XIAO>試卷(2022/05/16)

教甄◆教育專業科目題庫  下載題庫

111 年 - 111-1 國立清華大學附設實驗國民小學教師甄選試題：幼兒教育專業科#107880　

1.1.老師發現班上一位疑似發展遲緩幼兒容易跌倒碰撞而使身體瘀青，身體僵硬不協調，時常會因為使力不當打到自己或別人。這位幼兒可能是哪方面出了問題？
(A) 本體覺
(B) 運動覺
(C) 前庭覺
(D) 觸覺失調

2.2.下列何者屬於「運用十以內的合成與分解整理數量訊息」的活動？
(A)12 朵花朵分成 7 朵黃花、5 朵紅花
(B)數完桌上有7個杯子，知道有7個人
(C)6 顆蘋果與 8 顆蘋果，總共有 14 顆蘋果
(D)桌上的 10 顆糖，5 顆是你的，5 顆是我的

3.3.小淳是語言遲緩幼兒，為透過活動進行以激發口語溝通和問題解決的行為，老師刻意在他用點心時，將碗裡放一顆球，而改變了小淳日常活動中熟悉的情況；請問此為何種課程教學策略？
(A)違反期望策略
(B)小步驟策略
(C)協助策略
(D)遺漏策略

4.4.在學習區裡，如何培養幼兒自主學習？
(A)引導幼兒自己選區及計畫
(B)提供操作方式讓幼兒仿做
(C)不參與或不介入幼兒的遊戲
(D)多元的方式記錄幼兒的操作表現

5.5.小黃老師每 2 週觀察一次幼兒在積木區的表現，最後根據幾次觀察做最後的評量結論。每 2 週觀察一次是何種評量方法？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)安置性評量
(D)診斷性評量

6.6.小萍老師在課程進行的過程中，多讓幼兒依照自己的興趣、經驗和需求參與，同時仔細觀察、聆聽幼兒發出之訊息，尊重幼兒的能力與興趣，並於評估條件後增減或延伸課程活動。換言之，班級的課程是由小萍老師與幼兒共同協商、建構的動態過程；請問，此符合幼兒園課程的何種特性？
(A)潛在性
(B)計畫性
(C)萌發性
(D)個別性

7.7.小義在戶外活動時間，不小心撞到，鼻血直流；黃老師該如何做？
(A)馬上讓小義躺下，頭向後仰
(B)以紗布、棉花或衛生紙塞入小義出血的鼻孔內
(C)以拇指及食指直接按壓小義的鼻樑約5-10分鐘
(D)協助小義維持微向前傾的坐姿，以減低血管壓力

8.8.小方老師將與班上幼兒針對「我的動物園」主題所共同探究的成果紀錄張貼在教室中，讓幼兒可以隨時看到主題進行的點滴。同時，小方老師也運用電腦，將活動、尋訪動物園叔叔阿姨時攝製的影片與照片不時地於團討分享時撥放或列印貼在教室內；請問，小方老師所提供之鷹架為？
(A) 語文鷹架
(B) 架構鷹架
(C) 回溯鷹架
(D) 材料鷹架

9.9.關於 STEAM 教育的敘述，下列何者正確？

甲、結合科學、科技、工程與數學的統整課程

乙、提供結構性高的素材，讓學習者發揮想像與創造力

丙、強調理解日常生活問題與解決問題之經驗

丁、以學習者為中心的學習模式，重視動手做
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

10.10.小騰每次乖乖遵守班上常規，都會跟許老師說他有遵守。等許老師稱讚後，小騰才滿意的離開。根據柯柏格(Kohlberg)的道德發展理論，小騰正處於哪一個階段？
(A) 階段一：避罰—服從取向
(B) 階段二：享樂取向
(C) 階段三：尋求認可取向
(D) 階段四：維持社會秩序取向

11.11.分組活動時，又潔老師引導幼兒依自己的身高製成長條紙，在紙條上各貼上自己的照片，請幼兒依紙條長度排序後，以地板為基底線貼在走廊牆面上，讓幼兒指出自己的身高比哪些同學高或矮。下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」的學習指標較適用於此活動？

甲、以符號記錄生活物件的特徵

乙、依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息

丙、運用圖表整理生活環境中的數量訊息

丁、以自己為定點辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係
(A)乙丙
(B)甲乙
(C)丙丁
(D)甲丁

12.12.下面哪一種親師溝通的話語內容，比較能夠達到有效的溝通?

甲、小琪平時在學校都跟同學很好，但是今天可能因為起床的時候還很迷糊，所以不小心撞到了同學，我們有幫那位同學冰敷，也有提醒小琪要小心一點了。

乙、小朱今天在學校又跟同學搶玩具了，我們都已經提醒她很多次了，怎麼還是一直搶玩具，媽媽你也要多提醒小朱啊！

丙、冠冠阿嬤，你一定要跟冠冠媽媽說，冠冠今天沒有帶餐碗，冠冠一直少根筋這樣不行，你一定要跟冠冠媽媽說，不要忘記喔!

丁、阿文媽媽妳一定覺得夾在婆婆跟老公中間很委屈，但是我們還是來看看怎麼幫助阿文跟其他小朋友可以分享玩具吧！
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁

13.13.老師在美勞區放置水彩及調色盤，並且鼓勵幼兒可以進行混色，小軍說：「你看，全部倒進去就變成黑色了」，美美說：「可是我不喜歡黑黑的水。」，阿力就立刻說：「老師有說要混色的時候是要看不同的顏色加在一起的樣子，不能一下就全部倒在一起。」軍軍：「那我現在去把黑色的水倒掉，美美我們再一起重新混色。」請問軍軍在美勞區的表現中，可以用哪個評量指標去評估他的能力？
(A) 能欣賞及回應自己及他人的表現
(B) 能理解社區與自己的關係，並正向回應
(C) 能調整自己的想法、情緒或行為，以符合規範
(D) 能覺察自己及他人的想法或情感，並能比較異同

14.14.大象班幼兒使用教室中的鬆散素材各自製作夢想的房屋，在進行分享討論的時候，幼兒發現有人的房屋不會倒，有人的房屋一下子就倒了，有人可以蓋得很高。於是，他們想要挑戰可以蓋很高，但是不會倒的房屋，經過團體討論與分組研究測試之後，他們從小組的研究記錄表中，發現可能跟選擇的材料特色、黏膠的種類以及黏合的方式有關，並且考慮先用不同的黏膠來試試看，例如白膠、保麗龍膠等。請問，這樣的過程中可以培養幼兒哪些能力？

甲、觀察蒐集資料

乙、整理資料

丙、思考可能方法之可行性

丁、實作與驗證
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

15.15.思敏老師發現小安在學習過程中，總是要一而再再而三地提醒，甚至要提高說話音量，小安才較能進入狀況；請問此與小安的何種氣質有關？
(A)反應強度
(B)趨避性
(C)反應閾
(D)情緒本質

16.16.以芯老師帶著班上幼兒在戶外遊樂場進行活動，此時璦璦突然倒地，雙眼上吊且四肢僵直，請問以芯老師應如何處理較為恰當？
(A)先將璦璦身體側臥、頭側一邊，讓口中分泌物可以流出，同時請班上的另一位老師將其他幼兒帶回班上安置，及尋找其他人力協助打電話連絡救護車及家長。
(B)先盡快拿毛巾或其他硬物塞入璦璦口中，避免其抽搐時咬到舌頭，再請同事協助打電話連絡救護車及家長。
(C)先將璦璦身體側臥、頭側一邊，並為避免救護車來得太遲，所以立即請同事開車將幼兒送至醫院。
(D)先暫留璦璦於原地，並以最快的速度回辦公室，撥打電話叫救護車。

17.17.下列有關幼兒情緒發展的敘述，何者較為正確？

甲、幼兒的各種情緒都有其正向的功能

乙、嫉妒是幼兒最早分化出來的情緒

丙、兩歲的幼兒能藉由轉移注意力調整負面情緒

丁、幼兒害怕的情緒與其無法清楚地分辨「現實」和「假裝」有關
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

18.18.李老師針對班上特殊生小梅訂定個別化教育計畫(IEP)。下列有關IEP 的敘述，何者正確？
(A)為小梅訂定的IEP計畫應每學年須檢討一次
(B)IEP的訂立可讓小梅獲得符合他的適性教育
(C)小梅的IEP也可以適用於班上有相同特殊需求的幼兒
(D)小梅為舊生，所以需要在開學後一個月內完成他的IEP

19.19.林老師特別強調建立與家長間的親師關係。下列何者有利於親師關係的經營？

甲：不定期邀請家長提供教學所需物

乙：不過於打探家庭背景狀況的隱私

丙：安排家長協助園內與班級事務及擔任志工

丁：視家長的不同需求主動提供教養諮詢服務
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁

20.20.正向管教(Positive Discipline)是以學生為主體，以正向的態度與方法指導學生，以瞭解受社會認可的行為，並引導學生發展正面積極行為表現的一種管教方法。下列哪一個表達方式較符合正向管教的措辭？
(A) 何何不可以打人喔，NoNo！
(B) 小均趕快吃飯，時間到了，你還沒吃完我就要收碗了喔！
(C) 如如，請你收拾美勞區的串珠，不然下次你就要暫停一次進學習區了。
(D) 惠惠上樓梯的時候請你小心走路，如果你不小心摔倒，排在你後面的小朋友也可能會受傷喔！

21.21.以下為白兔班大中班幼兒的作息紀錄，哪一個作息安排符合幼兒園教保服務實施準則？

9:00 全班去戶外進行大肌肉活動

9:25 幼兒入菜園除雜草，並觀察植物生長情況

10:30 吃點心

11:10 學習區時間

11:50 午餐時間/潔牙

12:40 散步

13:00 午睡時間

14:30 起床/整理寢具
(A) 幼兒午睡時間
(B) 點心與正餐間隔時間
(C) 午睡與餐點間隔時間
(D) 出汗性大肌肉活動時間

22.22.根據新竹市所訂定之傳染病停課標準，下列描述何者正確？
(A)幼兒園一週內(含假日)同一班級有二名以上(含二名)學童經醫師臨床診斷為疱疹性咽峽炎、手足口病或腸病毒感染，患者須居家休養至少 5 天(含例假日)
(B)幼兒園一週內校內有二名以上(含二名)學童經醫師臨床診斷為疱疹性咽峽炎、手足口病或腸病毒感染，全校停課至少七天(含例假日)
(C)幼兒園一週內同一班級有 2名以上(含)學幼童經醫師臨床診斷為水痘感染時，除患者須居家休養至少 7 天(含例假日)外，該班級停課至少 7 天(含例假日)
(D)幼兒園一週內同一班出現三分之一以上(含)學生，經醫生診斷為流感者，除患者須居家休養外，該班級宜停課五天(含例假日)。

23.23.陳老師想依據維高斯基（Vygotsky）的論點來輔導違反常規的幼兒，他應該如何做？
(A)當幼兒違反常規時，以嚴厲、命令的口氣制止
(B)依幼兒年齡層選擇適合的增強方式(如，以獎賞)並確實執行
(C)讓幼兒學習承擔自己行為的責任，並為自己的行為後果做補救
(D)鼓勵幼兒藉由自語來引導行為，或放聲思考說出自己的行動藉以自我約束

24.24.父母親應教導幼兒學習飲食、穿衣、衛生等自助技能，以培養其獨立自主性；此階段為滿足艾瑞克森 (E.Erikson) 心理發展的哪一個階段任務？
(A)自我認定 V.S.角色錯亂
(B)活潑自動 V.S.羞愧懷疑
(C)創新 V.S.退縮內疚
(D)對人基本的信任感 V.S.不信任他人

25.25.小晴常把串珠區的串珠，收在個人袋裡並帶回家，林老師提醒小晴幾次，但小晴依然沒有改變。林老師想用「三明治技巧」跟小晴媽媽溝通這事。林老師應該如何向媽媽說明？
(A)先說「小晴不好的行為表現」，然後分享「如何協助小晴」，最後稱讚「小晴好的行為表現」
(B)先說「小晴不好的行為表現」，然後稱讚「小晴好的行為表現」，最後分享「如何協助小晴」
(C)先讚賞「小晴好的行為表現」，然後再稱讚「小晴其它好的行為表現」，最後分享「如何協助小晴」
(D)先讚賞「小晴好的行為表現」，然後分享「如何協助小晴」，最後再稱讚「小晴好的行為表現」