Maggie T>試卷(2020/02/15)

國一社會上第三次題庫 下載題庫

109 年 - 高雄市立國昌國民中學 108 學年度第一學期一年級社會科(公民)第三次段考試題#82936 

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1.重新載圖

35.以下是老師在期末想跟大家說的話。 請問:文中畫線部分是指去學校上學能學習到的哪種知能?
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(A)培養人際互動能力
(B)找出適合的學習方法
(C)發掘自我潛能與生涯目標
(D)學習參與校園公共事務

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2.36.以下對於「學生自治」的敘述,何者正確?
(A)學生自治的事務範圍如果是班級事務,就不需遵守校規
(B)全校的班級都有訂班規,是屬於全校 性事務範圍
(C)開班會是按照教育部頒布的《會議規範》作為程序依據
(D)學生自治並非指學 生來管理校園中發生的所有事 .

3.37.下列敘述有幾項正確?
甲、部落是指具有相同文化、宗教、價值觀的原住民,彼此之間共同生活所自然而然形成的非法定團體 乙、關於國中生來學校接受國民教育,是《教育基本法》明文規範學生的權利,也同時是應該負擔的義務
丙、社區中的守望相助隊雖然只是由特定居民所組成的,但這樣的行為也可以說是一種社區參與
丁、我國對於原住民族的文化保存相當完善,在社會當中並未出現關於文化認同與文化傳承的危機
戊、原住民狩獵捕獲的獵物會依照每戶人口數均分,由每位族人共同分享,展現的是互助共享的精神 己、老師沒有原因翻查學生書包,並瘋狂飛踢攜帶鞭炮跟打火機到校的學生,是侵犯學生身體自主權與 學習權
庚、師生關係是學生在校園中唯一會接觸到的人際互動關係,且師生關係已由服從關係轉為平等尊重的 關係
辛、目前我國原住民族事務的最高主管機關為原住民族部落管理委員會,負責統合原住民族的相關政策
壬、108 學年度開始的新生冬季外套樣式,只有學務處的行政人員可以決定,學生沒權利共同進行討論表決
癸、針對與原始會議程序相關的議案,就算錯過提案跟動議的程序,還是能在最後提臨時動議供大家討論表決
(A) 1~2 項
(B) 3~4 項
(C) 5~6 項
(D) 7~8 項 .

4.38.以下 4 人對於「霸凌」的敘述,何者錯誤?
(A)昕誼:霸凌行為未必只會出現在校園當中,比如工作場合也可能會出現職場霸凌
(B)昕葳:同學之間的霸凌行為是侵犯到他人身體自主方面的校園權利
(C)清棠:被霸凌的人去欺負比自己弱小的,或是反向報復加害人,都屬於「反霸凌」
(D)珮瑩:當遇到校園霸凌行為時,可以撥打教育部的投訴專線:0800-200-885 .

5.39.位於新竹縣尖石鄉的司馬庫斯,是雪山山脈的泰雅族深山部落,自民國 80 年起,司馬庫斯對外公布部 落附近壯觀的「巨木群」後,遊客陸續到來,部落的面貌與維生方式也逐漸改觀。司馬庫斯部落內部花 了很多年的時間討論、溝通部落的未來,最終於民國 93 年成立了「Tnunan-Smangus」組織,對外稱為 「司馬庫斯部落議會」。部落族人共同規畫土地的使用,集體經營司馬庫斯的旅遊觀光,並將所得利益 均分。固守土地和從事有限度開發,對共有土地進行適當整體規畫,不該開發的則保留原貌是部落堅持 的兩項原則。 請問:對於司馬庫斯部落而言,「Tnunan-Smangus」制度,為什麼很重要?
(A)能促進當地的經濟建設與土地開發
(B)能實現共有共享與部落的永續發展
(C)能傳承與保存司馬庫斯珍貴的文化
(D)能提升部落族人的福利與所得收入 .

6.40.在 1995 年初,北投國小的師生在進行鄉土教學活動時,發現了北投溫泉的美,因而開始為此古蹟請 命。此舉深深感動了北投的居民,就這樣,一群人於 1995 年 9 月籌組成立「台北市八頭里仁協會」, 開始北投地區鄉土教育、終身學習和社區經營的過程。 請問:文中「台北市八頭里仁協會」的作用與下 列何者組織相同?
(A)逸安大廈每年選舉產生的「管理委員會」
(B)國昌國中 1 年 10 班的學生每周固定召開的「班會」
(C)姮安每周都會參加公司舉辦的「經營研討會」
(D)劉錦參加管樂團在全國賽之前的「社團集訓練習」 .

7.41.行政院定 2019 年為我國的「地方創生元年」,並在各地大張旗鼓的推動相關活動。阿美族石山部落將稻 草製作成日式御守(護身符),成為部落新興產業 ; 排灣族拉勞蘭部落則成立小米工坊,利用小米以及 紅藜研發多種農產品。這兩個部落藉由地方創生減緩人口外移,但生育率並沒明顯增加,或許這樣的現 象代表地方創生的效果仍然有限。請問:石山部落的稻草御守、拉勞蘭部落的小米產品,都顯示出部落 對於族人的哪種重要性?
(A)共同價值觀的建立
(B)對於信仰的堅持
(C)自治運作的基礎
(D)發展經濟的共同體 .

8.42.我國政府為了保障原住民族權益,特別制定了哪一部法律?
(A)《原住民族基本法》
(B)《原住民族組織法》
(C)《原住民身分法》
(D)《原住民族福利與權益保障法》 .

9.43.去年大概 10 月的時候,在 IG 某校的「靠北版」上,針對「國一國二究竟能不能去三年級的教學區裝冰 水喝?」掀起各年級、甚至畢業校友之間的一番論戰,大家都透過網站上的匿名投稿機制發表自身的看 法。匿名機制一開始是提供一個平台可以讓大家放心表達意見,但是討論到了後期,開始有人利用「匿 名很難被抓到」的特性出現針對特定人的謾罵、仇恨言論 (例如「那個每節下課都來裝冰水的一年級學 弟是水牛喔?」)。但是其實這類的言論,已明顯侵害到他人的「★權」,構成我國《刑法》上的公然侮辱 罪。即便投稿時是匿名,仍可能要負起一定程度的刑事責任。 請問:上文當中的「★權」是指哪個在校園當中應該受到保障的權利層面?
(A)學習層面
(B)身體自主層面
(C)人格層面
(D)財產層面 .

10.重新載圖

44.以下是近來社區活動的相關報導下列 4 位學生表達了關於報導內容的自身看法,請問誰的敘述最為正確呢?
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(A)芸瑄:「頂庄社區範圍固定,是中央政府核定的法定單位。」
(B)冠伃:「頂庄社區經營的成功來自於居民強烈的社區意識。」
(C)家銘:「優質戶外環境教育活動是採取由上而下的方式進行的。」
(D)億洲:「社區復育獨角仙的活動是由地方政府主導舉辦的。」

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11.重新載圖

45.下圖是國昌國中一年 4 班某次班會決議的內容, 但是本次會議原本通過的決議後來被宣告為無效。 請問:宣告無效最可能的原因應該是何者?
(A)有人沒參與表決,即使棄權也該表示意見
(B)針對開會中的動議必須至少 2 人附議才對
(C)棄權與反對的人數已經超過贊成的人數
(D)不可以用多數決來剝奪或限制他人的權利
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12.重新載圖

46.玉婷在報紙上看到有人評論原住民打獵是濫殺行為,但是她認為這樣的言論不恰當, 所以想問看看原住民朋友的想法。 請問:那位原住民朋友對於狩獵行為所秉持的態度,得以實現何種部落發展的理想?
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(A) 永續發展
(B)分擔共工
(C)文化認同
(D) 思想平衡

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13.重新載圖

47.弈蓁跟志訓針對範圍、人口數量、性別都非常接近的小康社區和小育社區進行調查,附表是他們整理過 去一年以來,居民參與社區活動情形的相關資料比較。根據內容所提及的資料判斷,下列敘述何者正確?
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(A)小康社區對於社區內的文化景觀較為重視,小育社區則注重經濟發展
(B)小育社區獲得的政府補助比多,因此進行永續發展的結果比小康社區優越
(C)小康社區內的居民對於社區所具有的歸屬感與認同感,應該比小育社區高
(D)小育社區的生活環境與生活品質都比較好,居民參與社區活動的心態也比較積極

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14.(48-50 為題組題)
(為了討論校慶園遊會要賣的商品,國昌國中 103 的 30 位同學跟美術老師借課來開班會。)

主席: 麻煩大家回到座位上,我們現在開始召開本學期第一次的班會。
司儀: 首先我們請有登記發言的幹部上台報告重要事項。
宇涵: 我們從上學期到現在,已經連續 20 週沒拿過整潔優良了,而且昨天還有老鼠出沒! 請大家認真掃地!
銘皓: 學校要大家注意在校園內手機的使用,如果沒經過允許就使用手機,老師是可以暫時沒收保管的。
司儀: 以上是幹部宣告的事項,如果沒有其他問題,我們即將進入下一個議程。
主席: 今天開會的目的是要討論校慶園遊會要賣的東西。開會之前,琮宇已經口頭跟我提過想賣「奇異果吐司」,而且致嘉也表示贊同,所以等一下會納入表決的項目。不曉得大家有沒有其他意見?
瑞彬: 等等! 不對吧,我想提出「 ★★★ 」。
(主席順利處理問題,「奇異果吐司」納入表決項目,會議繼續進行)
柏瑋: 我覺得奇異果吐司不錯,但是我跟旻宥還有亦閎想提出「花椰菜蔬果汁」。
臣鈞: 我跟昌益都對「花椰菜蔬果汁」也表示附議,那個對身體很有幫助,我們每天都至少喝 5 杯。
岱祖: 那我想提出「QQ 蛋」。你們男生提的那兩個根本就是來亂的! 莫名其妙ㄟ!
承萱: 對啊,我跟湘芸、芸柔、芸喬、還有翊婷都附議。賣 QQ 蛋才可以吸引比較多的客人吧。
(突然 2 班在上公民課講到提拉米蘇,全班大笑,聲音大到讓靠近後門的同學完全聽不到主席講什麼話。)
羽潔: 抱歉,隔壁公民老師那麼吵,我認為已經影響到開會的過程,所以我要提出「 ※※※ 」。
主席: 那詩涵你是公民小老師,能不能麻煩你去跟老師說一下,叫他麥克風關小聲一點。
主席: 現在我們就從「QQ 蛋」開始表決! 同意的同學請舉手。(統計票數…)
(後續對於「花椰菜蔬果汁」與「奇異果吐司」都有進行表決)
主席: 根據投票的結果,奇異果吐司 10 票,花椰菜蔬果汁 7 票,QQ 蛋 10 票,廢票 2 票。
泳賢: 哇,哭哭,阿這樣吐司還有 QQ 蛋同票ㄟ,要再表決一次嗎?
柏翰: 不不不不不,就叫翁任表示意見啊,他在吐司還有 QQ 蛋當中選一個,就是最終結果。
(後來決定是「奇異果吐司」,全班鼓掌通過)
主席: 剛剛劭齊跟宏道想藉今天的機會對「期末班遊的地點」提出臨時動議,但是快下課了,只好下次再說。 今天的班會就到此結束,感謝大家,平安喜樂,散會。 

【題組】48.銘皓在報告事項提到如果未經允許使用手機,會被沒收。振邦聽了之後跑去問公民老師,學校沒收學生 東西是不是侵害學生的財產權? 請問:公民老師應該如何從權利義務對等的角度,正確回答振邦的疑問? (本題只有 2 選項)
(A)我國法規有明文規定,每個人有自由使用自己物品的權利,即便是學生,這樣的權利也不可以任意侵害。 所以就算是老師,也不可以仗著自己權威的地位去剝奪學生的財產權,應該透過電話告知家長就可以了。
(B)學生有帶手機的權利沒錯,但是要享受權利,就必須負擔義務。而義務就是要遵照校規使用,你未經 允許就使用手機,等同違反該遵守的義務,那既然不想負擔義務,自然不能主張你有手機的財產權, 因此老師暫時保管合理。 .

15.【題組】49.關於「 ★★★ 」與「 ※※※ 」的敘述,何者正確?
(A)「 ★★★ 」也適用在處理「開會過程中有人不遵守班級秩序,用手機撥放影片」的情形
(B)「 ※※※ 」也適用在處理「沒讓反對者表達意見,沒充分討論以至於侵害他們權利」的情形
(C) 兩者都是向在場的老師提出,獲得許可後,再交給主席處理
(D) 如果兩者同時出現,必須優先處理「 ※※※ 」 .

16.【題組】50.沛薰跟其他 4 個同學在散會之後討論剛剛開會的內容。 請問:誰說的是最為錯誤的?
(A)宜蓁:剛剛投票是用「多數決」,那是民主社會最常採行的表決方式
(B)彩綸:我覺得翁任當主席滿稱職的,剛剛發生的問題也都處理得很完美
(C)佳鈞:表決應該從「奇異果吐司」開始才對,我應該要提權宜問題的
(D)敏芳:召開班會可以讓我們學習參與公共事務,落實「學生自治」.

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