) 發問教學法的技巧通常要求:先點學生的名字,再對他提出問題
(B)當某一個學生因為興趣而很喜歡生物學的時候,你對他最好的鼓勵方式就是告訴他:好好努力,如果考前三名,就送你一個大獎品
(C)比起傳統講述法而言,引導式發現法較花時間但學生的應用能力也比較強
(D)「微型教學」意指學生人數較少、互動較細緻的小型教學
35.5哪一個教學法與編序教學法一樣都是應用立即增強原理?
(A)欣賞教學
(B)協同教學
(C)電腦輔助教學
(D)創造思考教學
36.6.有關氣質的敘述何者錯誤?
(A)文靜的孩子在任何環境都有良好的適應
(B)是指行為的獨特方式
(C)控制力不足的幼兒,長大後可能節制力薄弱
(D)後天經驗能調整先天的行為傾向
37.7.研究道德發展的學者Carol Gilligan 認為女性道德評量標準在於
(A)正義的彰顯
(B)人與人之間的關係
(C)自我的實現
(D)人權的尊重
38.8.對於青少年的輔導,柏恩斯(Burns) 及羅吉斯(Roger) 都認為提升其何種能力?才是輔導的重點?
(A)解決問題的能力  
(B)認知概念
(C)人際互動
(D)自我概念
39.9.佛洛伊德(Freud, S.)認為潛意識衝突的本質是:
(A)恐懼
(B)焦慮
(C)憂鬱
(D)失落
40.10.假釋出獄」「將功贖罪」是哪一種行為原理:
(A)負增強物
(B)獎賞
(C)正增強
(D)負增強
41.1.英國學者Bernstein指出教育系統中哪三大信息體系,是受社會文化的影響,反應權力的分配與社會控制的法則?
(A)課程、教科書、教學法
(B)行政、教學法、課程
(C)行政、教學法、評鑑
(D)課程、教學法、評鑑
42.2.九年一貫課程的哲學觀,最貼近於下列何者?
(A)恆主義(perennialism)
(B)精粹主義(essentialism)
(C)進步主義(progressivism)
(D)存在主義(existentialism)
43.3.實習教師在中等學校每週教學實習時間,不得超過編制內合格專任教師基本授課時數之:
(A)二分之一
(B)沒有規定
(C)三分之一
(D)百分之百
44.4.某公立國民中學想要組成教師會,需有專任教師幾人以上始得組成?
(A) 30
(B) 40
(C) 50
(D) 20
45.5.為明瞭(學校)行政組織,倘若依照帕森思(T. Parsons)的社會功能理論,學校為維持其文化價值模式,是謂何種功能?
(A)適應(adaptation)
(B)整合(integration)
(C)目標達成(goal achievement)
(D)潛伏(latency)
46.6.上課學習態度是打平時成績的重要依據,假如你平常沒有隨時或短期間實施平時評量習慣,定期評量改好考卷在登錄成績時才憑印象給學生打平時分數,這時很容易出現刻板印象影響平時分數高低的現象,此稱為:
(A)比馬龍效應
(B)蝴蝶效應
(C)光環效應
(D)強亨利效應
47.7.
(A)艾默(E. T. Emmer)
(B)古德(C. V. Good)
(C)詹森(L. V. Johnson)
(D)李園會將班級經營視為教師一連串的行為和活動,主要在培養學生班級活動的參與感和合作性,奇範圍包括安排物理環境、建立和維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責任感及引導學生學習。
48.8.
(A)艾默(E. T. Emmer)
(B)古德(C. V. Good)
(C)詹森(L. V. Johnson)
(D)李園會認為班級經營就是爲使學生在學校與班級中,愉快的學習並擁有各種快樂的團體生活,而將人士物等各項要件加以整頓,藉以協助教師推展各種活動的一種經營方法。
49.9.屬於運思準備期的兒童,在認知上特徵是:
(A)物體恆久性概念(object permanence)開始發展
(B)以直覺的思考為主
(C)具有保留概念
(D)脫離自我中心的語言方式
50.10.通常被用來檢測骨骼成熟狀態的代表性樣本?
(A)手掌骨和髖骨
(B)尺骨和橈骨
(C)樂骨和肩胛骨
(D)鎖骨和胸骨
51.1.下列對「最近發展區(zone of proximal development)」的敘述,何者是正確的?A它是兒童潛力所能發展的區域B他能靠成人的鷹架作用得到發展C它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間D他可經由智力測驗和成就測驗來了解可能的範圍:
(A) AD
(B) ABD
(C) ABC
(D) CBD
52.2.基本上,學校的角色主要有三種:再製(Reproduction),再調整(Readjustment),和再建構(Reconstruction)。其中所謂「再建構」是指:
(A) 教學內容反映社會變遷
(B)激起當前社會的解構
(C)設法發展未來的社會
(D)教導過去的傳統文化
53.3.就我國目前學制分析,我國學生正式分流的關鍵年齡大多在?
(A) 18歲
(B)12歲
(C)15歲
(D) 21歲
54.4.明年開始將試辦大學自主治理,包括校長遴選與連任、學雜費調整、校地變更或校務基金運作等重大決策,都由學校自主治理,此兩個學校為:
(A)中興大學與金門大學
(B)成功大學與臺灣大學
(C)成功大學與金門大學
(D)中興大學與成功大學
55.5.依行為改變原理,教師讓不守教室常規的學生擔任風紀股長,以改善其不守秩序行為,是應用何種行為原理?
(A)普里馬克原理
(B)負增強原理
(C)逐減敏感原理
(D)分化性增強原理
56.6.不斷談論別人的事,避免談論自己的問題,在情緒上感到空虛,是屬於抗拒接觸的哪一種方式?
(A)內化
(B)解離
(C)投射
(D)迴射
57.7.要求當事人對於事件分別從好的方向與壞的方向去想像,體驗不同想法帶來的不同感覺,所用的方法是?
(A)矛盾意向法
(B)直接法
(C)按鈕技術
(D)彷彿法
58.8.有些學生被父母毆打,卻覺得沒有辦法脫離這種關係,這種現象可以下列哪一名詞來解釋:
(A)行為塑造
(B)迴避學習
(C)習得無助
(D)潛在學習
59.9. Erikson 提出的心理社會發展論中, 六歲到青春期的孩子,可能危機是:
(A)勤奮努力或自貶自卑
(B)自我統整或角色錯亂
(C)自動自發或退縮內疚
(D)友愛親密或孤獨疏離
60.10.有關「青少年與父母的衝突」研究發現,下列何者最適當?
(A)衝突在青少年早期增加,但在青少年晚期減少
(B)衝突在青少年早期增強並持續到青少年晚期
(C)大部分的衝突與青少年學業相關
(D)除少數家庭外,基本上親子間衝突在青少年期強度大致相同
61.1.我國立法院於95年底三讀通過教育基本法條文修正案,為臺灣開啟教育場所「零體罰」的新紀元,使我國成為世界上第109個立法禁止學校體罰的國家,請問該法修正教育基本法的第八條及第:
(A)第二條
(B)第十五條
(C)第十條
(D)第十二條
62.2.家長最詬病的是校內有不適任教師,假設校內出現了不適任教師,此時需透過哪個組織來進行處理?
(A)家長會
(B)申評會
(C)教評會
(D)教師會
63.3.奧蘇貝爾將概念分為要領概念與附屬概念二個層次,要領概念是指個人對事物的:
(A)細節記憶
(B)歸納推理
(C)個別認
(D)整體認識 
64.4.我國於何年修正公布教育基本法修正案?明定「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權,國家應予保障,並使學生不受任何體罰,造成身心之侵害」,明文規範了體罰之不當性,這也就是所謂的「零體罰入法」:
(A) 96年
(B) 95年
(C) 97年
(D) 98年
65.5.依據我國現行特殊教育法規,各級學校應提供特殊教育學生家庭支援服務,其服務內容應於開學後多久內告知特殊教育學生家長?
(A)二個月
(B)一週
(C)一個月
(D)二週
66.6.若實施個別智力測驗,下列何者最不可能被診斷為學習障礙?
(A) 丙生作業量表IQ=90
(B)丁生語文量表IQ=100
(C)乙生全量表IQ=65
(D) 甲生全量表IQ=130
67.7.「博雅教育」(liberal education)的主要目的在於:
(A)理性心靈的建構
(B)職業技能的訓練
(C)專門人才的培育
(D)豐富知識的學習
68.8.求成就測驗的信度係數時,若受測團體的變異性越大,則求出來的信度會如何?
(A)越高
(B)越低
(C)不變
(D)不一定
69.9.佛洛伊德(S. Freud)認為所有的人都有「潛意識衝突」的經驗,這個衝突源自於下列那個選項?
(A)成熟的發展
(B)社會文化衝突
(C)遺傳因子
(D)童年經驗
70.10.有位老師說:「在我的教室中我不忽略任何一個學生,我不會讓學生成為教室中的『客人』!」,此位教師的教育理念較符應下列哪一種哲學思想的觀點?
(A)實用主義
(B)存在主義
(C)分析哲學
(D)觀念主義
71.11.我國九年一貫課程與道德教育的關係比較接近哪一種道德教學取向的主張?
(A)價值中立
(B)跨越課程的價值
(C)慎思的發展
(D)價值傳遞
72.12.就教材取捨的角度來看,下列那一種哲學流派主張較傾向於教材重視感官訓練的思考?
(A)理想主義
(B)經驗主義
(C)理性主義
(D)批判主義
73.13.教育社會家Basil Bernstein將課程分為聚歛型(the collection type)與統合型(the integrated type)兩大類。下列何者為統合型課程的特徵?
(A)以傳授專精知識為目的
(B)鼓勵學生獨立學習
(C)教師採較正式的教學方法
(D)為學生中心之教學型態
74.14.學校在課程安排上,該排哪些科目及多少時數,其依據為何者?
(A)教師法
(B)課程目標
(C)課程綱要
(D)國民教育法
75.15.課程設計首先要決定的要素是:
(A)教學目標
(B)評量工具
(C)教材內容
(D)教學方法
76.16.依泰勒的觀點,課程發展的第一步為何?
(A)選擇教材內容
(B)評量學習成效
(C)確立教育目標
(D)組織學習經驗
77.17.李老師在開始教導新單元時,、都會主動且明確地告訴學生這個單元的學習目標。依據蓋聶的觀點,李老師的這種行為可以引發學生何種內在歷程?
(A)產生回應
(B)增強作用
(C)形成期望
(D)感應接收
78.18.高級中等以下學校教師之聘任期限,初聘為一年,續聘第一次為一年,以後續聘每次為二年,續聘幾次以上服務成績優良者,經教評會通過得以長期聘任?
(A)三次
(B)二次
(C)五次
(D)一次
79.19.最早提出關於孩童心理發展的依附理論(attachment theory),是哪一位學者:
(A) Bandura 
(B) C. Jung 
(C) J. Bowlby
(D) A. Adler
80.20.對於道德發展論之敘述,下列何者正確?
(A)皮亞傑(Piaget)認為幼兒在二歲之後,才能從事道德思考判斷
(B)班度拉(Bandura)認為當兒童的行為表現,符合社會的規範便得到獎賞;否則將給予懲罰,因此而學到社會規範
(C)根據佛洛依德(Freud)之理論,一個人的道德意識起源於對父母的認同
(D)斯金納(Skinner)認為個人道德行為是由學習模仿而來
81.1.哪位學者主張「課程是根據行為目標而規劃的」?
(A) Maslow
(B) F. Skinner
(C) Bobbit
(D) William Piner
82.2.以學生的興趣、生活經驗以及心理需求為主要考量的課程類型稱為:
(A)潛在課程
(B)活動課程
(C)彈性課程
(D)核心課程
83.3.藥物成癮的主要特癥包括:
(A)戒斷現象和嗜毒性
(B)戒斷現象和耐受性
(C)戒斷現象和抗藥性
(D)戒斷現象和生理焦灼
84.4.我國「少年福利法」中規定「青少年」適用對象年齡層?
(A) 15至20歲
(B) 12至24歲
(C) 12歲至18歲
(D) 12至20歲
85.5.放棄早期定型觀而改持連續發展看法的學者當推:
(A)盧梭
(B)艾力克遜
(C)皮亞傑
(D)佛洛依德
86.6.佛洛依德(S.Freud)以為伊底帕斯(Oedipus)情結,發生於以下哪個時期?
(A) 肛門期
(B)性蕾期
(C)異性期
(D)口腔期
87.7.「認同同性父母」是佛洛依德 (Freud) 性心理發展哪一階段的主要任務?
(A)性蕾期
(B)肛門期
(C)口腔期
(D)潛伏期
88.8.創造力發展隨年齡而呈現出何種曲線圖?
(A) 呈水平狀態
(B)上昇
(C)有時上昇有時下降
(D)下降
89.9.對於過動兒的輔導方法,下列何者是正確的?
(A) 給予多而複雜的刺激
(B)儘量以不或不要的語氣直接命令
(C)大聲指責,以收嚇阻作用
(D)養成規律化的日常生活
90.10.個體的性需求轉向年齡相似的異性,父母親的影響逐漸式微,此為人格發展中的哪一期?
(A)兩性期
(B)肛門期
(C)潛伏
(D)性器期
91.1.皮亞傑(Piaget)將語言分為兩類,一為自我中心語言、二為社會化語言,下列何種特徵屬自我中心語言?
(A)批評
(B)集體的獨語
(C)適應性的述說
(D)命令
92.2.根據心理社會發展論學者Erikson的觀點,要增進兒童的自信心下述何種方式最為有效?
(A)給予具體適當的稱讚與鼓勵
(B)提供安全的環境,讓兒童勇敢的探索與自我發現
(C)提供略為有難度的工作,並帶領欣賞自己努力後的成果
(D)提供充足的成功經驗,並給予獎勵
93.3依據柯柏格所提出的道德推理六個階段,在階段二的兒童是以那種標準來服從規則?
(A)維持相互關係與贊同他人取向
(B)懲罰與服從取向
(C)工具式的目的和交換取向
(D)依社會體系和良心取向
94.4.系統論者認為兒童青少年的適應問題主要來自於:
(A)學校教育措施不當
(B)社會風氣不佳
(C)家庭內有病態的互動
(D)兒童青少年天生的氣質不良
95.5.個體在哪一方面的發展,會有「關鍵期」的產生?
(A)人格的發展
(B)認知的發展
(C)社會行為的發展
(D)語言的發展
96.6.柯柏格(Kohlberg)以何種方法研究兒童及青少年的道德發展?
(A)情境測驗
(B)問卷
(C)兩難困境故事
(D)玩彈珠遊戲
97.7.下列哪個人格理論針對邊緣性人格違常及自戀型人格障礙有完整的解釋?
(A)精神分析學派
(B)自體心理學
(C)客體關係理論
(D)現實治療
98.8.受先天遺傳因素的影響較大的智力,稱為?
(A)固定智力
(B)後設智力
(C)晶體智力
(D)流動智力
99.9.蒙特梭利(Montessori)認為幼兒智能發展的基礎在:
(A)感覺教育
(B)數學教育
(C)科學教育
(D)生活訓練
100.10.青少年常在娛樂場所使用的安非他命、MDMA(俗稱搖頭丸或快樂丸)等是屬於下列哪一項藥物?
(A)抑制劑
(B)麻醉劑
(C)興奮劑
(D)迷幻劑