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lvy>試卷(2022/04/21)

高二國文題庫  下載題庫

109 年 - 109 新民高級中學高中部二年級第二次段考國文科#107396　

1.1. 下列各組「　」中的字，讀音前後相同的是：　
(A)「惻」隱之心／「鍘」美案　
(B)開封府「尹」／秋水「伊」人　
(C)「綁」鞋帶／興國安「邦」　
(D)「噤」聲不語／民俗「禁」忌

2.2. 〈散戲〉：「阿旺嫂一直在強調，反正沒有人看戲，是不是認真演都無所謂，她（秀潔）心裡知道，大家心裡想的，完全不是這回事，卻也懶得再去分辯。」有關句中畫線處的敘述，推論正確的是：　
(A)演員充分理解，當歌仔戲的硬體設備無法跟上潮流，自然走向衰落　
(B)阿旺嫂的角色與演技，在這場戲中是跑龍套的，當然可以不用認真　
(C)眾人心知肚明，沒有人看戲的現實反映出收入不穩定，但大家卻不願點破　
(D)秀潔對阿旺嫂的人品早已沒有期待，因此無須理會輕慢隨便的同僚

3.3. 〈散戲〉一文中金發伯向團員們說：「我想，玉山是應該解散了，大家去找一點『正經的』事情做，好好過日子，從此以後，誰都不要再提歌仔戲了……」在此段敘述中，金發伯強調「正經的」這三個字的理由是：　
(A)以正經與非正經的定義，強調身為老團長全心致力於歌仔戲的現代化　
(B)以解散才是正途的商業考量，指出歌仔戲應正經的轉型，否則無法面對競爭　
(C)以拒絕再提的口吻，喚起團員們的羞恥心，正經的指出歌仔戲衰敗的景況　
(D)以無奈與反諷的口吻，指出原為劇團的正經事，竟淪落為無法養家活口的現實

4.4. 下文引自〈散戲〉最後一段，關於此段文句意象的推論，描述適當的是：不必刻意去學，那口氣就是陳世美的口氣，字正腔圓，功力十足。其他人聽了，都哈哈大笑，鬧成一團，只有金發伯默不作聲，他低垂著頭，抽著紙菸。秀潔抑制著內心的激動，轉頭去看戲臺。在剛暗下來的天色裡，猶未燃燈的單薄的戲臺，便在她的眼中逐漸模糊起來。
(A)以眼中逐漸模糊委婉地道出秀潔臉上充滿淚水，點明歌仔戲團贏得最後的掌聲　
(B)以已暗的天色與尚未點燈單薄的戲臺，襯托出秀潔對歌仔戲日趨式微的無力感與傷感　
(C)以沒有結局的結局總結全文，反映出作者對歌仔戲沒落的評價是不予置評　
(D)以金發伯默不作聲與眾人的笑語對照，指出團長沉浸在思考劇團未來的發展

5.5. 下文引自〈散戲〉，關於文中人物態度與心境的詮釋，最適當的是：秦香蓮回到戲臺邊，一面叮嚀孩子們不要亂跑，一面輕描淡寫的跟她打招呼：「散戲啦？」「是啊！」她心裡有氣，嘴下便不分輕重起來：「這場戲演得好差，演員不負責任，草草散了！」阿旺嫂不知是聽不出她話裡有話，還是故意裝迷糊，仍然淡淡地拋下兩句話來：「對啊！沒有觀眾，大家都沒有精神。」秀潔突然咬牙切齒地說：「不管有沒有觀眾，戲都應該好好演！」
(A)阿旺嫂認為演出的品質決定於觀眾的有無，因此不受肯定的戲劇自然沒有觀眾　
(B)秦香蓮以一句「散戲啦」，解釋方才因孩子在舞臺上亂跑，導致戲提前結束　
(C)秀潔咬牙切齒的說話態度，說明她認為演員有其責任，應該要有敬業的精神　
(D)阿旺嫂與秀潔二人的爭執點，在於想了解歌仔戲為何「叫好不叫座」的原因

6.6. 有關〈散戲〉一文所反映的主題，說明恰當的是：　
(A)金發伯最後奮力一搏的決斷，凸顯社會底層人物面對困境的危機感　
(B)藉玉山歌劇團的解散及最後演出，象徵了傳統文化在當代社會中的式微　
(C)因《鍘美案》失敗的演出，點出歌仔戲在傳統文化中早已喪失保存的價值　
(D)以劇中人物彼此惡言相向的過程，點出劇團的演員們因無力追隨社會進步的腳步而相互推卸責任

7.7. 下文引自〈散戲〉，關於此段句意的分析與推論，正確的是：戲，就這樣散了！秀潔回到後臺，脫了戲裝，把臉洗淨，換上便服，掀開布帘，在外邊長板凳上坐下抽菸。菸抽了大半截，才看到秦香蓮帶著四個孩子悠哉悠哉的晃回來，她已經退了妝，穿上輕便的夏服，喜孜孜的邊走邊玩，一點歉疚的神色都沒有。秀潔看了，不由得大怒起來，豈有此理，真正豈有此理，原先以為她趕不回來上戲，沒想到她卻早有預謀，早已退妝，故意賴掉那段戲，一個演戲的人，怎麼可以對戲那麼不尊重？
(A)以「戲，就這樣散了」一句呼應題目，同時指出因票房不如預期而無法上演　
(B)以秦香蓮絲毫不帶歉疚的神色，指出女演員婚後的生活重心均以家庭為主　
(C)開頭以「就這樣」一詞，凸顯秀潔仍沉浸於剛剛結束的戲中，久久無法自拔　
(D)秀潔以「一個演戲的人，怎麼可以對戲那麼不尊重」一句，點出秀潔對阿旺嫂的演戲態度十分不滿

8.下文引自〈散戲〉，有關阿旺嫂與秀潔的對話，分析正確的是：
阿旺嫂正蹲著替孩子綁鞋帶，楞住了，手停下來，轉過頭，用疑惑的眼光仰視她，似乎不相信這句話出自她的口中。兩人目光「恰」的一下碰上了，秀潔立即別過頭去，她沒想到自己會這樣說，現在既然說了，就由它去，也許大家扯開來講會比較好。
停了幾秒鐘，聽到阿旺嫂的聲音：「妳是在說我？」
「對！既然說了，也就不怕妳生氣，那段戲最重要，妳怎麼可以離開？」
「吉仔撞到木箱子，頭上撞一個大包，哭不停，我哄他，騙他，無效，只好帶他去吃冰！」
「難道妳不知道馬上就有妳的戲？」
「知道，我怎麼不知道！」
「知道還偏偏要去？」
「妳，妳不知道，一個做母親的……」
「我怎麼不知道，怎麼不知道妳兒女命好，稍微哭一下，就不得了啦，戲也不演啦……」
「喂，喂，妳講話要有良心，妳知道妳在講什麼嗎？我給妳講，吉仔頭上撞一個大包，哭個不停，我才帶他們去的！老實給妳講，這邊的人也不是捨不得孩子哭的，剛才在戲臺上，妳跟我講小的在哭，我給妳說管他去哭，有沒有？有沒有？妳憑良心講！……平常時，小孩哭哭沒有關係，要是出了意外……」
【題組】8.
(A)阿旺嫂與秀潔兩人的對話，焦點放在爭執其他團員在戲中表現失常　
(B)作者藉兩人的對話，補充說明阿旺嫂賴戲的原因是因為吉仔撞到頭　
(C)阿旺嫂藉「這邊的人」來向秀潔表示劇團對下一代教育的嚴格　
(D)秀潔見阿旺嫂正蹲著替孩子綁鞋帶，知道阿旺嫂帶孩子出去玩，指出她說謊的事實

9.【題組】9. 根據上題引文，畫線處的這一段，關於秀潔的心境，與下列敘述最接近的是：　
(A)既然已經對上對方的眼光，了解對方已經知錯，得饒人處且饒人，原諒對方的疏失　
(B)對已經沒有職業道德的人來說，多行不義必自斃，只能以肢體的拉扯來表示對方的無知　
(C)既然已經說開了，不妨打開天窗說亮話，一次把彼此的底牌亮出來，省得拐彎抹角地說　
(D)人生中難得可以說真話的人，且良言一句三冬暖，較能讓人對自己所犯的錯誤釋懷

10.10. 閱讀下文，作者透過文字最想傳達出的意思是：這些故事對別人也許沒有什麼，可能也談不上文學價值，對我卻另有意義，我用平凡的文字把它寫下來，想寫給我的妻子、兒女以及以後的子孫看，希望他們不要忘了我們的來處，不管將來過得燦然或黯然，都不要忘記。（節錄自洪醒夫《黑面慶仔．自序》）
(A)文字要能傳承文化與喚起後人飲水思源之心　
(B)文字要能激勵人心與鼓勵後輩要更精益求精　
(C)故事要能反映社會價值與促進族群彼此融合　
(D)故事要能關照家庭責任與增進社會互助精神

11.11. 〈散戲〉一文中採取「雙線敘事結構」的手法，下列分析正確的是：　
(A)空間上，以下戲後與戲臺上的交錯呈現，透過戲劇的散場終結，暗示真實人生的選擇　
(B)時間上，以現在寫實和未來懸想的作法，交織劇團解散後的想像，凸顯舊文化的衰敗　
(C)人物上，以現實身分與戲中角色的對話，呈現角色群的心理掙扎，反映對劇團的嫌惡　
(D)心理上，以秀潔和阿旺嫂的具體行為，襯托出二人對歌仔戲的態度，映照社會缺乏公平正義

12.12. 有關〈散戲〉一文的表現手法，下列敘述正確的是：　
(A)以第一人稱全知觀點，藉金發伯的口吻道出劇團不得不解散的悲苦　
(B)藉著立體且鮮明、相互對比的角色描摹，批判社會同情弱者時的矯情　
(C)劇中人物透過臺上與臺下人物衝突情節的發展，暗示作者渴望回歸家庭的心態　
(D)大量運用暗示、多元的象徵手法，凸顯歌仔戲在社會轉型中所面臨的危機

13.13. 下文引自〈散戲〉，有關此段寫作筆法，分析適當的是：其他人都吃驚的圍攏過來，他們好似不敢相信，一向溫順乖巧的秀潔也會跟人吵架。大家七嘴八舌的勸，兩個人並不因此罷休，反而越說越激烈，各個馬不停蹄嘩哩嘩啦講一堆，除了三兩句彼此挑剔的話語以外，大部分的話都在表明心跡，陳述自己對歌仔戲正確忠實的態度，語調十分慷慨激昂。勸架的人聽了，也慷慨激昂起來，也同樣大聲地搶著表明他們對歌仔戲的態度，到最後，大家都開口在講話，一時人聲鼎沸，分不清誰是敘述者，誰是聽眾。至於阿旺嫂與秀潔，早就被許多聲音隔開了，她們都聽不到對方在說什麼，卻賣力的講個不停。
(A)藉眾人在勸架時慷慨激昂的對話，凸顯歌仔戲應該隨著社會進步積極的轉型　
(B)藉阿旺嫂與秀潔賣力對話的景象，反映出兩人對現況與未來不安的心理　
(C)藉團員大聲表明對歌仔戲的態度，顯現對玉山歌仔戲團即將解散的不捨　
(D)藉團員間三兩句彼此挑剔的話語，暗指戲團內部的不合才是導致分裂的主因二、多選題

14.1. 下文引自〈散戲〉，關於此段的文意分析，敘述恰當的是：金發伯站在稍遠的地方，木然地看著他們，他抽著菸，始終不發一語。天色漸自黯了，僅剩的那一點餘光照在他佝僂的身上，竟意外地顯出他的單薄來。秀潔從人與人之間的縫隙裡望過去，看到紙菸上那一點火光在他臉上一閃一滅，一閃一滅，那蒼老憂鬱而頹喪的神情便一下子鮮明起來，不由得想起以前教戲給她時的威嚴自信的臉色，兩相對照之下，使她內心悸動不已，便禁聲了。
(A)紙菸上的火光在臉上一閃一滅的情景，象徵著傳統文化也在明暗間閃滅著，忽隱忽現　
(B)金發伯以稍遠的位置看著他們的爭執，反映出團長超然的地位與不介入紛爭的中立性　
(C)秀潔內心的悸動，來自於金發伯過去的自信與眼前的沮喪，進而理解他心中深沉的痛苦　
(D)夕陽中金發伯佝僂的身軀，除了描寫出金發伯的暮年，也點出這是歌仔戲的遲暮之年　
(E)秀潔因散戲引發的紛爭，伴隨天色漸暗與金發伯身影的佝僂與單薄，顯示劇團在飄搖中堅持到最後的精神

15.2. 根據洪醒夫〈散戲〉一文的內容，有關「散戲」一詞內涵的推論，敘述適當的是：　
(A)原先搬演的《精忠岳飛．十二道金牌》這一場戲未演完便結束　
(B)在臺上演出的阿旺嫂與秀潔因彼此意見不合，故讓戲提早散場了　
(C)暗示玉山歌劇團在演出最後一齣招牌戲後，即將曲終人散的現實　
(D)暗示野臺歌仔戲失去觀眾，往日盛況不再，即將下臺成為沒落的藝術　
(E)劇團因演出流行歌曲而使廣告收益銳減，遭團長強迫解散的下場

16.3. 洪醒夫創作時多以農村風物及農民堅毅敦厚的天性為素材，創作出其代表作《黑面慶仔》一書。下列有關臺灣鄉土文學作家與其代表作品的配對，正確的是：　
(A)賴和／《送報伕》　
(B)王禎和／《魯冰花》　
(C)鍾理和／《笠山農場》　
(D)吳濁流／《亞細亞的孤兒》　
(E)黃春明／《兒子的大玩偶》

17.4. 第一人稱的「我」在平時說話、行文時，常有其他的說法可以表達特殊含義。下列關於「自稱」之詞，解釋正確的是：　
(A)寡人指寡德之人，乃是古代國君用以謙稱自己之詞　
(B)本宮傳統戲曲、小說中公主的自稱，後漸廣泛用於王室中人　
(C)閣下稱自己處在低下的職位，專用於部屬對長官時的自稱之詞　
(D)鄙人本指住在偏遠、鄉野的人，後多作為自己的謙稱　
(E)卑職謙稱卑微的職務，古代任職中央的官員用以向地方官員表示謙卑的用法

18.5. 下列關於洪醒夫生平的說明，敘述正確的是：　
(A)筆名洪媽從，擅長以彰化農村生活的深刻觀察作為寫作題材　
(B)他曾於國小任教，並以寫作與教書為職志，後因車禍而早逝　
(C)洪醒夫的小說可作為時代見證，創作文筆樸實自然、情味獨特　
(D)他曾獲《時報》文學獎、吳濁流文學獎的肯定，被譽為「臺灣的良心」　
(E)創作的題材常常反映農民堅毅敦厚的天性，及社會文化的變遷

19.6. 下列有關〈散戲〉一文的寫作特色，說明正確的是：　
(A)作者藉戲裡、戲外的角色彼此穿插對應，寫出弱勢者的艱難困境　
(B)行文運用寓言式的表現手法，形成「戲如人生，人生如戲」的閱讀感受　
(C)巧妙塑造人物類型，以互為對比的方式，凸顯文中人物無力對抗大環境變遷的處境　
(D)角色的對白與遣詞用字，反映出作者濃厚的書卷氣息及抑揚頓挫分明的語氣　
(E)藉景物來烘托人物的心理及處境，除深化內容外，也使主題更加明顯

20.第六課一、單選題

1. 下列各組「　」內的字，讀音前後相同的是：　
(A)「釃」酒臨江／「儷」白妃青　
(B)扣「舷」而歌／「泫」然欲泣　
(C)山川相「繆」／「寥」若晨星　
(D)漁樵江「渚」／環「堵」蕭然

21.2. 下列文句，字形完全正確的是：　
(A)他稟性聰慧，遇事條分屢析，對於世事觀察得極為透澈　
(B)縱有曠世無匹之才，卻不為世用，令他深有匏瓜空懸之慨　
(C)為了達成目標，他全力以赴，即便磬其所有，也在所不惜　
(D)夜深時分，人弦俱寂，愀然無聲之時，最適於冥想沉思

22.3. 請就下文文意，判斷甲、乙、丙、丁、戊排列順序最適當的是：
　　夫所為求福而辭禍者，以福可喜而禍可悲也。
甲、美惡之辨戰於中
乙、而物之可以足吾欲者有盡
丙、則可樂者常少，而可悲者常多
丁、而去取之擇交乎前
戊、人之所欲無窮
是謂求禍而辭福。（節錄自蘇軾〈超然臺記〉）

(A)甲丁丙戊乙　
(B)乙丙戊甲丁　
(C)戊乙甲丁丙　
(D)戊丙甲丁乙

23.4. 〈赤壁賦〉：「客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨、如慕、如泣、如訴。……蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：『何為其然也？』」下列文句，不屬於洞簫客所言其簫聲悲淒的原由是：　
(A)桂棹兮蘭槳，擊空明兮泝流光　
(B)釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉　
(C)寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟　
(D)知不可乎驟得，託遺響於悲風

24. 「蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。」此段文字旨在說明：
【題組】5.
(A)物之盈缺變化，全在觀者之心　
(B)月有陰晴圓缺，如人自有窮達　
(C)天地永恆無盡，生命倏忽即逝　
(D)自其變者而觀，物我皆有盡頭，殊無分別

25.【題組】6. 承上題，老師請同學舉例說明「變」與「不變」的哲理，以及自處之道，下列說明最貼切的是：　
(A)甲生：見異思遷是「變」，莫忘初衷是「不變」，所以應該要堅持初心　
(B)乙生：親友分離是「變」，有得有失是「不變」，所以應努力珍惜所有　
(C)丙生：個體渺小是「變」，宇宙廣大是「不變」，所以應謙遜面對自然　
(D)丁生：物有生死是「變」，生命循環是「不變」，所以應坦然面對死亡

26.

7. 關於〈赤壁賦〉中甲～丁四句寫景文句，依時間先後敘寫，呈現了作者視角的高（仰視）、低（俯視）變化。下列圖表依甲～丁的先後，正確呈現出作者視角變化的是：甲、清風徐來，水波不興。乙、月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。丙、白露橫江，水光接天。丁、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。
(A)
(B)
(C)
(D) 　

27.

8. 〈赤壁賦〉中，多有藉具體物象以闡述抽象情感與哲思之處。下列關於「具體物象」與「抽象情理」的闡述，最恰當的是：

28.9. 「水」、「月」為〈赤壁賦〉一文貫穿首尾的重要意象。下列〈赤壁賦〉中與「水」、「月」相關之文句，說明正確的是：　
(A)「誦明月之詩，歌窈窕之章」乃是引用古籍篇章，抒發遊子思鄉之情　
(B)「擊空明兮泝流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方」乃是借眼前之景，發吟詠之句，卻引發洞簫客之愁思　
(C)「月明星稀，烏鵲南飛」借古人詩句抒浮雲蔽日之憂，顯示貶謫時仍不忘君　
(D)「盈虛者如彼，而卒莫消長也」以月之盈虛有時，闡述人生得失無常之理

29.10. 閱讀以下作品，對照〈赤壁賦〉的文句，理解正確的是：

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。

白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。（楊慎〈臨江仙〉）
(A)「滾滾長江東逝水」與「逝者如斯，而未嘗往也」，皆借「水」闡述歷史不斷更迭變化的懷古之思　
(B)「青山依舊在，幾度夕陽紅」與「盈虛者如彼，而卒莫消長也」，皆以自然之景物，闡論恆常不變之哲理　
(C)「白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風」與「漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿」，皆通過漁樵形象，傳達「出世、不爭」的人生觀　
(D)「一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中」與「舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章」皆抒發看破成敗、達觀自適之情

30.11. 關於「賦」的文體特徵與發展，說明正確的是：　
(A)淵源於《詩經》，取法於《楚辭》，盛行於先秦，而衰亡於明清　
(B)兩漢之賦簡麗、魏晉之賦宏博，反映出兩個時代相異的文學審美觀　
(C)宋代受古文運動影響，賦之創作有偏向散文化趨勢，故有散賦之稱　
(D)介於詩、文之間，魏晉之賦為求敘事流暢、說理明確，並不重視俳偶押韻

31.12. 〈赤壁賦〉中，有實寫眼前景致之文，亦有藉想像以抒發懷抱之筆。下列文句屬於後者的是：　
(A)清風徐來，水波不興　
(B)白露橫江，水光接天　
(C)飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙　
(D)西望夏口，東望武昌，山川相繆，鬱乎蒼蒼

32.13. 「客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨、如慕、如泣、如訴。餘音嫋嫋，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。」關於此段文字的寫作手法，依序應為：　
(A)以物象為比喻以人情為比喻狀寫洞簫聲音以畫面傳達感受　
(B)以畫面傳達感受狀寫洞簫聲音以物象為比喻以人情為比喻　
(C)狀寫洞簫聲音以人情為比喻以物象為比喻以畫面傳達感受　
(D)以人情為比喻狀寫洞簫聲音以畫面傳達感受以物象為比喻

33.14. 〈赤壁賦〉融合宋人記遊文學與說理文章的特點，融記事、抒情、寫景、議論為一爐。下列對於此四種筆法的舉例及說明，正確的是：　
(A)「壬戌之秋，七月既望」為「記事」之筆，點明此遊乃在七月十五月圓之時，良辰美景，洵為至樂　
(B)「客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然」為「抒情」之筆，抒發作者乍聞洞簫樂聲的悲愴感受　
(C)「漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿」為「寫景」之筆，如實刻劃赤壁之自然美景與漁樵生活之自在愜意　
(D)「是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適」為「議論」之筆，論述人生縱有得失榮辱，卻可在當下與自然的互動中，感受生命的快樂

34.二、多選題

1. 下列各組「　」內的字，意義前後相同的是：　
(A)縱一葦之所「如」／「如」不可求，從吾所好　
(B)舉酒「屬」客／舉匏樽以相「屬」　
(C)「扣」舷而歌之／「扣」槃而得其聲　
(D)「方」其破荊州／廡下一生伏案臥，文「方」成草　
(E)「固」一世之雄也／我「固」謂不能作苦，今果然

35.2. 下列文句「　」內的詞語，運用正確的是：　
(A)祖母自幼撫養他成人，如今他已能「遺世獨立」自力更生，努力回報親恩　
(B)週年慶期間，百貨公司人潮「不絕如縷」，許多專櫃都創下驚人的業績　
(C)長河浩浩蕩蕩，遠山「鬱乎蒼蒼」，如此雄渾的自然美景，令人讚嘆　
(D)教室裡的同學們「正襟危坐」、鴉雀無聲，正等待老師公布段考成績　
(E)杜甫雖然面對家國離亂，卻仍能「橫槊賦詩」，記述時代的顛沛流離

36.3. 〈赤壁賦〉：「惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。」表現出詠嘆自然的感受，下列詩歌亦表現出相同感受的是：　
(A)山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言　
(B)海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思　
(C)眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山　
(D)何處秋風至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞　
(E)月到天心處，風來水面時，一般清意味，料得少人知

37.4. 文章中運用「對比」的技巧，往往能使思想情感表現得更加深刻鮮明。下列關於〈赤壁賦〉中對比手法的說明，正確的是：　
(A)「縱一葦之所如，凌萬頃之茫然」通過個體渺小與天地廣大的對比，呈現出生命短促之悲嘆　
(B)「舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦」借由潛蛟與嫠婦之對比，說明二者音樂感受的深淺差異　
(C)「哀吾生之須臾，羨長江之無窮」乃是藉由自然無窮恆久，對比生命之短暫，以興發無常之情　
(D)「固一世之雄也，而今安在哉」以歷史英雄往昔的得意，對比今日均已消逝，感嘆世事消長盛衰　
(E)「逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也」以水月流逝盈虛的變化，對比山川的不變，闡述達觀自適的哲思

38.5. 下列對聯，所歌詠者為蘇軾的是：　
(A)泥上偶然留指爪／故鄉無此好湖山　
(B)翁去八百年，醉鄉猶在／山行六七里，亭影不孤　
(C)兵甲富於胸中，一代功名高宋室／憂樂關乎天下，千秋俎豆重蘇臺　
(D)以忠愛為心，國步多艱，匡時句出驚風雨／為生民請命，痌瘝在抱，警世詩成泣鬼神　
(E)明月皓無邊，安排鐵板銅琶，我欲唱大江東去／春風睡正美，迢遞珠崖瓊島，更誰憐孤鶴南飛

39.6. 閱讀下列兩則關於蘇軾的評論，內容說明正確的是：

甲器識之閎偉，議論之卓犖，文章之雄雋，政事之精明，四者皆能以特立之志為之主，而以邁往之氣輔之。……至於禍患之來，節義足以固其有守，皆志與氣所為也。（節錄自《宋史．蘇軾傳》）

乙蘇東坡比中國其他的詩人更具有多面性天才的豐富感、變化感和幽默感，智能優異，心靈卻像天真的小孩─這種混合等於耶穌所謂蛇的智慧加上鴿子的溫文。（節錄自林語堂《蘇東坡傳》）
(A)甲文評論中的「禍患」，可能是指蘇軾遇「烏臺詩案」而遭貶一事　
(B)甲文評論認為蘇軾在文學與政治上的成就，皆來自於挫折之歷練　
(C)乙文評論主張蘇軾的特別之處，在於其作品流露出智慧與幽默感　
(D)二則評論皆肯定蘇軾的性格，並認為其性格是綜合了不同的優點　
(E)二則評論皆肯定蘇軾在文學上的成就外，於政治上亦卓越並有所成

40.7. 閱讀下文，關於此文內容或寫作手法，說明正確的是：

江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。（節錄自蘇軾〈後赤壁賦〉）
(A)「江流有聲，斷岸千尺」同時運用視覺與聽覺感受，摹寫山川之壯闊　
(B)由「山高月小，水落石出」可知此文與〈前赤壁賦〉撰文之時序皆屬秋夜　
(C)「曾日月之幾何，而江山不可復識」抒發日月永恆，而江山易變之感　
(D)「踞虎豹，登虬龍」藉譬喻以呈現山勢之險和作者冒險攀登的精神　
(E)文中以主客對答的形式，敘寫自然景致之壯美，以及不能盡遊的遺憾第七課一、單選題

41.1. 下列各組「　」內的字，讀音前後相同的是：　
(A)「恫」嚇／「痌」瘝　
(B)「噤」聲／連「襟」　
(C)味「蕾」／「擂」鼓　
(D)「齷」齪／優「渥」

42.2. 下列文句，字形完全正確的是：　
(A)即便處在困扼之中，他仍不顧自身處境，以鏗鏘之詞提出諫言　
(B)面對繁瑣細節，他不厭其煩地一一檢視，誓要完成此嘔心瀝血之作　
(C)與敵軍拉距對峙許久，軍民雖感處境窘迫，仍竭力抵禦，毫不放棄　
(D)醫師從他的咽喉括抹取樣，並詳細詢問病史，終於確認了病灶所在

43.3. 〈扼口〉一文中，作者精於描述身體的生理特徵，也能從生理描寫推展對人生現象的觀察。下列文句，呈現出後者的描述是：　
(A)懸壅垂，小小的葡萄，彷彿有只彈簧裝置其內，在呼吸與吞食間精巧升降　
(B)筆燈往上照，這是顎，口腔的天花板，紅潤的天幕　
(C)扁桃腺，口腔世界的保全系統，以化膿與腫大，暗示感染的劫數　
(D)當牙色偏黃轉而黯淡，我知道這是關於尼古丁的深陷、癮的無可自拔

44.4. 〈扼口〉：「舌上布滿眾多乳突，味蕾萬千，酸甜苦鹹於此共榮。生命的滋味。讚美與咒詛都來自同條舌根，禍端與祝福於此共載，善緣與惡緣從此締結，這是口腔裡最聖潔也最邪惡的一塊肌肉。這裡，有人的挑剔和憎愛，有人的饕餮和品鑑，華麗又齷齪。」關於此段文意，說明恰當的是：　
(A)舌頭慣於貪戀美味，因而時常招致禍端　
(B)舌上布滿眾多乳突，外觀華麗而又齷齪　
(C)舌能品嚐眾多滋味，故能締結許多善緣　
(D)舌能咒詛亦能讚美，呈現出人性之善與惡

45.5. 〈扼口〉：「即使成年，仍厭惡任何器物伸入我的口腔，特別是壓舌板。那鎮壓舌尖的，總顯得暴力，因為舌尖上有憤怒、論斷，也有一支民族的語系。」關於此段文句，下列並非作者所厭惡的事物：　
(A)伸入口腔的壓舌板　
(B)舌尖上的憤怒論斷　
(C)對言論的鎮壓禁絕　
(D)民族語系的消滅

46.6. 〈扼口〉：「我則感到口為人之要。氣息之口，肚腹之口，言語之口。挾喘呼，扼嘴慾，守密情。在這病毒動亂、飛沫都充滿不確定性的時節裡，口更關鍵著一場人類瘟疫。未知的劫難。」關於此段文句，下列並非作者認為「口為人之要」的原因：　
(A)氣息之口可以挾喘呼，可決定存亡　
(B)肚腹之口掌控飲食儉奢，關乎欲望　
(C)言語之口能守密情，扼止病毒動亂　
(D)病從口入，禍從口出，都能引發危機

47.7. 〈扼口〉：「我克制脣舌，收闔情緒，在道德與典章間，也在實情與信賴間。」此段文字說明作者在行醫經驗中所面臨的難題是：　
(A)醫病關係中，如實告知病情與顧及病患或家屬情緒的衝突　
(B)健保制度下，醫療經費的限制與顧及醫療品質之間的矛盾　
(C)醫療過程中，病患及家屬的無理取鬧與堅持醫師專業的困難　
(D)現行體制下，醫生與護理人員超時工作與人力短缺的窘境

48.8. 黃信恩〈膚術─誌膚〉:「皮膚儼然是支大軍，在生理上扮演保護、調節、知覺等功用。特別是杜絕病菌、防止水分散失等保護功能。」文中作者以「大軍」來比喻皮膚對於身體防護的生理功用。下列文句，亦使用此方式說明身體部位之「生理功用」的是：　
(A)懸壅垂過後是咽喉，肅穆地扼守口腔最深層　
(B)扁桃腺，口腔世界的保全系統，以化膿與腫大，暗示感染的劫數　
(C)這是懸壅垂，小小的葡萄，彷彿有只彈簧裝置其內，在呼吸與吞食間精巧升降　
(D)臼齒、犬齒、門齒、智齒，或蛀、或闕漏、或結石、或牙斑，齒縫間盡是一則則衛生隱喻

49.9. 黃信恩曾說：「散文是生活的不斷開挖。即使面對類似的主題，也可以用不同角度去感悟，並自生活經驗中不斷地開鑿，找到更深刻的體悟，創作就是一場生命的探索。」關於此段文句，文意詮釋最接近的是：　
(A)文學創作應該要勇於嘗試不同的主題　
(B)從不同角度進行創作能讓生活更豐富　
(C)探索未知的生活才能使創作更具新意　
(D)創作的養分來自於生活中的感悟與探索

50.10. 關於〈扼口〉一文的主旨，說明恰當的是：　
(A)作者透過自身罹病的經驗，同理面對疾病的艱難與痛苦　
(B)「扼口」意為守住嘴巴，旨在陳述不能自由發言的困境　
(C)文中多取材自第一線的經驗，並呈現出對生命艱難的反思　
(D)文中以「嘴巴張開」、「嘴巴閉上」反覆出現，暗指人性反覆無常二、多選題

51.1. 下列各組「　」中的注音寫成國字後，前後相同的是：　
(A)簡明「ㄜˋ」要／令人「ㄜˋ」腕　
(B)「ㄧㄢ」喉採檢／「ㄧㄢ」ㄧㄢ一息　
(C)「ㄉㄧˋ」造佳績／瓜熟「ㄉ一ˋ」落　
(D)「ㄎㄨㄟˋ」爛之口／「ㄎㄨㄟˋ」不成軍　
(E)言語寒「ㄒㄩㄢ」／「ㄒㄩㄢ」賓奪主

52.2. 〈扼口〉：「懸壅垂過後是咽喉，肅穆地扼守口腔最深層。不容干犯，不允嬉鬧。」此段文字中，作者從咽喉生理的抗拒，寫到病患心理的抗拒。下列能呼應「抗拒」反應的文句是：　
(A)在這病毒動亂、飛沫都充滿不確定性的時節裡，口更關鍵著一場人類瘟疫　
(B)他們鮮少合作，或許在被綁、被制伏之後，只能視口為最後防線　
(C)或許人老了都要守住口，拒插管是最後的防線、最後力薄的抵禦，即使隱含了放棄　
(D)這方寸大的腔室、幾句舌尖話語，竟可啣起紛爭、叼來災禍、吐出悲劇　
(E)總會有些口腔特別窄小，讓我無意間想起。暗去的視野，隱現的構造，似乎都有著堅持

53.3. 〈扼口〉一文中，作者除了描述行醫所見，亦能擬想或同理病患面對疾病時的心理感受。下列文句，可以呈現出作者對於病患心理的擬想或同理的是：　
(A)口腔，這異色而迷亂的天地，唾液於此漫流，食渣於此肥沃，微生物於此繁衍，細菌、真菌，甚或浮游生物，各自伸張生存野心　
(B)他緩緩吐出幾句話後，嘴巴閉上。沉默。與我對望。彷彿閉口以後，腥臭可以緊緊密封，情緒可以靜靜消化　
(C)看著孩子被哄、被騙，才勉強張了小口，我能理解，因為我也曾是那哭鬧抗拒的孩子　
(D)阿嬤始終不知道自己的病，也未曾索問，或許她倦了，疲乏了，痛慣了　
(E)在兒科受訓那陣子，我看過孩子一張又一張的嘴，有人舌頭紅腫，狀似草莓，猩紅熱或川崎症的線索

54.4. 〈扼口〉一文，作者以「嘴巴張開」、「嘴巴閉上」形成寫作的脈絡。關於闡述病患「嘴巴閉上」的書寫，下列屬於作者觀察與思考的是：　
(A)當上住院醫師以來，我曾幾次被要求封口、演練善意的謊言　
(B)我曾閱讀過一篇報導，指出口腔內細菌約略三百多種。原來，我們都含著一個生態，咀嚼一座不安的世界　
(C)厚重紗布層層堆疊，卻難掩潰爛之口─生命美感的要關。他緩緩吐出幾句話後，嘴巴閉上。沉默。與我對望　
(D)即使勉強吃了幾口，便又吐了出來。她開始力抗美食，與肚腹作對　
(E)沒人硬生生扳開她的嘴。她扼住了自己的口，靠著面罩勉強擠壓空氣呼吸。微薄殘喘裡，扼守尊嚴與寧靜。留一口氣回家

55.5. 下列各文句，沒有冗詞、語病的是：　
(A)如果可以選擇，母親寧可自己承擔痛苦，也不願孩子承受任何病痛　
(B)隨著新冠肺炎疫情的升溫，他無時無刻時時戴著口罩，以避免病毒藉由飛沫傳染　
(C)面對H1N1的流行，只有努力運動、均衡飲食，就會增強免疫力　
(D)醫師堅持秉持著醫療專業，面對無理取鬧的病患家屬，絲毫不妥協　
(E)雖然病情沉重，但他仍意識清楚地握著親人的手，交代最後的心願

56. 閱讀下列文章，文意理解恰當的是：

「醫療散文」一詞最早來自焦桐〈臺灣的醫療文選．序〉，文中他指出：「醫療散文是我杜撰的名詞，它自然還不能是一種文類（genre），權且作為一項主題學的研究。」他所謂的醫療散文乃針對醫療行為之書寫，創作者並不限定醫事人員身分。在徐媛綺〈臺灣當代醫療散文研究〉中則主張「醫療散文」的內容應包含施予醫治、接受治療的過程，參與治療的感受。……焦桐以為，醫療散文的語境，往往賦予了疾病某種意義，醫病寫作不僅在於賦予意義（確定疾病的內涵），也在剝除意義（消解疾病的隱語和想像）。醫療行為一旦變成散文，就已經不是從前那件醫療行為了，它使用各種美學手段（如隱喻），和人文的、哲學的、政治、宗教、戰鬥、比較等諸般話語變成眾人凝視的客體，可以說醫療散文是醫療話語更精準，痛苦之描寫獨樹一幟。

【題組】6.
(A)「醫療散文」一詞在焦桐提出時，已經是臺灣散文書寫中的重要文類　
(B)「醫療散文」的創作者包羅廣泛，只要涉及醫療行為之書寫即可屬之　
(C)醫師治療的過程、病患與疾病對抗的歷程，皆可成為醫療散文的書寫材料　
(D)「醫療散文」是以更精準的文學語言，表現對疾病與治療的客觀觀察　
(E)醫療寫作必須如實呈現醫療的過程，並賦與疾病意義，方具有可信度

57.【題組】7. 承上題，文中提到「醫療行為一旦變成散文，就已經不是從前那件醫療行為了……，可以說醫療散文是醫療話語更精準，痛苦之描寫獨樹一幟。」意為醫療散文的書寫，不僅只有醫療知識的書寫，更能描寫生命的痛苦，呈現醫師或病患內心的感受。下列引自〈扼口〉的文句，能表現出此書寫特點的是：　
(A)H1N1新型流感病毒持續橫行，我重複著繁瑣的採檢流程。防護衣、手套、N95口罩、帽套、護目鏡……，防備一層覆上一層　
(B)環照四周，這是齒。臼齒、犬齒、門齒、智齒，或蛀、或闕漏、或結石、或牙斑，齒縫間盡是一則則衛生隱喻　
(C)我曾在愛滋寶寶身上，看見一張鵝口瘡的嘴。白霧病灶散生口腔，開了一口疼痛的豆腐花，後來證實是被念珠菌感染。但寶寶不懂得訴說疼痛，僅能閉口拒絕食物嚥下，薄弱地哭鬧　
(D)一位口腔癌病患和我聊到，他寧可其他器官長癌，也不願口腔長癌。我望著他削去大半的臉頰，盡是皮瓣移植的紋路。那滴著湯汁與血水的病灶，把病痛與折磨襯得鮮明　
(E)氣息之口，肚腹之口，言語之口。挾喘呼，扼嘴慾，守密情。在這病毒動亂、飛沫都充滿不確定性的時節裡，口更關鍵著一場人類瘟疫

58.第八課一、單選題 1. 下列各組「　」內的字，讀音前後相同的是：　
(A)一「晌」貪歡／糧草兵「餉」　
(B)春雨「潺」潺／身體「孱」弱　
(C)驚「濤」裂岸／祝「禱」平安　
(D)羽扇「綸」巾／人「倫」五常

59.2. 關於李清照〈一翦梅〉的詞旨與內容對應的寫作手法，敘述正確的是：　
(A)藉此詞抒發作者在夫妻離別後的深切思念　
(B)上闋以梅花開落之景，呼應詞旨夫妻離別後需堅貞自守的深刻思念　
(C)下闋以流水飄零之景，呼應詞旨並暗喻自己已像落花般失去終身的依託　
(D)這闋詞除以音樂寄寓詞旨，也藉一枝梅花的孤高，印證自己孤芳自賞的性格

60.3. 李煜〈浪淘沙〉：「獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。」關於這段文字所使用的意象，分析正確的是：　
(A)「憑欄」就能遠眺所懷念的故國，作者藉「莫憑欄」暗示自己因懼高而壓抑對故國的愁思　
(B)「無限江山」一語，作者以「江山」表達自己對此地壯闊的山川美景無限的讚嘆　
(C)「流水」、「落花」、「春去」等景，皆是一去不復返，暗示亡失的國家難以恢復的現實　
(D)「天上人間」既回顧淒苦的過往，也對應當前繁華的歡樂，凸顯作者在時間的推移中自立自強的成果

61.4. 李煜〈浪淘沙〉：「簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢裡不知身是客，一晌貪歡。」關於這段文字的寫作筆法，分析恰當的是：　
(A)採用倒敘手法，先寫夢醒後寫夢中，對比出自己的悲情　
(B)藉潺潺的雨聲，指出梅雨季節將近，亦反映出國君對農民耕種時節的關心　
(C)藉由聽覺與觸覺落筆，描述在氣溫劇烈的變化下，易使人心生故國情　
(D)以「一晌貪歡」總結自己對過去奢侈浮華的生活，感到無比悔恨

62.5. 關於蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉中的「周瑜形象」，說明錯誤的是：　
(A)「小喬初嫁，雄姿英發」：顯現其風姿瀟灑且才華令人傾慕　
(B)「羽扇綸巾」：描述其儀容裝束上英姿煥發，呈現其為儒雅將帥　
(C)「談笑間、檣櫓灰飛煙滅」：談笑間輕易地殲滅強敵，展現其從容指揮的神采　
(D)「多情應笑我，早生華髮」：呈現其壯年外貌早衰且被國君連降三級的悲苦

63.6. 關於蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉這一闋詞的寫作特色，說明恰當的是：　
(A)上闋開頭以遼闊的空間與渺遠的時間落筆，勾勒出塞外戰場的空間感與歷史感　
(B)以「亂、崩、驚、裂、千堆雪」等字寫出赤壁實景，也反映戰爭後的殘破景象　
(C)描摹周瑜的年少得志與功業顯赫，凸顯自己因對外征戰失利而連被貶謫的苦悶　
(D)整闋詞首尾的場景相互呼應，並以自己「灑酒祭月」的曠達與灑脫，收束全文

64.7. 詩詞中常運用意象以表達深刻的情意。關於下列詞句「意象」的運用，說明最適切的是：　
(A)「簾外雨潺潺，春意闌珊」，透過「春意闌珊」呈現出春天景色衰殘的樣子，亦隱含作者的國仇家恨漸漸衰殘　
(B)「羅衾不耐五更寒」，以「羅衾」的單薄不耐寒，象徵自己成為俘虜後的生活品質，與過去的生活相差甚大　
(C)「驚濤裂岸，捲起千堆雪」，以「雪」帶出氣候的寒冷使江水凍結，隱含作者對世道政局的衰敗，已不抱任何希望　
(D)「雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓」，以「錦書」指出自己期望收到丈夫從遠方寄來的書信，以化解思念

65.8. 依據下文，關於「作者的夢想」說明最適當的是：
譬如我想成為一名作家。
曾經每天回家固定寫個幾百字的深思和觀察，密麻的筆墨，慢慢爬出故事來，作家是獨立、個人、安靜、自由，除了自己毫無瓶頸，天馬行空描述自我的心思，手握的筆，向內向外，觀想疾走，無論是什麼方向，它都是純粹。
也許我可以成為一名攝影師。
把玩相機的年齡很早，閱讀攝影名家的作品也從不間斷，常常獨自一人背著相機拍下各種照片，藉客觀的角落傳達內在的情緒，接著整天整夜泡在暗房裡消磨，藉每一分每一寸的明暗層次，推演超現實的情節，來表達實現生命、充滿理想的期待課題。
（節錄自王俠軍〈夢想360度〉）

(A)若不能創作出讓自己心滿意足的作品，作家的夢想就算破滅　
(B)無論是作家或攝影師，都要在生活中逐步積累實踐夢想的能力　
(C)每個攝影師都要經歷在暗房中消磨無數時光，才有機會獲得攝影獎的肯定　
(D)作家的筆與攝影師的相機，均勾勒出自己在面對超現實情節時所遭遇的困境

66.9. 關於下列詞作的寫作特色，說明恰當的是：

碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。（范仲淹〈蘇幕遮〉）
(A)詞的上闋大量鋪陳秋天的景色，由遠而近的點染出濃厚的秋意　
(B)「黯鄉魂，追旅思」以旅思難以排解，點出主題是因旅行所觸發的故國之思　
(C)「明月樓高休獨倚」化用多重意象，藉此讓抽象的思緒得以具體呈現　
(D)詞的下闋先敘述往事，最後再以夾敘夾議的手法呈現秋日懷鄉的主題

67.10. 下面這闋詞作於蘇軾被貶於黃州後的第三個春天。作者因被誣作詩「謗訕朝廷」而遭御史彈劾，被捕入獄，此即「烏臺詩案」，後又被貶爲黃州團練副使。關於此詞的寫作分析，敘述恰當的是：

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一簑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（蘇軾〈定風波〉）
(A)詞作主旨在說明作者因雨而悟，明白要把握時機揮別風雨以迎向陽光　
(B)上闋以「莫聽」二句寫出路中遇雨的實況，以「竹杖」三句寫出雨後的感想　
(C)下闋以「料峭」三句寫出當時的心境，藉「回首」三句寫出雨後放晴的景象　
(D)上下闋的結尾，分別用「誰怕」、「歸去」等詞，暗示作者亟欲辭官歸隱的願望

68.11. 關於李煜的生平及成就，敘述正確的是：　
(A)他是南唐國的開國君主，但在開國未久後即遭宋太祖擊滅，故世稱李後主　
(B)擅長書畫，精通音律，又喜填詞。因大力鼓勵文人填詞，而成亡國主因　
(C)亡國前的詞作，以描寫宮廷的歡樂生活為主，呈現出熱鬧自然的風格　
(D)亡國被俘後的作品，則多描寫亡國之痛，直抒胸臆，哀怨淒絕，開拓詞的境界

69.12. 關於李清照的生平及成就，敘述正確的是：　
(A)號易安居士，兼擅詩文，尤工於詞，詞風以宋室南渡為界，分前、後二期　
(B)前期的詞作多以抒發傷時念舊與懷鄉悼夫的情感為主，風格既蒼涼又沉鬱　
(C)後期的詞風因改嫁趙明誠後，而多寫閨情相思和自然風光，詞風清麗而柔美　
(D)善用白描手法、新奇意象、諧和音律，表達曲折的情感，為豪放詞大家二、多選題

70.1. 下列「　」中的字，字義前後相同的是：　
(A)雄姿英「發」／野芳「發」而幽香　
(B)簾外雨潺潺，春「意」闌珊／花態柳情，山容水「意」　
(C)此情無「計」可消除／則漢室之隆，可「計」日而待也　
(D)無限江山，別「時」容易見時難／雁字回「時」，月滿西樓　
(E)「故」壘西邊，人道是、三國周郎赤壁／傅金吾園中梅，張功甫玉照堂「故」物也

71.2. 古典詩詞中，「水」流動且不復返的特性，經常成為文人筆下用以抒發感懷的材料。關於下列三個文句中所提到的「流水」，分析恰當的是：
甲、流水落花春去也，天上人間。
乙、大江東去，浪淘盡、千古風流人物。
丙、花自飄零水自流。

(A)甲、乙的「流水」點出即使是英雄豪傑，也要懂得盡情享受難得的春光　
(B)甲、丙的「流水」結合「落花」的意象，象徵美好事物的消逝令人難受　
(C)乙、丙的「流水」點明在歷史的洪流中，無論成就多寡，最後都走向死亡　
(D)三者的「流水」均與人事相互對比，進一步指出時間消逝對作者的影響　
(E)三者的「流水」均隱含盛極必衰的自然哲理，喚醒人們行事應把握時間

72.3. 閱讀下列文字後，關於宋詞中所呈現的色彩，分析正確的是：

兩宋詞作中的色彩表現，一般為多色系色彩，也有色彩表現較不明顯者。筆者發現，表現出明顯色彩基調的作品，北宋詞有四十五首，南宋詞十八首。在兩宋詞作流露的色彩基調中，均以白色基調為多，分別表現家國之思、人生感懷、愛戀別愁、羈旅思鄉、懷古、節令、詠梅等主題；其次則為紅色基調，主要為北宋詞作，表現人生感懷、愛戀別愁、感時傷春、宴席酬唱等主題；而藍色基調的詞作，則表現家國之思、人生感懷、愛戀別愁、羈旅思鄉、感時傷春、懷古、節令、人物、贈別等主題；偶爾，也出現黃色基調、灰色基調或黑色基調的詞作，表現人生感懷、愛戀別愁、感時傷春、節令等主題；至於紫色基調及褐色基調，於兩宋詞中，均未出現。（節錄自葉芳妙《兩宋詞的色彩研究─以『宋詞三百首正宗』為例》）
(A)宋詞中展現明顯色彩基調的作品數，北宋詞多於南宋詞　
(B)以愛戀別愁為主題的詞作，可見到紫色與褐色基調的色彩　
(C)以詠梅為主題的詞，因與植物本身的顏色有關，故屬白色基調的創作　
(D)以詞作所用顏色由多至少來計算，兩宋詞的創作主題依序為家國之思、節令與懷古之作　
(E)由紅色基調所創作出的主題來看，兩宋詞人以紅色為創作素材的作法，有極高的共識

73.4. 「對比」在詩詞意象的經營上，常能使讀者思考更深的文意，進而理解其創作的旨趣。下列詞句中「對比意象」的說明，敘述恰當的是：　
(A)「故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁」：以「故壘」、「三國周郎赤壁」對比出古戰場之說不可信　
(B)「才下眉頭，卻上心頭」：以「才下」、「卻上」的上下起伏，對比出自己對丈夫相思之情的無可奈何　
(C)「談笑間、檣櫓灰飛煙滅」：以「談笑間」、「灰飛煙滅」對比出政治上只有利益，沒有朋友　
(D)「流水落花春去也，天上人間」：藉「天上」、「人間」的對比，點出自己浪擲光陰的悲情苦悶　
(E)「羅衾不耐五更寒。夢裡不知身是客，一晌貪歡」，以夢境中「歡」與現實的「寒」對比。以「貪」自嘲，渴望在夢中多點「歡」，但夢醒後只剩無盡悲涼

74.5. 詞發展至北宋中期以後，開出豪放一派，在以婉約為主的詞作風格中獨樹一幟。下列所錄的宋詞作品，風格屬於豪放派的是：　
(A)多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月　
(B)十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話淒涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜　
(C)大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪　
(D)花明月黯籠輕霧，今宵好向郎邊去，剗襪步香階，手提金縷鞋。畫堂南畔見，一向偎人顫。奴為出來難，教君恣意憐　
(E)靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕

75.6. 下列有關「詞」的流變與體製，說明正確的是：　
(A)起源於唐，盛行於宋，因能配合當時流行音樂演唱，稱為曲子詞　
(B)因具有音樂性的特質，故有「樂府」、「詩餘」、「長短句」等別稱　
(C)每首詞都有表示音樂性的詞調，作詞時須依樂譜來填詞　
(D)各詞調的字數、句數、平仄與用韻都有固定格式，不可隨意改換　
(E)以分成兩段為固定格式，作品前段稱前闋或前片，後段稱後闋或後片

76.7. 下列對聯吟詠的對象為「李清照」的是：　
(A)公是孤臣，明月扁舟留句去／我為過客，空江一曲向誰彈　
(B)鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去／美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛　
(C)大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處／漱玉集中《金石錄》裡，文采有後主遺風　
(D)大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢／詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花　
(E)歌吟成史乘，忠君愛國，每飯不忘，詩卷遂為唐變雅／仕隱好溪山，遷客騷人，多聚於此，草堂應作魯靈光

77.8. 關於蘇軾的生平與成就，說明正確的是：　
(A)字子由，自號潁濱遺老，為唐宋古文八大家之一　
(B)其詩題材廣泛，氣象宏闊，意趣超妙　
(C)其詞擴大意境，開豪放詞一派，與辛棄疾並稱「蘇辛」　
(D)思想兼融儒、釋、道，才氣縱橫，書畫藝術亦富盛名　
(E)因「烏臺詩案」遭貶黃州，既是其人生的轉折，亦是文學成就的開端